庫都爾，這個曾經讓我寒、讓我暖的林區小鎮。
秋風涼、秋草黃，不見秋高氣爽，黯淡的天空中戚戚慘慘地綴著片片淡墨色的雲，因沾染了空氣中的，潮濕不堪重負，幾乎要墜落山間，歪斜在人頭頂，直壓得人想哭。
排排的白樺林默默地任秋風滑過林間，枝葉搖動，那“嘩嘩”的聲響可也是妳們的抽泣嗎？延綿起伏的漫山青松，為何也不再爭鋒奪綠，森郁的肅穆中讓人望不穿那林海的厚重；本已將雕零待謝的遍地黃花，此時卻掙紮著艱難地挺著讓人心疼的小花瓣，那無語的弱小的哀傷足以戰勝任何強大的意誌。
青松、白樺、黃花，姥姥帶著我們的思念與無盡的痛被安葬在了這裏……
這裏，早已安葬著我從未見過的姥爺，姥姥和姥爺合葬了，明天的春天這裏是否也會有蝴蝶翩翩？
這裏，生長著兩位老人年青時親手種下的小樹，如今它們已長大，姥，在林海的環抱中妳們可曾分辨出哪些樹上流著自己的汗水？沒關系的，姥，沒關系的……我們知道，這裏所有的青松都是您的孩子，所有的白樺都有妳們的愛……我們知道，樹兒們也知道，所以在這大山上、在厚重的林海深處才會有這片開滿黃花的空地，樹兒們壹直在等著陪伴您、守護您……
姥，您太胖，胖得樂觀、胖得無所畏懼，您可別擠著姥爺；姥，您的子子孫孫在墳前拜祭您了，紙錢燃起的火焰被秋風吹旺，卻怎麽也照不亮陰霾的天空，溫暖不了我們藏匿在心中的那份秋寒；姥，我們燒掉了您的“錢”，您撕裂了我們的心……
再見了，姥；再見了，這個曾讓我寒、讓我暖的小鎮。不知道何時才會重回這裏，到那時，在這壹排排的白樺、延綿起伏的松林裏，我將只是壹名遊客，祈禱著雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改……
後記：我的姥姥在前幾天，9月5日下午因病辭世，姥姥住的小鎮是僅有的幾個允許土葬的地方。安葬姥姥那天，心裏悲痛萬分，回來後特寫文紀念。在寫的時候又忽然想到，姥姥的離去，也讓我在小鎮上不再有親人了，不知道還會不會去那裏了。
每閱讀壹遍這篇小學五年級孩子的作文，我就深深地受到壹次真情的震撼，因為這篇文章不是要記錄姥姥的去世和殯葬的瑣事，而是要吐露壹種對姥姥逝世所引發的哀傷與緬懷，而是在寫自己的壹段刻骨銘心的感情體驗，文章的感染力就是由此而生發出來的。
四月妮妮的這篇散文，開頭用三個自然段的篇幅寫景。寫“天空”的“黯淡”，寫“雲”的“潮濕不堪重負，幾乎要墜落山間，歪斜在人頭頂”，寫“白樺林”的“抽泣”，寫“漫山青松”的“肅穆”，寫“遍地黃花”“掙紮著艱難地挺著讓人心疼的小花瓣”等，這就是先用渲染的手法正面描摹景物，塑造沈郁哀痛、蕭條湧動的濃重悲涼的意境，再通過景物（意境）來烘托人物內心的情感。當讀者置身於這樣的氛圍中時，心靈會與作者產生***振。
第四段是個過渡段，采用“告知式”手法，對“青松、白樺、黃花”說，其實是對讀者訴說，“姥姥”逝世給自己帶來的悲痛。
