小學數學老師教案範文2021

　教案是老師在課前準備的上課資料，課前準備充分會讓課堂氛圍更好哦！下面是由我為大家整理的“小學數學老師教案範文2021”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學老師教案範文2021壹

　 壹、教學目標

　1.通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題.

　2.讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題

　3.培養學生利用恰當的方法解決實際問題的能力。

二、教學重點

　通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯系，找出題目中的等量關系.

　 三、教學難點

　通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系.

　 四、教學過程

　（壹）復習準備

　1.找出下列應用題的等量關系。

　①男生人數是女生人數的2倍。

　②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵。

　③做8件大人衣服和10件兒童衣服***用布31.2米。

　④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形。

　（學生回答後教師點評小結）

　我們今天就復習運用題目中的等量關系解題。（板書：列方程解應用題）

　（二）新授內容

　1、教學例題

　（1）壹列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有壹列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

　①讀題，學生試做；

　②學生匯報（可能情況）。

　（2）甲乙兩站之間的鐵路長660千米，壹列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有壹列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經過多少小時相遇？

　（3）甲乙兩站之間的鐵路長660千米。壹列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有壹列貨車從乙站開往甲站，經過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？

　（先用算術方法解，再用方程解）

　（三）鞏固反饋

　1.根據題意把方程補充完整。

　（1）張華借來壹本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天後，還剩53頁沒有看。

　_____________=53

　_____________=116

　（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.壹***用去139.5元。

　_____________=139.5

　_____________=9.6×3

　（3）電工班架設壹條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米。

　_____________=280×3

　2.（P110----4題）解應用題。

　xx機械廠有xx噸煤，已經燒了xx天，平均每天燒煤x噸，剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

　小結：根據同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。

　3.思考題。

　甲乙兩個港相距480千米，上午10時壹艘貨船從甲港開往乙港，下午2時壹艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時後與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米？

　（四）課堂總結

　通過今天的復習，妳有什麽收獲？

　（五）課後作業

　不抄題，只寫題號。

小學數學老師教案範文2021二

　 壹、教學目標

　1.使學生在具體情境中探索確定位置的方法，並能在平面圖上用＂數對＂確定指定事物的位置。

　2.通過多樣化的確定位置活動，使學生在探索知識的過程中發展空間觀念，並滲透數學＂符號化＂思想，讓學生體驗數學的簡潔美。

　3.體會數學的價值和生活中處處有數學的道理，增強對數學的親切感。

　 二、教學重難點

　重點：學會用數對的方法在方格紙上確定位置，理解數對的意義和方法。

　難點：正確地用數對描述物體的具體位置。

　 三、教學過程

　（壹）說壹說班長的位置

　師：同學們，今天我們***同學習確定位置。（板書課題：確定位置）

　看，這是我班同學的座位圖，我們來做個小遊戲，用我們學過的數學知識來向大家介紹壹下班長的位置。在座位圖上，我們約定從左往右依次為第壹組、第二組……從下往上為第壹排、第二排……

　按照我們剛才的約定，班長的位置在哪裏呢？對，是第2組第3個。

　（二）探究新知，引出數對

　1、由第幾組第幾個的形式過渡到數對。

　數學追求簡潔的符號美，妳能用簡潔的方法表示班長所在的位置嗎？請同學們在小組內說壹說自己的設計。重點講壹下這樣設計的理由。

　小組匯報各種方法。大家有沒有發現，以上的方法有什麽***同之處？都用了兩個數字。2Z3G；大2小3；紅2黑3；2 3 ；2/3；2，3.

