孩子上課走神怎麽辦？

本文主要為家長朋友介紹《》，希望對他們有所幫助。具體如下:很多家長說孩子上課走神是因為對學習不感興趣，自然容易走神。這不是問題，很正常，只要家長教育得當，是可以解決的。每次我們填寫或者翻看聯系簿的時候，總會當著海洋的面和他討論。因為都是他的事，他有知情權，背著他會讓他覺得家長老師不可信。有壹天，我們打開筆記本，發現上面寫著:“我上課走神，不認真。”這讓我有點警惕。雖然我從來不問海洋學習有多好，但是態度和能力是兩回事。這樣的事情發生在我剛上小學的時候。如果不及時糾正，很可能會養成習慣。“海洋，妳上課怎麽走神了？”我沒有嚴厲質疑他。“妳在看別的東西嗎？還是在玩什麽東西？”我打開書給他看老師寫的東西，盡管我不確定他是否事先讀過。“哦，媽媽，窗外有壹只黃色的鳥！”海洋讓我想起了壹些事情。“鳥？”“嗯，真漂亮！全黃了，哦，不，嘴是黑的！它壹直停在那棵樹上看著我。”大海帶著壹些興奮描繪了這幅畫面。我突然明白了，“妳是說妳上課的時候看到窗外有壹只鳥，所以妳在看它？”海洋點了點頭。我能在腦海裏看到那個場景——壹個孩子和壹只小鳥隔著窗戶對視，雖然窗戶裏的老師正在講課。那些枯燥的拼音和數字怎麽比窗外那些透明的小眼睛更吸引人？哦，對於海洋來說，還有比上課更有趣的事情——大自然的奇妙，宇宙的神秘，生命的靈動，這些都吸引著壹個7歲的孩子。我怎麽能怪他呢？就因為他心智不成熟，就該為那些天然的利益挨罵嗎？“海洋，妳想知道那只鳥的名字嗎？”“它有名字嗎？”“每只鳥都有自己的名字。周末媽媽會帶妳去圖書館。查繪本就知道了。”“好好好！周末，壹言為定！”海洋，拍拍手。“媽媽認為，對妳來說，鳥比課更有趣。但是，海洋，老師上課在臺上講課是很辛苦的。不認真聽講，就是不尊重，老師會難過的。再說不上課也學不到知識，做不了作業吧？”“嗯……”海洋點點頭。“那下次它飛過的時候，我就看它壹眼，好嗎，媽媽？”“嗯，就看壹眼。”我同意了，畢竟課堂上有很多東西是不能給他的。“周末爸爸媽媽可以帶妳去郊區，然後我們就可以看個夠了！”早教“好！”於是我在聯系本上寫道，“我們已經和孩子約定好了，我相信他不會的，謝謝老師”。從此，海洋的連接本上再也沒有“心不在焉”的記錄。除了上周提到的寫作習慣和學會管理時間，豆豆媽媽也有自己的體會。豆豆第壹次被邀請開學，大概兩個月。在排隊的孩子中，我沒有看到豆豆。等了壹會兒，豆豆出來了，沒帶書包。我驚訝地提醒他。他走過來拉著我的手，走回來羞愧地說:“老師讓我出來，叫妳進去。”於是，豆豆人生中第壹次“討好父母”來了。教室裏還有四個孩子，好像是那天批改錯了作業。豆豆的班主任是壹位二十出頭的年輕女老師。她開朗、積極、有責任心。她以前在新生家長會上見過。老師反映了豆豆在數學課上的表現:他拿了壹塊橡皮擦，在課桌上擦，把大部分橡皮擦搓成黑色的泥，然後結塊成各種黑色的惡心形狀。他的行為引起了周圍同學的註意，於是前面的同學開始擦橡皮...老師發現後批評了他，但他沒有意識到自己的錯誤。不僅如此，他還喜歡在課堂上說話，玩文具和做小動作...這家夥每天背著書包去校園，就是為了找好玩的素材？！回來的路上，我試著問他情況:“妳的課成績好像不太好，是不是？”“是的，我喜歡上課走神，想事情。”他慢慢地說。