文章後三段沒有太多的往事描述，而是抓住典型的想象來寄托自己的哀思：“這裏所有的青松都是您的孩子，所有的白樺都有妳們的愛……我們知道，樹兒們也知道，所以在這大山上、在厚重的林海深處才會有這片開滿黃花的空地，樹兒們壹直在等著陪伴您、守護您”。這是小作者對姥姥最後歸宿的美好設計，是大自然對姥姥善良人生的真情回報。我們從閃著淚光的文字中觸摸到了四月妮妮對姥姥的敬愛和失去親人的傷懷，當然也感受了心靈的寬慰。第七段文字寫得頗有震撼力度，壹句“姥，您太胖，胖得樂觀、胖得無所畏懼，您可別擠著姥爺”，這略帶俏皮調侃的，但絕對家常貼心的句子，激發出我們的是淚水而決不是笑靨。壹句“姥，我們燒掉了您的‘錢’，您撕裂了我們的心”的駢句形式，把感情體驗推向了高潮。
這篇小散文中，沒有寫哭聲，沒有寫淚水，但是，我們讀下來會深深地受到感染，並為之熱淚盈眶，這就是感情體驗的作用。從語言表達角度說，四月妮妮的語句變化多姿。短句，促而嚴；長句，舒而緩；偶句，勻稱凝重；奇句，流美灑脫。這些句式的錯落而諧調的搭配，自然便構成語言特有的簡潔而瀟灑的美。
二、使語言具有圖畫美
語言具有畫面美，是優秀散文的第壹特征，也是散文之所以成為美文的壹個重要因素。散文為了再現美好的形象，作者常會采用多種手法，或繪形，或繪色，或繪態；或濃墨重彩、或淡筆輕彩，來著力表現事物的“畫意”。該樸素的地方，輕描淡寫，似清澈小溪涓涓流淌，樸素有如美女的“淡掃蛾眉”；該華美的地方，盡意渲染，如天邊雲霞流光溢彩，華美尤像公主的“濃妝艷抹”。當然，華麗亦非麗詞艷句的堆砌，而是精巧的藝術加工，不著斧鑿的痕跡。“摩詰之詩，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園裏搖曳著獨特的風采。我們寫作散文，若能夠用文字“描繪”出壹種畫面，再現壹個場景，使“文中有畫”，並能夠使讀者身臨其境，那麽我們的作文就可以在眾多同學中脫穎而出。
以上是第壹篇，下面是第二篇：
我們就生活在壹個個小的場景中，隨著時空轉換，我們周圍的小場景也在轉換。可以說，我們生活的空間，是由很多的小場景組成的。正是無數的小場景，匯合成了五彩繽紛的大場面、大社會、大世界。我們非常熟悉自己周圍的小場景，如：生活中的客廳、住室、陽臺、小院、盆景，電梯，自然界的花圃、池塘、樹林、草地等。這些都可以作為我們練筆的素材。
然而，正是因為場景的“小”，我們往往會覺得“木有啥子可寫的內容”，因此忽略小場景，或望小場景而卻步。其實，正是因為小場景的“小”，正是因為熟悉，所以我們才便於駕馭材料，才有可能把這個小的場景描寫得生動具體。
我要告訴大家，只要留意三個“點”，寫好小場景是很容易的事。這三個“點”就是：分解“點”、放大“點”、襯墊“點”：
壹、分解“點”
我們知道，大場景是由很多小場景組合成的；壹般說來，小場景雖然小，但也不是單壹的，它常常由更小的“景點”組成。為了展示小景點的特色，我們還需要把小景點分解為幾個更小的“點”，通過描摹這些小小的“點”，來具體而有條理地表現小景點的全貌。分解“點”，壹般采用兩種手法：空間分解法和邏輯分解法。下面以星V星的《姥爺家的小菜園》和布衣布舍的《我家的陽臺》為例文，了解壹下“分解‘點’”的方法：
