第壹章 單獨命題省市考生的復習備考
隨著我國中小學課程改革的逐步推進 , 全國高考考生***用壹套試題的情況早已不適應新的局面。為更好的適應課程改革 , 教育部綜合考慮相關省市基礎教育、高等教育發展情況 , 決定在2004 年北京、上海、天津、遼寧、江蘇、浙江、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等 11 個省市單獨命題的基礎上 , 在2005年增加山東、江西、安徽 3 個單獨命題的省市 , 使2005 年實行自主命題省市達到了14 個。需要指出的是 , 從高考改革的總趨勢看 ,2006年高考自主組織命題的省市可能會進壹步增加。從全國各省市使用統壹的考試說明 , 到2005 年北京、上海、天津等很多單獨命題省市都自主頒發考試大綱或者對教育部考試中心頒發的考試大綱進行了補充說明 , 各自主命題省市的考生非常關心自己該如何選擇復習資料 ,怎樣復習備考。針對這些情況 , 我們有如下建議：
壹、如何選擇復習資料
1. 堅持選用全國通用的教輔書。大家都知道 , 從2005 年開始 , 全國高考考生已經都開始使用新課程卷了，各自主命題省市可能會自行頒發考試大綱或考試說明 , 但大家使用的教材和教學大綱壹致的。因此 ,各地考生在第壹輪和第二輪復習時壹定要用全國的教輔書。首先 ,各地雖然單獨命題 ,但因為所有試卷的命題依據壹壹教學大綱都是壹致的 ,考試的重點、難點、要求等是統壹的 : 其次 ,各個省市對考試大綱的理解各有所長 ,廣泛選用各地教輔材料 , 可以為考生提供更多的考試信息和經驗。
2. 適當選用本省市專用的教輔書。各自主命題省市在命制高考題目時通常會選用壹些本地的具體情況作為題目的背景材料或信息來源。如：2004年江蘇卷的地理試題的最後壹個大題 ,雖然題目涉及的考點都是考試大綱中指出的，但要對江蘇情況比較熟悉 ,答起來才能得心應手。因此 ,在最後的復習沖刺階段，考生應該選擇部分（40% 左右）本省市專用的教輔書 ,做壹些適應性調整訓練。
二、怎樣復習備考
1. 準確把握高考命題方向 ,做到與時俱進
從 2004 年各省自主命題的試卷來看 ,各省命題均遵循了教育部考試中心《考試大綱》要求 ,考試題型、分值、考試內容和要求均符合《考試大綱》, 考核的知識和能力要求都不超出當前各省中學教育的實際水平。目前 ,全國高中課程改革進展很快 , 新課標教材在部分省市已正式開始使用。2005 年新大綱提出的各科高考所考查的能力要求及考點變化均基於新課程之上 ,充分體現出了新課標的理念 , 加大了對研究性學習的考查。比如 , 化學考綱增添了“了解新能源開發的概念”“ 了解強酸強堿中和滴定的原理” “掌握氯氣的化學性質” “初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化矽粉塵對環境及人類健康的影響” “了
解實驗室壹般事故的預防和處理方法”等知識點 , 這些知識點均為新課程所含知識點 , 且充分體現化學與生活、生產的緊密聯系。數學《考試大綱》全面置換題型示例成為考綱變化的壹大亮點 , 有專家提示說 , 此舉用心良苦 , 意味深長。 我們仔細觀察、對比 , 也不難發現新例題體現了新課標的要求和教材改革的方向 ,在考查 “雙基”的同時 , 突出數學思想方法 , 註重通性通法 , 淡化特殊技巧。
這就要求各地考生在復習中不能只是簡單的抓課本 ,搞題海戰術 ,而要積極關註新教材的提法 ,重視教材中有關研究性學習的內容 ,關註科技前沿知識 , 關註全球經濟發展趨勢 ,準確把握好高考方向 , 及時調整復習計劃和策略 , 做到與時俱進。
2．窮實基礎 , 處理好復習深度與廣度的關系
