去年參加壹個親戚的結婚慶典，各色各樣的人擁擠在新郎和新娘旁，虛情假意地噓寒問暖，恭喜他們。我最討厭這種人了，壹看見他們，我便遠遠地離開那裏。該到就坐的時候了，客人們爭先恐後地謙讓，誰都不肯先坐，把新郎和新娘弄得不知如何是好。真是有種“常常登上座，漸漸入祠堂”的感覺。於是大家們妳推我讓，大聲嚷嚷著。像我這種輩分小的孩子們，被大人們安置在壹旁就走了；自己認為可以上座的人都在拉拉扯扯，不放過壹刻可以表示自己“謙讓”的機會。瞧瞧他們正在推辭的語言，甚為“幽默”：
‘您看看您，您的資格比我高，您應該上座才對啊！’有的說：‘今天您是特邀嘉賓，您請！’還有的說：‘我們哥們幾個說說話，您就別客氣了！’”事實上看起來像是讓座，其實背後藏的詭計，連小孩都知道：就是搶座唄！他們那看似甜蜜的笑臉上暗含著多麽可怕的虛偽啊！我看見這些人的所做所為，無不鄙視地想：這些人多虛偽啊，誰上座不都壹樣嗎！我便大膽地走到座旁，大聲說：“我坐這了！大家敘舊的敘舊，聊天的聊天，繼續！……”那些人看了
看我，面面想覷，臉色蒼白地不知該說些什麽好。現在想想，我真佩服
自己當初的勇氣啊！
我聽朋友講過《聊齋誌異》中壹個關於“謙讓”的樂極生悲的小故事：壹群人熱鬧地讓座，有壹個人拉住另壹個人的袖子，想把他拽上座去。那個被拉住的人使足全身力量向後躲閃。雙方勢均力敵，互不相讓。突然，拉袖子的人手壹松，被拉袖子的胳膊猛得向後壹沖，正好撞著後面看熱鬧的人的大板牙上，壹聲脆響——雙牙落地！我聽完後，不禁感到後怕：幸虧我不愛看熱鬧，不然——我的板牙恐怕也會象這個人壹樣的悲慘下場啦！
近年來，考場讓座之風頻繁出現。本人也經歷過壹次。
學校期末考試時，因為是打亂順序分考場，我也不害怕別人抄襲了，便放松了警惕。我來到考場時，坐在前面的男生說：“大姐啊，我知道妳的語文成績最好，總是第壹，您……讓我看看行嗎？”我想：“這個人這麽神通呢，啥都知道，先假裝許諾，不讓他看！”我說：“行吧，妳可別讓老師發現了！”他說：“誰我不敢抄啊？”我心想：得，這回碰到個能超的主，真慘！
後來，監考老師轉悠到我旁邊就不走了，我心裏暗暗高興，前面的“神抄”壹看有老師，哪還敢抄啊？！考完以後，他說：“這老師是不是有毛病啊，不到前面看著，在後面看？”
考場讓座之風之所以如此盛行，就是因為壹些學生品德的敗壞和好學生的軟弱，所以，父親給我的教誨，真是總結了這壹點：該讓時讓，不該讓時不要讓……
我將永聲銘記……
謙讓的故事2006年09月16日 星期六 23:35 謙讓是我國的壹種傳統美德,想在現實社會中尋找這樣壹個看似簡單的例子,卻很難把它找到。像“謙讓”這樣的事情在我的身邊很少發生，原因很簡單：我是個直性子的人。哈哈，照此來說，那“謙讓”的例子不就沒有了嗎？您別著急，在各種宴會上，比如結婚時客人就坐，不就發生了壹種微妙的“謙讓”關系了嗎？
去年參加壹個親戚的結婚慶典，各色各樣的人擁擠在新郎和新娘旁，虛情假意地噓寒問暖，恭喜他們。我最討厭這種人了，壹看見他們，我便遠遠地離開那裏。該到就坐的時候了，客人們爭先恐後地謙讓，誰都不肯先坐，把新郎和新娘弄得不知如何是好。真是有種“常常登上座，漸漸入祠堂”的感覺。於是大家們妳推我讓，大聲嚷嚷著。像我這種輩分小的孩子們，被大人們安置在壹旁就走了；自己認為可以上座的人都在拉拉扯扯，不放過壹刻可以表示自己“謙讓”的機會。瞧瞧他們正在推辭的語言，甚為“幽默”：
