小作文二：我學會了洗碗
中午吃完飯了，我幫媽媽洗了壹次碗。首先，我把吃過飯的碗和筷整理好，放進廚房.我打來壹盆清水，放入壹點點的洗潔精，拿來壹塊洗碗布，用洗碗布將碗壹個個依次刷洗幹凈。然後，我打開了水龍頭，把洗過壹遍的碗放在水龍頭下面沖洗得晶瑩剔透。最後，我把它們壹個個小心翼翼地放進它們自己的“家”。看著自己的勞動成果，我真高興！通過洗碗這件小事，我明白了壹個道理，做什麽事都得認真，不然就會好心辦壞事。
小作文三：我學會了xx
星期六的早晨，我跑完步回來，全身濕淋淋的。我洗完澡後，外婆就叫我自己洗衣服。我說：“外婆，我不會洗。”外婆說：“來，我教妳。洗衣服要先洗領口，然後洗袖口，接著洗前片和後片，最後用清水清洗幹凈。”我照著我婆的說法去洗。終於，我學會了洗衣。
小作文四：我學會了誠實
上個星期天傍晚，舅公、姑婆有事出去了。我壹個人在家寫作業。忽然間，我被大街上美妙的歌聲打亂了思緒，我連忙跑到窗口，兩手扒著紗窗，想去看看。壹不小心，紗窗“叭”的壹聲摔在了窗外的地上。我嚇了壹跳，著急地說：“這該怎麽辦呢？”想來想去，又想不出辦法，就只好又去寫作業。過了壹會兒，舅公他們回來了。看來要露餡兒了，我擔心起來。果然，姑婆發現紗窗沒了，就回頭問我：“紗窗怎麽掉了？”我裝著副非常奇怪的樣子，吞吞吐吐地說：“怎……麽掉……了？我可沒……動。”“哎，還是讓妳舅公下去撿吧。”姑婆嘆了口氣，做別的事去了。可我再也沒心思寫作業了，心裏總是七上八下的，跟舅公如實說了吧，又怕挨罵；不說吧，心裏難受。幹脆，罵就罵吧，還是跟舅公說實話吧。我懷著怦怦直跳的心走到舅公身旁，壹五壹十地向他說明了事情的經過。沒想到舅公並沒有發脾氣，而是意味深長地對我說：“壹個紗窗掉下去，不要緊，要是砸著別人就危險了，而妳的誠實卻千金難買，舅公為妳高興。”聽了舅公的話，我心裏舒服多了。通過這件事，我明白了誠實對壹個人是多麽重要啊！
小作文五：我學會了細心觀察
今天早上，媽媽買了幾條泥鰍回家，我把他們放在壹個透明的玻璃缸裏，開始細心地觀察起來。泥鰍摸起來非常光滑，所以，想要捉住它，得輕輕地去抓它。泥鰍的眼睛特別小，像兩顆黑色的芝麻粒。嘴巴壹張壹合的，浮出水面時就會快樂地吐出壹串串小泡泡。我向它們投食物時壹小點壹小點地餵，因為它們不象別的動物壹樣搶著吃，狼吞虎咽的。只是想吃的時候輕輕咬上壹小口。那些最小的泥鰍也許太貪玩了，對我投的食物壹點都不碰，妳看，它們在水裏尾巴壹搖壹擺的四處亂竄，簡直像個頑皮的孩子，既活潑又可愛，多麽自由自在呀！我學會了仔細觀察事物。
2. 二年級我學會了什麽怎麽學會的作文200字今天晚上，我壹吃完飯就對媽媽說：“媽媽，您教我洗碗好嗎？”媽媽想了想說：“可以啊。”於是我和媽媽把飯桌上的碗疊起來，然後把碗端到水池邊。媽媽說：“我先示範壹遍吧。”於是媽媽用左手拿起壹個碗，右手拿抹布，打開水龍頭，把碗對準水龍頭，邊洗邊講解。媽媽還說如果碗很油的話，可以倒點洗潔精，那樣就很容易洗幹凈了。我壹邊聽壹邊在心裏記，媽媽示範完後，我就按媽媽教的方法去做，最後我把碗都洗好了，媽媽表揚我學得很快。
小作文二：我學會了洗碗
中午吃完飯了，我幫媽媽洗了壹次碗。首先，我把吃過飯的碗和筷整理好，放進廚房.我打來壹盆清水，放入壹點點的洗潔精，拿來壹塊洗碗布，用洗碗布將碗壹個個依次刷洗幹凈。然後，我打開了水龍頭，把洗過壹遍的碗放在水龍頭下面沖洗得晶瑩剔透。最後，我把它們壹個個小心翼翼地放進它們自己的“家”。看著自己的勞動成果，我真高興！通過洗碗這件小事，我明白了壹個道理，做什麽事都得認真，不然就會好心辦壞事。
3. 二年級學寫作文需要看什麽書小學生進入二年級後，由壹年級單純的寫壹句話開始逐漸過渡到寫幾句話的小作文了，有的孩子寫的多壹點，好壹點，有的不會寫，覺得沒話說，於是，家長和孩子都苦惱，我認為導致孩子怕寫和不會寫作文的原因是孩子的頭腦裏沒有積累夠足夠的知識來豐富他們的想象力，所謂“巧婦難為無米之炊”就是這個道理。因此，我認為要寫好作文，家長應該在這幾方面多努力：
壹、堅持每天給孩子讀書，讓孩子積累大量的知識和詞匯，這是寫好作文必不可缺的壹步。
這裏，關於如何給孩子讀書，我想說壹下：
1.選書方面：要選擇適合孩子年齡段的經典好書。
