壹、學情分析
本班學生56人，其中男生30人，女生26人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳雪、黃誌艷、馮佳佳等。但是學困生陣容亦不容忽視：壹類是屢考屢不及格的，如李明健、蒲臘霜、劉芳（李明健與蒲臘霜有智力障礙，而劉芳如果再勤奮點，“笨鳥”也不會太落後）；另壹類是語文能力較弱的“次困生”，如王虎、唐見、董浩等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。
如何提高後20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。
二、教材分析
1.教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，***設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文（***2篇）。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。
本冊***有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總***32篇。
2.教材的主要特點
（壹）專題組元的角度更加靈活多樣
如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習壹些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼於孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
（二）加強整合的編寫目的更加明確
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
本冊教材保留了壹些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了壹些富有時代感的文章，如《最後壹分鐘》，《通往廣場的路不止壹條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛妳，中國的漢字》（第五組綜合性學習中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇後語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
首先，課文後的“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。
其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。
（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
本冊教材安排兩次“綜合性學習”，壹次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行壹些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。
另壹次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系
3.教學中應當註意的問題
（壹）全面準確地把握教學目標
（二）識字、寫字教學
對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（三）閱讀教學
（1）精讀課文的教學
指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。
（2）略讀課文的教學
略讀課文的教學，壹是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，壹般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進壹步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住壹兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
（3）選讀課文的教學
可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。
（4）課外閱讀的指導(詳見下文)
（四）口語交際教學
本冊安排7次口語交際，其中“遨遊漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供壹個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要註意不要拔高要求。
本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。
（五）習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。
本冊習作***安排了7次，其中“遨遊漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。
幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，並思考這件事情（或幾件事情）給自己什麽樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心裏話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
（六）綜合性學習的教學
1．充分發揮學生的主體性。
2．合理安排課內外的活動時間。
3．根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。
三、教學目標
（壹）***性目標（參考教學參考書）
1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有壹定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有壹定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有壹定的速度，並能抓住文章的大意。
5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。
8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的壹些基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
個性具體目標（本人自定）
1.繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言）。
2.憑借學校圖書室裏的藏書，要求學生大量閱讀經典童書。
3.繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。
4.加強習作練習，每周壹篇。選壹些較容易寫的題目，讓孩子去寫壹些貼近生活與自我的事情、人物。
四、教學重點
（壹）***性重點（參考教科書）
1.紮實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
2.落實各單元訓練重點。本冊教材的壹個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。壹篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走壹遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。需要註意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學壹般應充分理解課文內容以後進行，而不宜在壹開始接觸課文就進行。
3.註意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生註意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學壹般也要從說到寫。
（二）個性重點
落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
五、教學措施
1.認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤於和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持等等。
2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。
3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館裏新訂閱的人手壹冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇後語。並增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日壹句。
4.以“學生博客日誌”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。
5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能幹的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導後進生等。
6.加強對後進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對李明健、蒲臘霜、劉芳三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！
六、教學進度初步安排
周次
日期
內容
課時
1
9月1日——9月5日
1.竊讀記
2
2
9月8日——9月12日
2＊小苗和大樹的對話3 走遍天下書為侶4＊我的“長生果” 回顧 拓展壹
5
3
9月15日——9月19日
口語交際 習作壹 5 古詩詞三首
6
4
9月22日——9月28日
6 梅花魂7＊桂花雨 8＊小橋流水人家 回顧拓展二
5
5
9月29日——10月3日
國慶放假
6
10月6日——10月10日
口語交際 習作二 9鯨
5
7
10月13日——10月17日
10＊ 松鼠 11 新型玻璃 12＊假如沒有灰塵（閱讀指導）
4
8
10月20日——10月24日
口語交際 習作三 回顧拓展三
5
9
10月27日——10月31日
測試 13 釣魚的啟示 14＊ 通往廣場的路不止壹條
5
10
11月3日——11月7日
15 落花生 16 ＊珍珠鳥 口語交際 習作四
6
11
11月10日——11月14日
測試 回顧拓展四 綜合性學習
6
12
11月17日——11月21日
綜合性學習 17 地震中的父與子 18＊慈母情深
6
13
11月24日——11月28日
19 “精彩極了”和“糟糕透了”20＊學會看病 口語交際習作六
6
14
12月1日——12月5日
回顧拓展六 測試 21 圓明園的毀滅
6
15
12月8日——12月12日
22狼牙山五壯士 23＊難忘的壹課 24＊最後壹分鐘（課外閱讀）
4
16
12月15日——12月19日
口語交際 習作七 回顧拓展七 測試
6
17
12月22日——12月26日
25七律 長征 26 開國大典 27＊青山處處埋忠骨
5
18
12月29日——1月2日
28＊毛主席在花山 口語交際 習作八 回顧拓展八
5
19
1月5日——1月9日
復習
20
1月12日——1月16日
期末考試