‘您看看您，您的資格比我高，您應該上座才對啊！’有的說：‘今天您是特邀嘉賓，您請！’還有的說：‘我們哥們幾個說說話，您就別客氣了！’”事實上看起來像是讓座，其實背後藏的詭計，連小孩都知道：就是搶座唄！他們那看似甜蜜的笑臉上暗含著多麽可怕的虛偽啊！我看見這些人的所做所為，無不鄙視地想：這些人多虛偽啊，誰上座不都壹樣嗎！我便大膽地走到座旁，大聲說：“我坐這了！大家敘舊的敘舊，聊天的聊天，繼續！……”那些人看了看我，面面想覷，臉色蒼白地不知該說些什麽好。現在想想，我真佩服自己當初的勇氣啊！
我聽朋友講過《聊齋誌異》中壹個關於“謙讓”的樂極生悲的小故事：壹群人熱鬧地讓座，有壹個人拉住另壹個人的袖子，想把他拽上座去。那個被拉住的人使足全身力量向後躲閃。雙方勢均力敵，互不相讓。突然，拉袖子的人手壹松，被拉袖子的胳膊猛得向後壹沖，正好撞著後面看熱鬧的人的大板牙上，壹聲脆響——雙牙落地！我聽完後，不禁感到後怕：幸虧我不愛看熱鬧，不然——我的板牙恐怕也會象這個人壹樣的悲慘下場啦！
近年來，考場讓座之風頻繁出現。本人也經歷過壹次。
學校期末考試時，因為是打亂順序分考場，我也不害怕別人抄襲了，便放松了警惕。我來到考場時，坐在前面的男生說：“大姐啊，我知道妳的語文成績最好，總是第壹，您……讓我看看行嗎？”我想：“這個人這麽神通呢，啥都知道，先假裝許諾，不讓他看！”我說：“行吧，妳可別讓老師發現了！”他說：“誰我不敢抄啊？”我心想：得，這回碰到個能超的主，真慘！
後來，監考老師轉悠到我旁邊就不走了，我心裏暗暗高興，前面的“神抄”壹看有老師，哪還敢抄啊？！考完以後，他說：“這老師是不是有毛病啊，不到前面看著，在後面看？”
考場之風之所以如此盛行，就是因為壹些學生品德的敗壞和好學生的軟弱，所以，父親給我的教誨，真是總結了這壹點：該讓時讓，不該讓時不要讓……我將永聲銘記……
_____讀《謙讓》有感
（作者：梁實秋）
學會謙讓 喜悅人生
大中鎮中心幼兒園 許映輝
[摘要]1、壹個外國故事的描述：壹個孩子的謙讓故事。
2、謙讓是幼兒將來參與社會競爭的必備條件。
3、幼教工作者如何有意識地引導幼兒學會謙讓。
[關鍵詞] 謙讓 必備條件 樹立榜樣 情感體驗 積極疏導 隨機教育
曾看過這樣壹個外國故事：壹個叫威廉的孩子，人們拿五分和十分的錢幣讓他挑時他總那拿五分的，許多人都不信，屢次試驗，都是如此，人們都說他是傻孩子，壹位智者試了壹次以後哈哈大笑：“妳真聰明！”威廉笑了，這個孩子長大後當上了美國第九任總統。原來，如果威廉第壹次就拿了十分的硬幣，從此就不會再有人拿硬幣讓他挑了，那他只能得到十分的硬幣，他每次都拿五分的，人們覺得奇怪，才會不斷試驗，這樣他就可以得到好多的五分硬幣。小威廉的聰明之處就在於巧妙地運用了謙讓的交往方法，在不損壞他人和社會利益的前提下獲得了成功。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：建立良好的師生、同伴關系，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
分享和謙讓歷來是我國的傳統美德，是設身處地為別人著想的表現，更是人類群體乃至全社會得以凝聚的壹個重要因素。然而，我們現在的幼兒大多是獨生子女，從小受到親人無微不至的愛護，有的甚至嬌慣、溺愛，他們身上會常出現斤斤計較、受不得壹點委屈、得理不饒人等毛病，經常和同伴鬧矛盾，容易發脾氣，這些幼兒正是缺少了謙讓的良好美德。因此，對孩子來說，學會謙讓是將來適應社會競爭的必備條件。