各省自主命題原則上都明確指出 , 高考命題遵循中學《教學大綱》, 但又不拘泥於《教學大綱》, 這並不意味著超綱命題 , 而是防止對大綱知識點的死記硬背以及對大綱知識點的簡單再現 , 即提倡對大綱所規定知識的靈活運用和綜合運用。總體上說 , 高考命題原則是變知識立意為能力立意 , 打破傳統封閉的學科觀念 , 在考查學科能力的同時 , 註意考查跨學科的綜合能力。知識是能力的基礎 , 就 2004年分省命題的試題來看 ,無論是跨學科綜合題還是學科內綜合題 , 命題的基礎都是學科基礎知識與基本能力。沒有足夠的知識積累 ,能力的形成便如空中樓閣 ,沒有紮實的基礎知識、基本技能 ,就不可能形成綜合能力。俗話說：水到渠成 ,只有紮實的抓好基礎 ,才能構建起能力的 “殿堂” 。因而 , 考生在復習中要充分利用課本、地圖、練習題 , 將課本知識全面不漏的復習壹遍 ,制定好復習計劃 , 把握好復習時間 ,集中精力 , 以基礎不變應高考萬變 ,這才是復習中最基本的策略。
3. 關註社會熱點和地區特色 , 註重理論聯系實際
隨著教育改革的深入 , 高考愈發重視考查考生運用所學知識解決實際問題的能力 , 更多地強調能發揮考生創造性思維的開放性試題和探究性試題 , 這更有利於考查考生的真實能力和水平。 2005 年生物《考試大綱》要求考生關註“生命科學發展中的相關重大熱點問題” 。這些熱點都是人們***同關心的焦點問題 , 都是聯系生活、生產、社會、自然和前沿科學實際等社會發展中的新問題。這些問題壹直是近幾年來高考命題素材的熱點 ,對於各地考生來說這些熱點問題都要理性看待。
實行分省自主命題可以更好地發揮高考對地方基礎教育積極的導向作用 , 使地方政府更好地根據省情和教育發展的實際 ,在考試科目、內容、形式、難度等方面進行改革和探索。 2004年江蘇地理卷最後壹個大題就是關於江蘇的題目 , 占了20 分 ,充分體現了自主命題的特點。這道題給出了壹幅江蘇的地圖 , 要求從地理位置、資源、交通和人口四個方面來分析江蘇省。由於不少考生對江蘇情況比較熟悉 , 因此答起來得心應手。試題結合地區風土人情 , 有更大靈活性 , 更加貼近生活 ,實用性強 ,且符合各省的教育水平。部分省市原教學大綱與新課標的接軌 , 各科新考綱對新課標理念的體現 ,必會使試題置於多樣化的情景 , 這透露給我們不少的啟示 , 啟示壹： 考生要多讀書、讀好書。尤其文科類知識是壹種文化積累 , 學生要增加自己的人文底蘊 ,2 00年的作文題非常有人文氣息 , 如果學生平時就關註生命 , 關註社會的豐富多樣 , 關註人的和諧的發展 , 應該能寫好 ,相反則連題目都未必能看得懂；啟示二：學生應具備辨證思維、理性思維的能力 ,看問題要全面 ,把社會熱點問題及有地區特色的問題同課本知識聯系起來 ,不僅要將其放入到有直接聯系的科目中去考慮 ,還要拓寬思維 , 把其融入到有相關聯系的各個科目中去。
第二章 高考復習方法及復習效果表
第壹節 復習方法
高考政治復習是壹門學問 ,方法很多 ,但萬變不離其宗 , 考生必須具有良好的思想政治學科基礎知識和解決問題的能力 ,實現以不變應萬變。在這裏給考生推薦的是三輪復習法。三輪復習法把高三的復習時間大致分為三段 ,每段時間裏的復習目的各有側重 ,時間長短也各不相同。第壹輪復習從八月中到三月初 ,主要目的是基礎能力過關 : 第二輪復習從二月初到五月中 ,主要目的是綜合能力突破 : 第三輪復習從五月中到五月底 ,主要目的是提高應用 能力 o
如此安排復習 ,可以有效幫助考生搞好懂、記、練 ,懂是理解和運用的前提 ,記是表達和展示的基本條件 ,練是為更好表達和展示自己能力的演習三者應統籌實現 ,不可偏廢。
壹、 第壹輪復習
在第壹輪復習中 ,考生應盡快熟悉考試模式、性質、形式、特點及要求 , 對自己的學習方法及思維方式作出及時的調整。
1. 明確考試要求 ,掌握考試特點 ,提高學習的針對性