“妳願意告訴妳媽媽妳在想什麽嗎？”“嗯，我記不起來了。因為我可以想很多。”“思考是壹種非常重要的能力。妳會思考是好事，但課堂是老師傳授知識的地方，所以老師講課要用心聽；課堂上也有壹些行為要求，不能隨便違反……”被父母邀請後，豆豆壹直低著頭。我感覺到了他的緊張，所以我盡量小心處理。我沒有指控他。和他玩“木頭人”豆豆的課上有那麽多小動作，他卻不認真聽講，主要原因是思想溜了。我分析了可能的原因。豆豆從1歲零7個月開始看小熊維尼。故事後面的內容有問題，他每次都能答對大部分問題，說明他的記憶力和理解力都很正常。看來我們需要更多地了解他的講座。"老師講課時，妳能聽懂嗎？"“當然可以。”“老師上課的時候妳是怎麽想事情的？”“只是聽老師講課，思考事情。”看來豆豆的註意力有問題。他不可能長時間關註壹件事。上學前，孩子的主要生活就是玩，上學後，還要長時間上課。他沒有這樣的習慣。我決定訓練他。訓練重在長時間保持註意力，同時在聽的過程中保持專註。我選了幾個遊戲，和他壹起玩。我們利用時間間隙玩小遊戲，經常玩木頭人遊戲，看誰能堅持很久不動。這有助於他學會控制自己的身體。還有壹個大西瓜和壹個小西瓜:大西瓜和小西瓜用不同的手勢表示。說名字的時候要反其道而行之，需要高度的專註和快速的反應。如何應對孩子上課註意力不集中？重點訓練是在和他在路上的時候完成的。我們輪流說壹句話，對方聽完後要逐字逐句重復，然後逐漸縱向或橫向增加句子長度。壹般我們會用路上看到的東西來增加遊戲的趣味性。比如我和豆豆走在路上——我和豆豆走在放學回家的路上——我和豆豆幸福地走在放學回家的林蔭路上。有時候是數字的問題。規則是仔細聽對方數數，然後指出少了哪些數字。比如:10，11，12，14，15，16，妳應該回答13。我們經常玩這種類似的遊戲，並不斷為遊戲創造新的形式。偶爾有其他人來加入我們，那是豆豆最開心的時刻，因為不管對方是誰，年齡多大，包括父親都會被他打敗。我還調整了睡前故事。故事講完後，我會問他問題，開始讓他復述故事。要求他學會管理自己的訓練，是壹個長期漸進的過程。對於白日夢，孩子也需要能夠客觀理解，承擔責任。所以我決定和他溝通，讓他重視問題，做出積極的改變。所以，睡覺前，他心情最好的時候，我問他做什麽。“我不知道。”壹開始他想快點解決我的問題。“不過，這是妳需要改變的習慣，媽媽也不知道用什麽樣的方法。”我平靜地告訴他我的堅持，不會讓他逃避解決問題的責任。豆豆想了想，說:“最好是身邊有人提醒。”“那誰來提醒妳？”“我在學校跟同桌說，妳回家要提醒我。”“在學校怎麽提醒妳同桌？”我和他詳細討論了他的建議。寶寶上課走神怎麽辦？表現出重視的態度。“看到我走神就告訴我。”“嗯，那妳同桌上課會分心看妳，也不知道會不會影響她聽課。老師不會允許學生上課說話吧？”“沒錯。媽媽，其實我現在已經開始註意了。”“那麽妳的意思是，妳會在學校管好自己？妳會怎麽做？”“我現在也想不出好辦法，但是如果想到別的，我會盡快回來的。”他看著我，猛地擡起頭以示決心。他能有變化感，達到交談的目的。根據他的意見，在家裏，我們把寫作改到餐桌上。每天他做作業的時候，我就在他對面看書。當我發現他玩鉛筆或心不在焉時，我馬上提醒他...過了壹段時間，愛走神的道格終於上課專心了。這篇文章介紹了“給父母和朋友”