壹、謙讓可以幫助幼兒獲得好的人緣。無論在成人世界還是孩子世界，善於謙讓的人壹定會受到同伴的歡迎和接納，因而獲得更多的交往機會，也更具有競爭力。
二、謙讓可使幼兒獲得別人給予的謙讓和支持。俗話說，妳敬我壹尺，我敬妳壹丈；退壹步海闊天空。謙讓可能會使孩子失去壹些物質上的東西，卻能享受到精神上的真正快樂。壹個懂得謙讓的人，壹定會得到別人的幫助。
三、謙讓有助於幼兒以退為進，最終達到自己的目的。
文章開頭的故事就足以說明了這個道理。
四、謙讓有利於提高幼兒的競爭能力。謙讓不僅有利於孩子獲得同伴的尊敬，能融洽和同伴的關系，而且也給孩子自己思考的時間和空間。例如，在遊戲過程中，甲乙兩個孩子為玩積木達成協議，甲謙讓，乙先玩，如果甲利用等待的時間向乙學習，哪怕是觀察、模仿，等到甲操作時，甲就可能擁有兩種或多種玩法。
由此可見，讓幼兒學會謙讓，是有利無弊的。有的孩子雖然已有了謙讓的意識，但也是只停留在口頭上，沒有落實在行動中，要想使謙讓轉化為孩子自覺的行為，為使他們將來融入社會、與人合作、參與競爭獲得成功，我們幼教工作者必須有意識地引導幼兒學會謙讓。
壹、教師樹立良好榜樣
兒童的學習是從簡單模仿開始的，教師作為模仿的對象，必須調整自己的行為做起，教師應把自己處於與孩子平等的位置，不僅在孩子與自己意見壹致時接納他，更應該在孩子的意見與自己不同時或相反時，更應該真心地去傾聽。
假如壹時無法溝通，要允許有再交流的機會。
二、增加認識，豐富幼兒的情感體驗
幼兒的情感是與認識相結合的，情感的產生受到知識經驗的影響。為了豐富幼兒的知識，可以向幼兒講述“孔融讓梨”的故事，讓幼兒分析大家為什麽表揚孔融，使幼兒懂得分享和謙讓是壹種優良的品質，鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學習。還可以學習歌表演“讓座”，先讓幼兒體驗老婆婆站不穩，需要別人的關心與照顧，再讓幼兒體驗為老婆婆讓座，汽車上的乘客都為他鼓掌，使幼兒懂得謙讓所帶來的光榮與愉快。通過情感體驗，幼兒產生自覺、穩定的行為，感受進行分享與謙讓行為的快樂。
二、通過開展角色遊戲進行行為練習。
在角色遊戲中幼兒根據自己的經驗和意願進行遊戲，以角色的身份要求自己完成遊戲。角色遊戲可以培養幼兒謙讓的行為。如：組織幼兒開展“大家壹起玩”的遊戲，在遊戲中提供壹輛玩具車和若幹大小不壹的餅幹，向孩子們提出，當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”“爸爸”和“寶寶”應當怎樣分配這些玩具和餅幹？在幼兒遊戲的過程中，啟發他們學習謙讓，把玩具車送給客人玩，把小餅幹留給自己，讓幼兒在語言表達的同時，謙讓的行為也能隨之產生。在玩“書報亭”的遊戲時，準備數量較少的圖書，如果有的孩子拿到了書，有的孩子沒有拿到，就可以問拿到書的孩子：“別的孩子沒有書看怎麽辦呢？”讓幼兒通過思考，自覺產生謙讓行為，有的幼兒會說：“把這本書給他看吧！”並將書遞給沒書的孩子，對這些有謙讓言行的幼兒進行表揚，以激發其他幼兒產生謙讓行為。
三、在幼兒爭辯發生時給予積極疏導
幼兒發生爭辯時，教師不必驚慌，而應把其看成是孩子間互相交流、協調的機會，給予他們運用自己的能力去解決。爭論的過程會讓孩子們直接體會到壹個問題有多種解決方法是壹件多麽美妙的事情，從而使他們獲得謙讓的樂趣。
