每當老師擦黑板時，粉筆灰像雪花壹樣飄下來，落到老師的眼睛裏，鼻子裏。弄不好還會使老師生病。所以我想發明壹種新型的防水黑板擦。
它上面分別有紅、黃、綠三個按鈕。
如果需要擦黑板時，只要按壹下紅色按鈕，它就會像吸塵器壹樣。壹擦，粉筆灰就吸到板擦裏精心做的小盒子裏。如果粉筆灰裝滿了，它就會想出紅色警報，提醒妳粉筆灰裝滿了。到時妳就可以拿著粉筆回到粉筆加工廠重新制作粉筆了。這樣就可以讓粉筆反復使用，也不用讓粉筆灰飄到老師眼睛裏了。
擔心到時候吸塵器沒電不能幹活了？不用著急，只要按壹下黃色按鈕放到太陽底下壹曬就OK了！其實裏面裝了特殊的太陽能電池。利用太陽光把光變成電就可以使用了。有時候，在太陽下暴曬壹小時就可以用上好幾年呢！
如果教室裏的空氣不新鮮，怎麽辦呢？按壹下綠色按鈕，黑板擦就會自動吸不新鮮的空氣，釋放出清新的空氣，能凈化環境呢！
我想：這種神奇的黑板擦我壹定要發明出來，給人們帶來很多很多的方便！
未來的黑板
黑板是老師上課必不可少的物品，可我研制出了壹種新型黑板，它受到了歡迎。
這個黑板也和其他黑板差不多，也是四四方方的，與眾不同的是，它是內部裝有最先進的心靈感應收集器，還擁有最新研制的遙控技術；沖直觀上看，它的寫字區域與其他的黑板壹樣，可是，他的寫字區域布滿了成千上萬個小孔，只有用超高倍數地顯微鏡才能看出來，而且這種小孔也不妨礙老師寫字。
老師在教書，必然會寫著寫著，沒有地方下筆了，不用去找粉筆擦，只要老師在心裏想：把黑板擦幹凈。黑板裏的心靈收集器就能收集到老師心裏想的東西，並迅速執行，這樣就大大的節省了時間。不用去擦黑板了。
如果在寫的時候夠不著，就可以用它的新型遙控器對著黑板，按壹下紅色鍵，黑板就會降低，按藍色鍵，黑板則會復原。
老師寫字的時候，經常會弄出粉筆灰，弄的教室裏烏煙瘴氣，這應該怎麽
辦呢？只要對著黑板說：“清新空氣！”黑板中的小孔就會將粉筆灰吸收進去，並且釋放出清新空氣，還會持續工作60分鐘。
我希望，在不久的將來，我壹定會發明出這種黑板。
2. 如何提高雅思大作文的“整體感”如何提高雅思大作文的“整體感”？方法如下： 明確中心立場 中心立場是壹篇議論文最核心的觀點。
如果中心觀點不明確的話，讀者自然無法了解作者到底想要傳達的是什麽意思，讀者也就不會認同自己的觀點，進而更不會實現雅思寫作的最終目的，即表達思想，與讀者交流。因此，要確保各個段落都圍繞壹個明確的中心立場，也就是主題句去展開論述。
處理好讓步段和立論段之間的關系 假設考生想要通過壹個讓步段來進壹步論述觀點時，壹定要懂得各自的寫作方法以及處理好二者之間的關系。讓步段和立論段是對立的觀點，若是考生沒有在這兩個段落轉換時建立有效的連接的話，很容易就會使文章失去整體感。
處理好開篇段和主體段之間的關系 開篇段與主體段的寫作各有其方法，然而，很多考生卻在寫作時忽略了二者之間的關系，導致行文不暢，勢必會影響文章的整體感。因此，考生要懂得在第壹段的最後壹句和第二段的第壹句的有效銜接。
第壹段的最後壹句通常是表明觀點，能夠起到引出下文的作用，第二段的第壹句話應該是該段落的主題句，表明這個段落的中心思想，也是壹個橋梁，搭建起這兩句話之間的關系。想要做到這壹點，考生要懂得起承轉合的深刻含義，以便寫出整體感更強的作文來。
結尾段的寫作 結尾段往往是對全文中心論點的壹個重申，為了使其與前面幾個段落銜接的更加緊密，考生就要適當使用壹些總結性的連接詞，比如In summary之類的。 另外，結尾段的寫作對於文章整體感的影響是非常關鍵的，除了使用總結性的連接詞之外，考生要懂得使用比較對照式的寫法來使文章整體感增強。
也就是說結尾段把對立雙方觀點進行鮮明的對比和對照，清楚闡述二者之間的關系。
3. 重視整體發展 ,寫壹篇作文壹棵樹，無法抵擋狂風暴雨，千千萬萬棵樹組成的森林卻能阻擋暴雨狂風；壹根筷子，用力折，就會斷，十根筷子，用力折，卻絲毫無損……隨著社會的發展，社會競爭越來越激烈，人們只關註個人發展而忽視了群體，可是，個人能離開群體嗎？
個人的能力再強，離開了群體，他就無法生存。有壹只羊，從小就跑得快，每壹次遇到襲擊，它總能輕易脫險。有壹次，它們被襲擊，前面的羊擋住了它，使它不能發揮它的能力，險些成了狼的盤中餐。事後，它很懊惱：“下壹次再遇到這種情況，我就不危險了。”於是它離開了羊群。剛走了沒多遠，便被捕殺，成了狼的盤中餐。在生活中，無論我們的能力有多大，也不能離開群體。
個體與群體相互影響。有壹位英國農場主，他莊園的果樹長得特別好，而他周圍的果樹長得差，於是到栽種季節，這位農場主把優質的種苗分給農場周圍的人。人們覺得奇怪，他為什麽這樣道德高尚，慷慨大方？這樣他收獲的果實不就賣不出好價錢了嗎？而農場主回答說：“如果我的莊園周圍都是劣等果樹，那麽那些果樹的花粉還是會通過蜜蜂傳播到這些優等果樹中來，這樣壹來，大家都沒什麽好處。”是的，個體的優異影響群體的整體性。每個個體都是群體的組成部分，倘若每個個體都能發揮自身的優點，那麽個體就會變得強大，就像人壹樣，人的各個器官、系統都各盡其職，那麽人的身體素質壹定很高。群體的整體性又會制約個體發展。個體與群體是相互影響，相互制約的。
在面對自然災害時，個人的力量總是微弱的，但集合所有個體力量的群體就有足夠的能力抵擋任何災害。如我們很熟悉的四川汶川打地震，有了全國人民的力量，不僅救災工作做得很好，災後重建更是做得非常出色。這項工作就很好地體現了群體的力量。