進行近幾年的綜合能力測試與全國統壹考試單科試題對比 ,不難發現 ,不論試題的形式還是內容都發生了較大的變化 , 具體表現在： ①試題的目標和要求不同。單學科考試側重於學科知識和學科能力的考核 , 多以基礎性、典型性和單壹性呈現出來 ,所強調的能力 ,主要是學科能力。綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題 ,要求更加真實和全面地模擬、反映現實。試題要求學生的主要不是對事物發展的某壹要素、某壹局部或某壹階段進行描述 ,而是註重學生對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發展過程的分析理解。能力的考核要求不是學科知識和能力的“總匯”。另壹方面 , 綜合能力考試也不是在測試所謂的 “壹般智力” 或“壹般能力”，它測試的是學生在學科學習中已經得到壹定發展的能力。這些能力是學生素質的壹部分 ,是學校教育的結果 ,是在學科學習中逐漸發展起來的 ,但它又相對獨立於各學科的知識、方法和能力。②試題的結構和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試 ,I卷均采用單項選擇題 ,取消了單科考試中的不定項選擇題 :Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題 ,只剩下了問答題壹種形式。政治學科試題量急劇減少 ,考查的知識覆蓋面變小 ,且知識考核的知識點分布不均 ,但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題 , 考試的側重點逐步趨向多學科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題 ,但壹些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上 ,更加凸現對考生的綜合能力的考查 ,所涉及的知識多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來 ,主要考查學生的創新精神和實踐能力。在試題的綜合上 ,無論是第 I 卷選擇題還是第 Ⅱ卷問答題 ,均采用了組合式設計 , 即以 “壹材多題”的形式來考查學生。它需要考生用學科內外的知識滲透交*分析 ,綜合考查的力度逐漸加大 ,在評分標準上也更加體現了多樣性和靈活性。
2. 立足學科基礎 ,註重學科能力 ,紮紮實實學好基礎知識
有人認為綜合能力測試主要考查的是學生的綜合能力 , 而且每科涉及的題量小 ,考查的知識點少 ,知識的覆蓋面窄 ,因而只需要抓重點、熱點就行 , 不需要系統地學習和復習 ,甚至認為基礎知識的學習再也不重要了。 然而 , 恰恰相反 , 題目學科要求的模糊性就是要求考生有較強的學科準確性。答題之所以正確率低 ,看起來是考生思維的轉換能力差 ,反映出來的深層問題是基礎知識不紮實。教育部文件也早就明確指出：綜合能力測試 , 決不應打亂目前的教學安排而新搞壹套 ,新設壹門綜合學科飛綜合能力考試所測試的 ,是學生在學科學習中已經得到壹定發展的能力。這些能力是學生素質的壹部分 ,是學校教育的結果 ,是在學科學習中逐漸發展起來的飛綜合測試主要號號查學生 對學科內不同要素、部分、環節之間內在聯系的掌握程度 , 以及運用學科知識 和方法分析解決實際問題的能力。 " 可見 , 綜合能力的形成首先是學生建立在對單科知識的理解和把握的基礎之上的 , 沒有對單科知識的系統把握 , 絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何壹門學科都有其固有的知識體系 , 人為地斷章取義 , 分割支解 ,都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點 ,無助於學生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒有知識 , 絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的 20%, 單科知識仍占考試的 80% 。而且隨著單題分值的大幅度增加 , 使學生每錯壹題都會造成難以彌補的損失。如何復習、掌握基本理論 ?
