心理學研究表明，壹個人如果得到他人的認可和贊揚，就會產生成就感和自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，要提高學生的寫作成績，首先要培養他們的寫作興趣，激發他們的寫作動機，變“我要寫”為“我要寫”，變“被動寫”為“主動寫”，變“怕寫”為“喜歡寫”，讓寫作真正成為學生的壹種樂趣。激發寫作興趣的方法有無數種，作文評價中的激勵機制是最關鍵的環節。老師的基本原則是少批評，多鼓勵，尤其是對於那些寫作水平壹般，害怕寫作的學生。評價標準要因人而異，不能搞“壹刀切”。
花生酥老師；15年作文教學經驗，線上教學600萬+播放量，曾是新東方評分最高的作文老師，獨創“脫口秀教學法”，在聽脫口秀的同時提高孩子的寫作興趣，讓孩子喜歡上作文課，愛上寫作。
老師不能對學生的作文有多優秀要求太高，以至於作文評價往往只有批評沒有表揚。如果學生的努力沒有得到肯定，他們很容易感到沮喪，對寫作的興趣就會下降，甚至消失。因此，教師要在評語中發現和肯定學生作文中的閃光點，教師要在評語中對學生表示鼓勵和尊重。學生會感受到老師的鼓勵，逐漸喜歡上寫作。對於優秀的作文，老師可以上傳或者在課堂上朗讀，或者用墻報宣傳或者推薦給報刊雜誌發表。通過這些形式，可以有效地激活學生的寫作成就感，從而調動他們的寫作熱情，提高他們的寫作興趣。
二、察言觀色，構圖細膩真實。
《初中語文課程標準》規定，教師要引導學生學會觀察，“關註身邊的事物，樂於用文字表達，在練習中增強自信心。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。”有了觀察和思考的習慣，作文就有了素材，寫出來的文章也就豐富了。現在的情況是，大部分同學壹提到寫作文就眉頭緊鎖，壹臉的不情願；有些作文雖然字數夠，但是仔細壹看，太多了，空洞，脫離實際。那就是“巧婦難為無米之炊。”總的來說，缺乏觀察和真實感受，所以沒辦法寫。解決的辦法是老師講課的時候要引導學生註意作者是怎麽寫的。比如初中課本《背影》，老師要帶領學生仔細品味四遍背影的描寫細節，讓學生知道只有仔細觀察，才能在心裏產生獨特的感覺。其次，帶學生走出教室壹定時間進行現場寫作，有時觀察校園內的花草樹木，有時周末去野外遊玩，在野外盡情玩樂，描繪如畫的自然風光；
三是走進社區，了解和記錄社會層面的人和事。經過這樣的訓練，既激發了學生的寫作興趣，積累了豐富的題材，又陶冶了道德情操，使學生獲得了美的享受。學生要努力去體驗各種生活，做壹個生活中有良心的人，這樣才能寫出自己的真情實感，寫出好作文。
第三，善於積累，讓作文有意義。
學生作文太簡單，不夠生動具體，因為平時積累的材料少，語言太差。所以，老師要引導學生形成積累作文素材的好習慣，指導學生課後閱讀，積累好的單詞和句子，經常記觀察日記，多做讀書筆記，把平時看到的現象，讀到的好的素材，感受到的火花都記錄下來，不要在寫作中大驚小怪，挖空心思，結果還是沒用。老師要讓每個學生準備壹篇摘抄，這是壹個很好的積累方法，專門用來積累精彩的段落，好的單詞和句子。這樣鼓勵學生積極積累知識，讓他們在寫作中盡可能多地運用知識。教師可以根據課文內容引導學生積累；或者通過學習優秀作品來積累；也可以通過寫日記來積累。從長遠來看，可以彌補學生寫作無米之炊。