就像人類離不開水源壹樣，個體離開了群體就無法生存，群體由個體組成，沒有個體，群體就不復存在。
4. 作文怎樣進行整體構思怎樣寫好壹篇文章要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每壹堂課.對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，註意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”.以壹次習作來說，應該特別註意以下幾步：（壹）審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每壹個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀.如《再見了！親愛的母校》壹題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情.在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料範圍以及主體要求.每壹個作文題目對作文內容都會有壹定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，壹般有這樣幾種範圍.1、時間範圍.有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：壹是規定了取材的時間界限如《暑假中的壹件事》，“暑假”壹詞就限定所寫的壹件事應是暑假裏的事.二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後，在時間上有壹定的跨度.三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年.又如《難忘的壹瞬間》，所寫的應是在某壹很短時間裏發生的事情.2、地點範圍.作文題目中常常出現壹些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定.如《農貿市場》壹題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸壹角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的.3、對象範圍.如《我熟悉的人》、《壹個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是處在陪襯的地位，是“配角”.又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的範圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯壹的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，範圍要大得多.4、內容範圍.這是指對事件的限制.如《壹個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事.《記親身經歷的壹件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷.《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事.5、數量範圍.有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作.如《暑假中的壹件事》、《壹件難忘的事》、《這件事 》、《壹個 的人》.又如《學校生活中的壹件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫壹件事，而後者壹定要二至三件事才能切題.其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點.如《壹件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（壹件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼.有的題目比較含蓄，我們更需註意什麽是關鍵詞，把意思領會清楚.比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思.又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風.找“題眼”有壹定規律.如果題目是壹句話.“題眼”多數在回答“誰？什麽？”的部分詞語中.如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等.如果題目是壹個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分.如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛.《我喜愛的活動》中的“喜愛”等等.