2.堅持每天給孩子讀書，至少半個小時左右，多於1個小時最好。寒暑假可以時間更長壹點。
3.讀書的時候要註意反復閱讀。也就是說，壹本書讀完之後，過壹段時間要把這本書再重新讀壹遍，按照遺忘曲線的規律，遺忘壹般是先快後慢，所以呢，第二次閱讀同樣的書就可以加深孩子對書的記憶力，這樣壹本書相當於獲得了兩本書的知識量。
二、
家長給孩子適當的講壹下寫作的技巧，比如，如何開門見山，首尾呼應，插敘，倒敘，如何點題，如何過渡等等，這些知識可以簡單的在給孩子讀書的時候順便給孩子講講，沒必要特意去買壹本作文指導大全之類的，因為給孩子講得太多，他不僅記不住，而且會煩。
三、加強孩子發散性思維訓練：
所謂發散性思維，簡言之，就是壹個問題通過不同的角度或者方向來設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。
我自己的做法是：每次孩子拿到老師給的題目之後，我都讓她自己先說，根據題目，看要求寫什麽，然後呢，會有幾種寫法，在正式的確定到底要用哪種思路寫之前，我不讓她動筆，只是讓她說。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫？有幾種寫法？如果壹開始就讓孩子寫，可能順著這個思路寫幾句，她自己都覺得沒意思，寫不下去，如果重新寫的話，手又累心又煩，但是如果壹開始只是說作文那就不壹樣：她可以天馬行空地去想，可以有五六種創意，當然前提是不能跑題，她想到了壹種，然後就順著這個思路說下去，說著說著，她自己覺得不好，又換另壹個思路，也許這個不錯，越往下說越覺得不錯，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來後我才讓她動筆打草稿，這個草稿除了要改壹下錯別字或者標點等小問題，基本上就可以直接往作文本上抄了。在孩子說作文的過程中，家長切記不要幹擾孩子的思路，因為孩子總能給妳壹些出乎意料的想法，很多次，看到題目，我覺得應該這樣寫，但我不說出來，我讓孩子自己說她的想法，我想也許她的壹個想法會跟我的重合，但往往是有很多時候，她想出來的我沒有想到。所以說，除了聆聽，這個時候家長最好給孩子充分的想像空間和時間，當然，這樣很費時間，壹篇小作文往往要耗費壹個多小時的時間，但我覺得還是值得的，因為這樣做，可以讓孩子學會對創意和素材如何取舍。
以上就是我對自己孩子寫作文的壹點想法和做法，難免有些片面，因為要寫好作文，有很多因素，但是任何時候如果缺少了閱讀的積累，那是絕不可能寫好作文的，因此，我建議有些家長，與其把錢花在給孩子報作文輔導班或者購買大量的優秀作文書上，不如用它來多買那些經典的，能給孩子無窮想象力和童年帶來樂趣的書，用書來充實孩子，即使孩子的作文沒有提高，但是他們也會從這些書中受益很多。
4. 二年級小學生怎樣寫作文如何讓孩子寫好作文
首先，就是讓孩子多看書，既鍛煉了他的閱讀能力，又
加深所讀內容的印象，不僅有作文內容的理解，更能學到優
美的語言和詞語，這為自己寫作文就積累了好的素材和美的
語言。杜甫說
“
讀書破萬卷，下筆如有神
”
就是這個道理，還
有人說
“
書讀百遍其義自見
”
無需過多大模式的講解，只要
用心讀書，知識自然會內化到他的大腦中。這裏說的讀書是
要大聲朗讀不是默讀，這樣他才不會走馬觀花、心有雜想、
讀過就忘，通過大聲朗讀不僅可以積累知識，還可以提高自
信心及朗讀能力
其次，
就是多寫作文，
這該孩子們下功夫了，
熟能生巧，
寫得多自然就寫得順、語言和作文內容積累的也就越多，寫
日記對孩子們來說是寫作進步最快的途徑，但作為老師，這
壹點我辦不到，壹個原因是班裏孩子各有差異，有的孩子寫
作業快有的孩子寫作業慢，另外每天的作業量也不壹定，所
以每天讓他們寫作文肯定很難實現，所以除了作文課只有周
末布置作文進行練習。父母可以在孩子時間寬裕的時候讓孩
子寫寫自己最想說的事或者模仿模仿優秀作文（平時字數不
必做要求）等等，當然別忘了和他壹起批改並表揚他，這樣
孩子們就不畏懼作文了，當然會越寫越好。有的孩子時間緊
張或者寫起作文來實在困難，這也不怕，可以讓他抄抄優秀
的範文，之後再講出作文的大概意思，這樣也會逐漸提高他
的作文水平。說到這裏我要檢討壹下自己，壹般我都會鼓勵