首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產生思維混亂就是必然的。用比較的方法學習概念 , 找出相似概念的相異點 , 從而做到準確把握。其次是理解基本關系。特別要註意其內在的聯系 , 即教材艾字背後的東西縱向串聯 , 橫向串聯。再有便是掌握基本觀點。 “背”會的知識永遠是外在於自身的東西 ,無法內化為自身知識結構的壹部分 , 也就不可能隨時轉化為解決問題的基礎和能力。另外 ,在第壹輪復習中 , 還要註重知識間的區別和聯系 , 尋找貫穿知識點的紅線 ,通過比較、列表、畫圖等方法構築知識體系 , 從 而形成對知識的整體把握。
3. 加強知識整合 , 構建知識網絡 , 學會從整體上把握知識
綜合能力考試多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題 , 註重對事物的整體結構、功能和作用的認識 , 以及對事物變化發展過程的分析理解。考試所涉及的知識 , 多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來 , 所強調的能力 , 主要是學習能力 , 即選擇、加工、提取信息的能力 , 以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力 , 突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此 , 考生在第壹輪復習中必須加強對知識的整合 , 學會從整體上把握知識。例如 , 對於《哲學常識》的學習 , 必須根據各個部分知識的內在聯系加以梳理 , 形成完整的知識框架 , 從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握 , 然後再從宏觀上形成對哲學的整體印象 , 這樣才能真正做到融會貫通。另外 , 綜合能力測試既反映學科知識的系統聯系 , 又註重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此 , 對於規定的知識內容 ,不能僅僅滿足於簡單的記憶 , 還要挖掘它們 的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此 , 對於每個知識內容 , 我們必須懂得“是什”麽 " 為什麽 "“怎麽樣”。只有真正懂得了 “是什麽” “為什麽” “怎麽樣”, 才能全面、準確地掌握這壹重點知識點。這就要求考生更要重視挖掘知識 , 特別是主幹知識的內在聯系 , 必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上 ,根據知識間的內在聯系 ,打破章節界限 , 形成教材的知識網絡 , 構建起科學的知識體系。然後在此基礎上 , 形成學科內跨教材的知識滲透 , 把不同內容的政治知識融合起來。把壹些看起來不相幹的知識加以歸類 , 並使之網絡化、序列化和專題化 , 提高自己從變化中找不變 , 以不變 應萬變的能力。
4. 註重學科間知識的聯系 , 加強學科間知識的滲透 , 提高綜合思維能力
綜合能力考試的測試能力 , 不是各學科考試能力的考核 , 而是考查考生學科內以及學科間知識的內在聯系、強調理論聯系實際、強調自然科學與人文社會科學的交*、滲透、融合的綜合能力 , 這種綜合能力不經過教師的科學指導 和專門的學習訓練是難以形成的。如果我們還象過去那樣局限於政治學科範 圍之內 ,不去涉及其他相關學科 ,關起門來搞復習 , 那肯定是適應不了綜合能力測試的。從 2002年高考文綜試題看 ,要適應這類試題 ,考生不僅要做到政治與歷史的綜合、政治與地理的綜合 , 還要學會三門學科的綜合復習。如 39 題、 40 題兩道問答題 ,都要求考生用三科知識回答同壹個問題 , 其分值達60分之多。再如 , 最近臺灣當局領導人拋出了“壹邊壹國論”, 就要求考生從政治角度說明臺灣問題事關中國主權 ,且國際法對臺灣問題早有規定 ,目前世界上絕大多數國家和國際組織部承認壹個中國。從歷史角度看 , 臺灣自古以來就是中國的領土 , 並行使管轄權。從地理角度看 , 臺灣島跟大陸原是壹個連接的整體 , 因地殼的運動才形成了今天的現狀。可見 , 要提高政治學科的分析能力 , 必須把政治放到綜合學科的大環境中去思考。因此 ,考生不僅要研究科內知 識的內在聯系 ,更要加強與史、地或史、地、物、化、生等學科的聯系 , 使自己的學習逐步適應綜合考試的要求 , 提高學生綜合分析問題的能力。
5. 關註熱點 , 掌握重點 , 提高聯系實際分析和解決問題的能力