四、在日常生活中進行隨機教育。
在日常生活中幼兒處於壹種自然的狀態，所體現出的語言和行為是相當真實的。在日常生活中針對幼兒的表現進行隨機教育能收到良好的效果。如班上有壹把小椅子壞了，壹位小朋友沒有了座位，老師就著急地問：“妳沒有小椅子怎麽上課呢？”孩子們聽了有的說：“和我壹起坐吧！”有的說：“把我的小椅子給他吧！”邊說邊遞上了自己的椅子。對這些言行壹致的幼兒要給予及時的表揚和鼓勵，讓其他幼兒都向他們學習，得到幫助的孩子要引導他們表達自己的感謝，讓給予幫助的幼兒體會到幫助別人分享與謙讓的快樂。平時要註意抓住每個教育時機，適時進行教育誘導。通過隨機教育，幼兒在反復的行為練習中鞏固分享與謙讓的行為，並轉化為自覺的行為。
“
人生來世上，如苗出土壤，性情俱可塑，育才成棟梁。”毫無疑問，幼教工作者必須有意識地引導孩子借助謙讓獲得健康的心態，使謙讓成為孩子將來競爭成功的火花石，讓他們體驗謙讓的樂趣，享受成功的喜悅吧！
“謙讓”是我國民族的傳統美德。他的形成主要在於後天的培養，而家長的熏陶和老師的教育，在它形成過程中顯得尤為重要。
有壹次午點是吃桔子，桔子有大有小，有的皮比較薄。當時，我們想，可以以次來培養小朋友的自我服務的能力了，所以，就讓小朋友自己拿桔子、剝桔子。結果發現，大部分的幼兒見到大的桔子就搶，見好的桔子就奪，有的孩子甚至和別人爭搶著壹個，更有的因為沒有拿到“好”的桔子而哭起來。
“哎呀，這個桔子娃娃怎麽哭起來了？”聽到我驚奇的聲音，爭奪的幼兒都把手縮了回來，大家都回過頭來看著我，“妳們想不想知道這是什麽原因呀？”“想”大家都對這個問題產生了興趣。我邊用小桔子的口吻講解邊對幼兒進行謙讓的教育：“妳們都喜歡大桔子，誰也不喜歡我，我當然難過了，妳們別看我個子小，可是我身體裏的營養壹點也不比哥哥姐姐少。”剛才搶奪的小朋友都安靜下來了，壹個個又都放下了手中的大桔子，拿起了小桔子。“謝謝小朋友，我現在很開心了。如果那麽以後能不爭搶的話，我會更加高興的。”我繼續趁熱打鐵，向他們講述了《孔融讓梨》的故事。許多孩子在老師的教育下，都覺得剛才爭奪桔子的行為是不對了，都表示以後不再去和人家爭搶了。
然而，獨生子女在家中地位比較優越和突出，加上他們物質享受的豐厚，因而，他們最初的“謙讓”，只是為了得到老師或家長的贊許，並非“心甘情願”，有時還會出現家長、教師在或不在，表現不壹的現象。遇到這種情況，就更需要我們耐心地進行正確的誘導，不能對孩子諷刺和挖苦。對有“謙讓”行為的幼兒，應及時予以表揚和鼓勵。
但是，“謙讓”的習慣並不是壹朝壹夕就能形成的，需要老師和家長耐心細致地加以培養和引導。我們應該時時、事事以身作則，處處留心幼兒的行為，悉心洞察幼兒的心理，循循善誘，使他們逐漸養成謙讓的良好品質。這樣才能使每壹個孩子真正做到“謙讓”，心中有他人。
在生活中要學會謙讓
趙佩蘭
發綜合實踐新書了！小朋友們聽了都很高興，但是這學期因為轉學來了三位學生，學校訂的書不夠，發到最後缺壹本時，我先說明過幾天學校買來就會發的，問小朋友：大家幫老師想想辦法，現在缺壹本書，怎麽解決這個問題？學生發言可熱烈了。
生1：最後發的壹個同學就不要發了，等下次買來給他好了。
生2：這樣不公平，應該最後的兩個小朋友猜拳，發給贏的。
生3：先放在老師這裏，等壹會兒他們誰乖就給誰。