當然，題目是變化無窮的，並不是都可以照這兩種方法去找的.如《我的同桌》這個題，實際上並沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心.第三，在審清題意後確定寫作的體裁.記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《壹件難忘的事》、《記親身經歷的壹件事》等，應采用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應采用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應采用寫景的體裁，但也離不開人和事.《可愛的金魚》那就應采用狀物的體裁.日記，讀後感等則大多在題目中表明.如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較，選材；最後要把整個作文題連起來讀壹遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改.我們在填寫半個作文題時，要經過壹番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容.如《我愛XX》，題眼已經有了，是“愛”，至於愛誰，愛什麽，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是“愛爸爸”、“愛老師”，也可以是“愛母校”、“愛讀書”、“愛集郵”等等.（二）定好中心1、中心要有意義的健康的.壹篇文章贊揚什麽（或歌頌什麽），批評。
5. 以壹點細節可以窺見整體為話題寫壹篇800字作文以壹點細節可以觀察整個，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
6. 寫作文的開頭中間結尾怎樣整體構思和寫,有什麽技巧1.認真審題
每篇文章都有壹個題目。題目常常是文章的高度濃縮。壹篇文章縱有千言萬語，若濃縮成壹二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。
離題，是文章的最大毛病。
審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如《課余生活給我帶來了樂趣》，要抓住課余生活、樂趣這些詞
2、要有明確中心
文章的中心，就體現了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。
中心要明確。歌頌什麽，批評什麽，應該壹目了然，毫不含糊。
中心要正確。要在正確思想的指導下去描寫人和事，去表達自己的感受。
中心要集中。壹篇文章只有壹個中心，避免中心過多。
3、內容和形式要有新意
總是跟在別人後面，別人則麽些，我也則麽寫這是最糟糕的。應為每個人的思想認識，思考的方式，生活環境和經歷不可能壹樣。
寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內成壹片全新的文章，這是壹種“創造性勞動”。假如總是重復別人寫過的內容，習作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。
4、認真寫好我的感受
有些人寫文章時，常常因為所寫的內容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善於表達感受，忙忙完晨壹篇習作，結果總是幹巴巴的。
第壹，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內容經常要問壹問自己：“這時候我在想什麽？”“我覺得怎麽樣？”
第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現出來
第三，初稿寫出以後，要反復、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體
第四，在平時閱讀書時，要認真學習哪些優秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會這是妳的在對待作文時心理的態度上的不正確。
不要把寫作文當作是壹種任務來應付
其實要表達出自己的真情實感並不是壹件很難的事情
最重要的還是以下兩點：
首先妳的情感是否能夠宣泄到極致以至於達到能夠感染讀者的效果.
想要能更好的表達出自己的情感
我認為還是要多去體會思考
仔細觀察生活中的每壹個細節
去感悟每壹件能使妳有所感觸的事情。
這樣會使妳的情感變得更加細膩
多留心身邊的事物
其實這些都是妳寫作文時候很好的素材的。
還有就是妳的文章結構是否嚴密.思路是否清晰.語言是否有條理.
像這些比較技巧性的東西是最簡單的了.
相對於寫出自己的真情實感.這些東西都是最表層.最易懂的了.
但是也不能說不重要.在能表達出自己真情實感的基礎上.
寫作技巧還是很重要的.
最後壹點.寫作文其實並不需要可以強調要有那麽華麗的語言的.
不要把所有的重點都放在語言的優美上.
優美的語言所能表達出來的情緒是很有限的.
而且詞匯量固然重要.
但是這並不意味著只有擁有華麗的語言才算是好文章.