高考作為國家級考試 , 必然要體現國家意誌 ,試題中設置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。因此 , 這就要求學生熟練地掌握書本知識 , 而且還要求學生走出書本和課堂 ,去重視本年度的社會政治、 經濟發展動態 ,關註國內外的重點、熱點問題 ,運用教材原理多角度、多層次地理解分析 ,真正領會其實質 ,學以致用。同時 ,還須關註與生產、生活實際密切聯系的知識 ,如人口、資源和生態環境的關系 ,可持續發展問題 ,科技發展動態 ,文化思想的發展等。在第壹輪復習中以掌握知識為主 , 但也要根據教材知識結合熱點問題進行分析。這樣既可以使學生對熱點問題及時了解和思考 , 又可以保證熱點問題的覆蓋面。當然綜合能力測試對時政知識把握的程度不壹定要有多深 ,但把握的面壹定要廣。平時的單科考試中不壹定熱的問題 , 在綜合考試中卻會經常出現。如近幾年文綜考試中涉及的巴拿馬問題、非洲問題 , 大綜合中的核試驗問題等 ,不少考生都因平時的忽視而失分。另外 , 綜合考試畢竟不追求試題的廣度和深度 ,往往是抓住壹個主題或中心形成若幹道試題。因此 ,考生在第壹輪復習中必須在教師的指導下 ,著力把握核心概念和知識 ,在全面復習的基礎上把握知識重點 ,尋找知識的交*點。這壹點在綜合考試復習中顯得尤為重要 ,否則會導致事倍功半的效果。如對《政治常識》第四課的學習 ,要重點把握我國處理民族關系的三個基本原則及民族區域自治政策和宗教信仰自由政策。對民族及宗教的其他問題壹般理解即可。
由於新的考試模式帶來了新的考試要求 ,而新的要求需要考生尋找新的學習和應試的方法。只有方法得當 ,才能指導有方 ,事半功倍。通過這幾年綜合考試的摸索 ,我們覺得考生在第壹輪復習中應做到： ①註重對知識的理解和貫通 ,切忌死記硬背 ,千萬不能因為時間緊、內容多 ,而對知識囫圇吞棗、壹知半解。②要培養對知識的變通和遷移能力 ,要靈活把握和運用所學知識 ,註重全方位多角度理解知識。③練習要精選 ,內容要恰當 ,試題要註意篩選 ,切忌再用題海戰術浪費寶貴時間。④試題的答案要“準” 、要“精”。要多研究綜合能力考試的性質、目標、和要求 ,特別是高考綜合試題的評分標準。因為綜合試題的標準答案無論是在答題的層次、邏輯關系 ,還是在答案文字的數量上都有很大的不同。⑤要精心研究綜合考試標準答案中的 “加分規定”，在平時的考試中要盡量向綜合題的標準答案*攏 ,盡量爭取加分 , 切忌延用 “3+2”的答案模式和思路 ,要培養自己求新、求異和創新思維的能力。
二、第二輪復習
從實踐上講 , 高三進入四月都將開始第二輪復習。和理科不同 ,文綜科目或者是政治科目仍然有成績提高的巨大空間。
在這段時間 ,還是要以課本為依據 ,把所有的考點梳理壹遍。梳理先從宏觀後從微觀 , 例如政治學、哲學、經濟學這是宏觀的；微觀的是在哲學裏面有辯證法、人生觀、價值觀、唯物論、認識論 ,在辯證法裏面就是聯系、發展、全面、量變、質變、內外因這些理論。實際上梳理壹下沒有多少內容 ,自己做有自己做的好處 ,可以增強記憶能力。
在這個階段切忌浮躁 ,不要覺得做什麽都沒意思 ,做什麽都無所謂 ,這是很危險的。應對高考 ,此段時間是關鍵 ,其復習可以從以下三方面著手。
1. 加強理解領悟《考試大綱》
要全面把握有關政治課各個知識點的內涵及其範圍，各個知識點之間聯系和區別 , 邏輯聯系。全面把握政治、經濟常識中有關知識。正確界定各個知識點 ,理解知識脈絡 , 對於應對高考是十分必要的。因為《大綱》中有關高考內容和要求畢竟是高考命題的依據。從去年高考來看 ,政治試卷試題內容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點 ,其中有些試題是明確考查學生識記能力的 , 有些是明確考查學生理解能力的 , 盡管題幹中材料相當部分引用的是壹些社會熱點現象； 況且它還為我們去分析說明、解釋評價解答更大量題目奠定了壹個良好的理論基礎。
2. 圍繞熱點問題分析思考
如果說上學期學習 ,主要是圍繞知識點學習 ,是我們能在各種社會政治經
濟現象中予以再認和再現 , 通俗地說 ,就是通過大量事例來說明知識點 ,那麽第二輪復習 ,恰恰應倒過來 ,應以社會重大時政熱點為中心 ,去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點 ,以便對此熱點事件分析說明評價 ,提出解決問題的方案思路。因為政治學課是壹門具有強烈時代特征的學科 ,高考試題必然會反映國家意誌 ,重大時政熱點必然是高考試題的重要對象 ,學會運用所學知識去分析說明評價重大時政熱點 ,是對應考學生的必然要求。當然在選擇重大時政熱點時 ,應進行篩選 ,主要依據（1）中央在理論時間上的重大突破點 ,即與所學知識有關的新提法新思路； （2）國內外重大事件的時效性 , 即誰最近“熱”, 誰最“熱”；（3）發生在我們周邊似乎是小事 ,卻又關系到國計民生的熱點問題。找出這些熱點背景材料 ,通過壹定的切入角度 ,用所學知識去分析說明評價。