生4：這樣也不對，應該全班小朋友中，誰不乖，就不發給誰。……大家各抒己見，唯獨沒有我預想的方案，就是最好由學生自己說“我的書先給他”這麽壹句話。我就說：這本書先放在講臺上，等我們學習了新課後再解決吧！
我們學習第壹課《禮讓》，我請學生先自己看看書上介紹的幾個小故事，再讓他們講壹講故事的意思，小朋友都會講《孔融讓梨》、《讓座》、《小山羊過橋》、《兩只公雞》，而且其中的道理也說得很好。課堂上，小朋友們都懂得謙讓是講文明，講禮貌的行為，生活中應處處講謙讓，孔融是壹個懂得謙讓的好孩子,遇事不計較得失,心中時刻想著別人,寧願自己吃虧,也要把好處、方便讓給別人。
孔融讓梨的故事，教育了我們壹代又壹代的中國人，在我小時候讀到孔融讓梨的故事，覺得實在難能可貴，就會處處自覺效仿。而在今天，當我們學了課文後，我再提出以上問題怎麽解決時，仍沒有壹位小朋友想到把自己這本書先給其他小朋友。在我的反復啟發下，壹位小姑娘柯雨馳終於站起來了，她輕聲說：“我的書先給他”。她剛壹說出口，我就激動地為她鼓掌，小朋友也在我的影響下壹起鼓掌。我問大家，妳們為什麽也鼓掌啊！小朋友異口同聲地說：柯雨馳，好偉大啊！是啊，在處處講求競爭的現代社會，壹般家長在教育自己孩子時總說，只要是自己喜歡的、想要的，就別輕易放棄，也別謙讓給別人。沒錯，不可否認的是類似謙讓的事情在妳我身邊似乎已很難發生了，現代社會要求我們必須學會爭取、學會競爭。
在日常生活當中，與他人交往，與他人打交道的時候，比如在公***汽車上，給老人、病人，給抱小孩的乘客讓座，這是大家所公認的美德，妳“謙讓” 會贏來他人贊許的目光。我們學會關心、幫助別人,同時也使我們從中體會到：得到別人關心、幫助、照顧時的感激之情。謙讓不是壹件容易的事，孔融讓梨的故事，發揚光大起來，確有教育價值，如果人人在交往接觸中都能做到謙讓，我們的社會就會更加和諧。謙讓對我們來說更多的是自覺遵守壹種秩序，而這種秩序的遵守，於人於己都會帶來方便。大凡世間萬事，無不是爭則不足，而讓則有余。鄰裏之間，同學之間，路人之間遇到矛盾，即使“有理”，讓壹讓也會海闊天空，春風拂面。乘公交車時讓個座，愉悅會在妳的心中油然而生，美好壹瞬也會在他人心間永駐；開車能讓壹讓，平安吉祥會壹直陪伴身邊……謙讓是壹種胸懷，壹種美德，壹種風度，壹種智慧，更是壹種修養。我們需要謙讓精神，這個時代也呼喚謙讓精神，我們要培養我們的學生：在生活中要學會謙讓。
學會謙讓
小草青青 發表於 2006-6-26 9:10:00
在生活中常會看到，有些“血氣方剛”的人因為壹些雞毛蒜皮的瑣碎小事、壹點微不足道的蠅頭小利而互不相讓、惡語攻擊，甚至大打出手，使事情發展到不歡而散直至無法挽回的地步。這樣做不僅使雙方怒火中燒，破壞了各自的心情，而且損害了雙方的形象，還可能會付出搭錢又搭命的慘重代價。試問，這樣做有意義嗎？這樣做值得嗎？不相謙讓、斤斤計較的結果既然是害人又害己，那為什麽不能學著控制自己的情緒，展示自己的涵養，表現自己的大度，謙讓壹下別人呢？
遇到紛爭時，忍壹時風平浪靜，退壹步海闊天空。謙讓會使“大事化小”、“小事化了”，同時，別人也會感激、欣賞、佩服妳的謙讓和大度。謙讓，意味著不要“無理奪三分”，意味著不要“得理不饒人”，如果無理者主動向有理者道歉，有理者向無理者說聲沒關系，雙方以和平的方式解決，那種場面不知會讓多少人的心中暖意融融呢。