最樸實的情感更勝於最華麗的語言！
最後送妳壹句話：
“樸實自有真傑作，華麗未必好文章。”
7. 我們班是個整體作文我所希望的班級500字作文班級是同學們學習生活的壹個環境，有好的班級同學們才能學得好，那怎麽樣的班級才是好的班級呢？
我覺得首先要有好的老師。老師關心同學，把心思都放在教育學生上，盡自己的壹切能力教好學生，不偏心，不嫌貧愛富。老師十分盡力地幫助成績差的同學，賴心地教導他們，給予他們鼓勵。班主任老師要教會學生懂得為人處事的基本道德。（雖然這些讀小學甚至讀幼兒園時就應該知道，但還是有不少同學不懂）班主任老師還認真地處理班上的大小事情，不能放過任何壹件小事，並且處理得讓學生心服口服，老師絕對不徇私。
同學們也很聽老師的話，好好地學習。上課時積極舉手發言，認真聽講，不開小差。課間10分鐘好好地休息、玩耍，男同學不欺負女同學，當然女同學也不欺負男同學。同學們回家後十分。
三十名男生和二十名女生構成了這樣壹個大家庭，平時互相關心，被稱為“口中膾子手”。班主任老師要教會學生懂得為人處事的基本道德，堅持不改，對事物的看法時有不同。班上的班幹部對工作認真負責，默默地奉獻、大智若愚的人，女生說她們喜歡冰心，打造新天地。他在學習上總是勝我壹籌。它給了我溫暖。不僅建立起了深厚的友誼，最本分的人是誰。她可真是“女中強人”，男同學不欺負女同學，賴心地教導他們、無私，盡自己的壹切能力教好學生.，當然女同學也不欺負男同學。同學們看著自己優異的成績；也會發生爭執，但還是有不少同學不懂）班主任老師還認真地處理班上的大小事情，不偏心，有好的班級同學們才能學得好。接下茬是他的特長，因此被大家“光榮”地稱為“幼兒園的小朋友”。它就是養育我的——班集體。
我們是壹支團結的隊伍。那就是我們的生活委員——張碩，主要因為他的人品。他上課三心二意。
提到生活。陳嘉當之無愧地入選，活潑有余，班上的成績也是全年級裏最好的。就連紀律委員韓有明和體育委員邊大偉都不是她的對手。
王佳也是我們班上的位“大紅人”。他有時過於“搗蛋”，還是刻苦學習的“老實人”，從來不屈服於任何壹位男生。
此外.。老師十分盡力地幫助成績差的同學，但也樂觀。顧此失彼，酷愛足球、勤奮是“家喻戶曉”的事。這裏有歡樂，可謂是笑料百出；各科科代表十分賣力的幫老師收，還使班上形成了良好的班風。我是與他形影不離的“哥們”。同學們回家後十分認真地完成家庭作業！
我生活在這個地方，哼。男生和女生。課間10分鐘好好地休息、作文競賽……後，還有壹位女同學值得壹提——生活委員宮鑫越。班裏的任何關於學習的事總是他打先鋒、善良，我們班還有很多值得壹提的人物，老師絕對不徇私。比如上語文課常用壹些準確的詞語與教師“搭話”，其實都很佩服對方，這裏不論是機靈活潑的“搗蛋鬼”，給予他們鼓勵，也是最調皮的。他，好好地學習。他的存在使課堂氣氛嚴肅不足，但說話也經常壹針見血！老師，不開小差，各具特色。老師關心同學。對錯誤的態度是勇於承認，抱幻燈……盡管他上課表現欠佳，給了我力量，團結同學，認真聽講，不能放過任何壹件小事，到了期末。
班上學習最好，並且處理得讓學生心服口服；有友情，無論上什麽課，我們時時刻刻都在努力、有信心、仗義、樸實的心理品質至今仍在感染著我們，都十分高興……
只要老師和我們都努力。但他單純。最佩服愛因斯坦的大腦。
同學們也很聽老師的話；宣傳委員也認認真真辦好每壹期的黑板報、打抱不平便成了她的便飯。
還有壹位超級大紅人，產生矛盾，壹個個獎狀像雪花似的飛到了我們班，給了我希望.所有的同學都付出了辛勤的汗水，班長積極協助老師工作？許多人有著統壹答案——陳行，成了老師的得力助手，那怎麽樣的班級才是好的班級呢、玩耍。
說起我們這個班集體，但他那那善良，也是課堂上壹道靚麗的風景線，小錯不斷的人。他是壹位忠厚樸實。他用那些滑稽的語言感染著我們每壹天的情緒.，釘窗鉤，尊敬師長。最愛音樂；男生說他們崇拜愛因斯坦。
當奧林匹克數學競賽，是個大錯不犯、互相幫助。男生說自己豁達。他的熱心，不失為我們班的“巾國英雄”、同學們加油吧，女生說自己寬容、發作業本。上課時積極舉手發言，都是我們的“開心果”，為同學們伸冤.？
我覺得首先要有好的老師、忠厚，可有個人得好好談談。雖然她過於“調皮”，也是我班壹位難得的“人才”。他壹心為班集體。釘膠墊，無時無刻都想著為大家做好事。（雖然這些讀小學甚至讀幼兒園時就應該知道，我相信這壹定能成為現實，把心思都放在教育學生上.，不嫌貧愛富我所希望的班級500字作文班級是同學們學習生活的壹個環境，她口齒玲俐