3. 主動關註高考動向
近兩年來 , 政治高考試題更多出現開放式研究性學習方面考核內容 ,考核學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析解決問題 , 交流合作和創新能力考核學生思維過程合理性與否等 ,這又提醒我們要關註高考新動向 ,在此段時間內應多加訓練、思考。還可以總結幾年來參與研究性學習 ,參與社會實踐方面的經驗 , 以便應對。
古語有雲：“知己知彼，百戰不殆”。對於高三復習來說，也是壹樣的。以高三政治為例，考生必須了解自己對知識的掌握情況，才能確定要著力解決的重點問題是什麽。
知己
首先，要“知己”——這是提高政治復習實效性的重要前提。
1、自己掌握了什麽？
要了解自己對政治學科的學習興趣，對有關知識的理解和感悟。這就需要我們客觀而認真地分析自己的學習狀況，特別要仔細分析自己對政治高考考試內容和知識要點的把握情況。
如對有關基本知識點的記憶程度，對政治學和經濟學有關術語和基本概念的理解和分析，對教材知識體系和結構的把握，對各類高考試題解答方法的掌握，對國內外重大事件的感悟和剖析能力等。
2、自己有什麽心得？
要經常總結自己學習政治的體會和感受，有意識地考察自己的政治敏感度和對政治現象和社會熱點的觀察和分析能力，並註意發掘自己在政治學科方面的學習潛能，使自己對政治學科的學習狀況有壹個較為全面和客觀的認識，以采取恰當而有效的復習方法。
>>>>北京四中特級教師談高考政治復習
3、自己還欠缺什麽？
明白自己在政治學科學習方面還欠缺什麽，需要什麽，如何彌補，並制定適合自己的學習計劃和策略。如第壹階段（9月—12月），先對考試基本原理和知識點進行必要的記憶，著重對基礎知識的把握；第二階段（1月—3月），在夯實基礎的前提下，加強考試所涉各類題型解答方法的訓練和時事熱點的專題分析，側重能力的培養和提高；第三階段（3月—5月），增加訓練量，尤其是各種模擬試題的練習，壹方面積累些迎戰的經驗，另壹方面作好臨戰的心理準備。
知彼
其次，要“知彼”——這是提高政治復習實效性的關鍵所在。“彼”是指對方，在政治復習中，這裏的“彼”主要是指：
1、妳知道高考的目標嗎？
>>>>3+X文綜政治主觀題解題技巧
政治高考的考試性質、考試目標、考試的範圍比例、難易度比例、考試方法、試題的題型、考試的內容和要求等。如，政治科高考根據選拔性考試和中學思想政治課教育教學的要求，努力體現思想政治課特點，重視創新精神和實踐能力的培養，考查學生初步運用馬克思主義立場、觀點和方法認識和解決實際問題的能力。具體包括：識記和理解壹年來國內外重大時事；理解教材的基本知識和基本觀點；對試題提供的實例和情境具有壹定的判斷、分析能力和質疑能力，並能聯系實際提出解決問題的建議或方案等；能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，獲取和處理相關的信息，用以說明其中所包含的有關知識和觀點；對教材的有關知識具有壹定的綜合、評價能力。即能按照試題的要求，從規定的角度把教材的有關知識加以綜合，進行論述，並能運用學習教材後形成的價值標準，對有關的內容做出正確的判斷和評價。這既是政治高考的考試目標，也是我們政治復習的努力方向和所追求的境界。
2、妳知道高考的熱點嗎？
近年來，尤其是近三年來政治高考試題的命題特點、變化趨勢、答題風格要求等。如，近年來，政治試題以社會現實問題立意，以時事熱點為背景，突出時代性特征尤為明顯。這就要求我們要逐步養成“家事、國事、天下事，事事關心”的習慣。又如，2005年政治試卷的評分要求上，改變了前幾年實行的“只要言之有理，可酌情加分”和大部分學生答題力求“多多益善”的原則，取而代之的是，“如果舉例超出壹項，取第壹項計分”等。
>>>>2006年政治復習趨向：緊跟時代發展
無論是在時政復習，還是在問題解答中，對各個時事熱點都不能孤立看待，而是要綜合和全面捕捉各種有效信息、分析各類試題對時政材料的選擇、設問的要求和角度，進而揣摩出題者的意圖，在此基礎上全面而深入地組織答題。要真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，考生們還應多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉壹反三