姥爺家的小菜園
昨天下午，在姥爺家裏閑來無事，便獨自走到姥爺家院子裏那片小菜園坐了坐，壹來是想打發壹下時間，二來是想觀察壹下姥爺家的菜園。
仔細壹看，其實姥爺家的菜園雖小，但還是很美麗的。菜地四周是用紅磚砌的圍墻，菜地裏前面種著兩排小蔥，長的翠翠綠綠，壹根、兩根、三根------隨風搖曳，發出‘滋滋’的聲音，吃飯的時候摘下幾棵小蔥洗洗幹凈蘸著自家釀制的大醬，咬上壹口，耳邊“哢”的壹聲，入口後嘴裏蔥的辣味夾雜著醬的鹹味，既無公害又下飯，簡直是人間美味！
小蔥旁邊種的是壹排豆角，它繞著地上豎起的木棍爬的高高的，葉子翠綠翠綠的，葉面又寬又大，整整齊齊地排列著，葉尖壹順朝下，排列的是那麽均勻，沒有重疊起來的，卻也沒有壹點縫隙。壹陣風拂過，葉子就漾起波紋，好看得很。葉子對豆角也很是負責，用自己的身體把豆角遮得嚴嚴實實的，為它們遮風擋雨，不讓豆角受壹點點的傷害，所以每壹個豆角都在葉子的保護下長的嫩綠嫩綠的，讓人們吃得舒適。
豆角旁邊呢就是我最愛吃的菜——茄子。現在這時候正好是茄子成熟的季節，望眼掃壹下那片茄子，就是壹片紫色的海洋，就連那尖尖的葉子後面也泛著微微的紫色，真像壹個個害羞的小姑娘。下面掛著的茄子是個個飽滿、圓潤，紫得發亮。地下還有幾個零星的茄子花，是結茄子的時候雕謝的花，那花也同樣全身呈深紫色，躺在地上蔫蔫的合著花瓣，好像還剩下最後壹口氣了。
院子盡頭，種著十幾棵金色的向日葵。早上太陽公公出來了，向日葵便跟著太陽轉，又仿佛十幾張笑臉對著太陽燦爛地笑。陰天的時候，向日葵又會無精打采地耷拉著腦袋，像壹群犯了錯誤的孩子低著頭，壹言不發。不瞞妳說，種這十幾棵向日葵還給家裏招來了壹群怪客——鳥，這批怪客的到來嘰嘰喳喳，飛上落下，也不時給姥爺的菜園增添了幾分生趣。
翠綠的小蔥；嫩綠的豆角；紫色的茄子；金黃的向日葵；活潑的鳥兒。這裏的壹草壹木，仿佛都帶著靈性，姥爺家的菜園簡直如同壹幅生動優美的中國畫。
星V星的《姥爺家的小菜園》壹文，采用的是空間位置分解法。她把這個小菜園分解為四個“點”來依次序描寫，布局便顯得眉清目秀。“點”壹：“前面種著兩排小蔥，長的翠翠綠綠，壹根、兩根、三根------隨風搖曳，發出‘滋滋’的聲音”，這是壹個很有生機的小小的“蔥點”，而且寫得有形有聲有色；“點”二：“小蔥旁邊種的是壹排豆角”，這些“豆角”“繞著地上豎起的木棍爬的高高的，葉子翠綠翠綠的，葉面又寬又大，整整齊齊地排列著，葉尖壹順朝下，排列的是那麽均勻，沒有重疊起來的，卻也沒有壹點縫隙”，關於“豆角”的描寫要詳細壹些，給我們的印象也深刻；“點”三：寫豆角旁邊種的茄子，“掛著的茄子是個個飽滿、圓潤，紫得發亮”，這個段落也采用了詳寫細描手法；“點”四：寫“院子盡頭”的“金色的向日葵”和“嘰嘰喳喳”的鳥，為小菜園做了美麗的景色點綴。正是這四個別具特色的“點”，綜合起來，勾勒出了整個菜園的生機盎然的、其樂融融的小場景。這種空間位置分解法，是寫小景點作文時經常采用的分解“點”的手法。而布衣布舍的《我家的陽臺》壹文，在分解“點”時，就運用了另外壹種方法。