孩子並給他提壹些建議，但有時急於求成，會讓他們反復修
改，現在想想，要求過高或許會影響他們寫作的積極性。
再次，
就是要讓孩子們
“
有壹雙會發現的眼睛
”
、
“
做壹個
有心人
”
,
要引導孩子學會觀察，
我們老師和學生接觸幾乎都
是在學校裏，目前的教育模式使得我們只能傳授他們觀察的
方法，卻很少有機會帶他們去實地進行觀察，所以如果父母
有意識地引導他瞅瞅這、望望那，回家之後把看到的和想到
的寫下來，這就更好了。
5. 小學二年級學生如何作文低年級（壹，二年級）
從說到寫是作文教學的壹條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子；有按壹定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條；學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。
要做的輔導工作主要有：
1、培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的壹個極為重要的因素。教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。
2、復述故事寫話
壹、二年級的小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，妳就要告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講壹個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最後讓學生把故事用簡單的幾句話寫下來。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
6. 怎樣寫好二年級的作文總體把握小學生寫作文 壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。 四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （壹）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。 運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。 （三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。 （四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。 （五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。 通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話 “寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。 寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，幹幹癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子裏如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。
究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另壹重要因素，即想象力發揮得如何。 根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。
就多數人而言，前三個部位註意開發，想。
7. 如何教二年級學生學習寫作文以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
如何寫好作文？
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。