　2、介紹數對：

　數學家們也發明了壹種表示位置的方法，和同學們表示的方法很接近，板書：（2，3）。

　3、師生互動寫數對

　妳會用數對的方法來表示妳和妳好朋友的位置嗎？試著在下面寫壹寫。

　請幾個同學說壹說。大家先看他表示自己的位置用的數對是否正確，然後再根據他說的數對來想壹想，他的好朋友應該是誰。

　4、學會在方格圖中找位置：

　請同學們閉上眼睛想壹想，如果把每組的同學看成壹條條的縱向的豎線，把每行的同學看成壹條條橫線，我們班就變成了什麽樣？出示方格圖，是這樣嗎？（規定方向：橫著看從左往右表示第壹組、第二組……豎著看從下往上數表示第壹排、第二排……）。如果每個同學我都用壹個點來表示，現在妳還能找到妳的位置，並用數對表示出來嗎？

　兩種不同的答案，壹種把點畫在格子中，壹種把點畫在兩條線的交叉點上，妳認為哪種對？為什麽？在小組內交流壹下。

　 四、復習鞏固，拓展延伸

　1、用數對表示身邊的建築物：

　數對不但可以表示教室裏的位置，還可以在平面圖形裏確定點的位置。大家看這是某學校附近的地圖，和同桌說壹說這幾個建築在地圖上的什麽位置。有壹個超市的位置是（1，3），妳知道在圖中的哪個位置嗎？

　2、用數對表示平面圖形中的三角形位置。說壹說三角形三個頂點ABC的位置：

　根據數對在平面圖形中找到A、B、C、D四個點的位置，然後順次連接這幾個點，圍成的是什麽圖形？

　3、用字母和數字表示數對。圍棋和國際象棋棋盤上的數字和字母，可以表示棋子的位置。

　4、火車票、飛機票、電影票上的座位號、地球儀上有經緯線，可以確定地球上任意壹點的位置，這些都是數對在生活中的應用。

五、課堂小結

　這節課妳學到了什麽？還有什麽問題？

小學數學老師教案範文2021三

　 壹、教材分析

　本教材根據《標準》的理念，加強了知識與學生生活經驗的聯系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發展學生的空間觀念和推理能力。

　教材中安排了兩個例題，例1是借助於塗顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，並感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

　教材呈現的是四名學生小組活動時的場景，展示了三種不同的分法。最後還提出：“妳還有不同的分法嗎？說說妳的理由。”“做壹做”的第1題，是讓學生舉例說壹說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什麽不同，進壹步把握這些圖形的***性和各自的特點，特別是長方形和正方形的特征。

　 二、學生分析

　《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發展是小學數學幾何教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對於小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要註重學生已有的生活經驗，充分發揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。

　同時，還可以采用活動化的呈現方式，如量壹量、折壹折、比壹比、畫壹畫、擺壹擺、拼壹拼等，根據低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。

　 三、教學目標

　1.讓學生直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，並進壹步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　2.通過學生壹系列自主性活動的開展，培養學生的觀察比較、動手操作和概括抽象的能力。

　3.讓學生感受生活中的四邊形無處不在，進壹步激發學生的學習興趣，體驗生活中處處有數學。

　 四、設計理念

　1.聯系生活，展開教學：

　學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗就是發展空間觀念的寶貴資源。所以在設計這節課時，我充分利用生活實際的情境：校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這壹數學知識與學生的生活經驗聯系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發學生學習數學的興趣。

　2.創設情境，探究規律：

　幾何圖形的特征、性質，對於小學生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學生通過觀察、比較，抽象出四邊形的***同特點，然後再通過學生動手圍壹圍、分壹分、畫壹畫、剪壹剪的活動，給學生充分的時間和空間進行交流、思考，使學生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識，從而也進壹步認識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。

　3.小組合作，全體發展：

　以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、***同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，壹方面使學生學會分工、協作，壹方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。又如：在小組合作中，培養他們學會謙讓、團結友愛等的情感、態度方面的優點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

　 五、教學流程

　（壹）聯系生活，激發興趣

　1.課件播放美麗的校園錄像，學生欣賞。

　師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）

　在這幅圖中妳能發現哪些圖形？

　學生從中找壹找圖形，壹邊看壹邊匯報。

　2.師：大家真能幹！在我們的校園中，同學們發現了這麽多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的壹個圖形寶寶──四邊形，妳們願意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

　（二）初步感知，發現特征

　1.想壹想。

　課件出示圖形王國的圖片。

　師：同學們，我們來到了數學王國！在這裏我們就要和新朋友四邊形認識了。

　妳想像中的四邊形應該是什麽樣的？