謙讓是壹種風度和境界，如果人人都能謙讓，那人人都能受益。舉壹個很淺顯的例子：比如走在山間小路上，兩個人不能同時通過時，如果爭先恐後就有墮入深谷的危險，最終會導致同歸於盡，但如果自己先停住腳步，讓他人先過去，那麽每壹個人都能安全的走過這條小路。所以在生活中，只有相互謙讓友愛，才能避免糾紛，得到開心。
俗話說得好：“與人方便，與己方便”，謙讓不但能讓妳得到別人的尊重和感激，而且會使妳擁有很多知心朋友，當妳遇到困難時，他們會伸出無私的援助之手，這是對妳謙讓別人的最大回報。而壹個自私自利的人是永遠品嘗不到幫助別人的樂趣的，他也只能是孤家寡人，沒有知心的朋友和他同舟***濟，這樣的人不是很可悲也很可憐？
“徑路窄處，留壹步與人行；滋味深處，減三分讓人嘗。此是涉世壹極安樂法”。 為了把我們的社會變得美好而又和諧，讓我們用謙讓來對待別人，用微笑來面對別人，用雙手來幫助別人，用心靈來關愛別人吧！
學會謙讓 ※
今天又陪女兒下飛行棋，女兒壹如既往地想得第壹名。下到第三盤時，女兒第壹個ROLL到了6。這回她並不急著第壹個起飛，想了壹下，把這個起飛權讓給了我。後來又ROLL到了6，她又把起飛權讓給了她爸爸。女兒學會了謙讓，她的壹點進步讓我激動不已。
陪女兒下飛行棋有段時間了。第壹次她以放聲大哭收場，因為她是最後壹名。第二次她第二名，對第壹名的我雙手叉腰直跺腳。第三次她索性直接在棋盤上放壹個6 ，以耍賴取得起飛權。
我也不想她小小年紀就因多次受挫而感到失敗，但又不願她以作弊的手段贏得勝利。想到以前看到的《剝豆》那篇散文中的那個母親，剝豆速度壹會兒快壹會兒慢，其矛盾心理現在算是真正體會到了。於是潛移默化中，我們把第二個ROLL到的6都讓給她，並且跟她說明這是借妳的，要停飛壹輪。女兒對這辦法欣然接受。雖然她還是會在沒拿到第壹名時大喊大叫。但漸漸地，女兒也會把第二次ROLL到的6讓給我們了。
想到平時女兒在說普通話時壹發不準的音我就去糾正她，以致她連數數都不願數出聲音來，真該給自己記過處分壹次。
謙讓之美
黃超郡
“我年紀小所以挑最小的梨子，大的留給哥哥吃。”這是《孔融讓梨》中最為經典的壹句話。這個故事之所以至今仍被傳為美談是因為謙讓是壹種美德，它既是對別人的壹種尊重，同時也獲得了別人的尊重。孔融小小年紀就懂得謙讓，實數不易。
其實，不光要在社會上謙讓於人，在家庭中也是壹樣的道理，可我們家卻偏偏“歪風”盛行。我們壹家四口都愛吃“清炒土豆絲”。有壹回，媽媽炒了壹大盤土豆絲，我們幾個爭先恐後地大吃起來，完全把還在炒菜的媽媽忘到九霄雲外去了。等菜上齊了，媽媽正想大飽口福時，發現她最愛的土豆絲不見了，臉色立刻晴轉陰，接著她就把臉壹沈，把筷子壹摔，怒氣沖沖地說：“妳們能不能懂壹點謙讓精神哪！，這頓飯我看我是吃不下了，都被妳們氣飽了。”就這樣，媽媽賭氣壹天不和我們說話，飯也不做，我們都餓得饑腸轆轆了。媽媽平時最疼我的就是我，爸爸和哥哥只能派我去做“說客”。沒辦法，誰讓我們是壹條船上的人呢。我向媽媽道了歉，媽媽讓我坐下，語重心長地對我說：“我其實並不是為了那盤土豆絲才生氣的，我為的是妳們父子兄妹之間竟不懂謙讓，看妳們那天爭來搶去的樣子，真是讓我太失望了。謙讓是中華美德，在生活中，謙讓也是非常重要的，因為這是壹種有教養的表現，而且，養成這樣的習慣，妳和哥哥成人之後才會受人尊敬。”
聽君壹句話，勝讀十年書。媽媽今天說的話，我壹定會牢記於心，還要傳播謙讓之美。