解說詞的結構分標題、開頭、主體、結尾四個部分，其結構原則與壹般文章的結構原則大致壹樣。
解說詞的格式：第壹行居中寫題目，另起壹行頂格寫解說對象，在另起壹行空兩行寫解說詞。結束後在正文下面右下角空兩行寫妳的姓名，班級，或學校等信息，並且語言應盡量顯得禮貌。
主要的幾種寫作形式有： 1、描述型以時間的先後作解說的順序，對說明對象進行內在或外部的描述。人物、產品介紹、生產流程等解說多采用這種方法。
2、說明介紹型按照事物空間存在的形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後.或從整體到局部，把事物的名稱、功用、類型、特點、關系等依次解釋明白，使觀眾、聽眾了解、熟悉。 3、分析型按照事物體的內在邏輯關系安排順序。
這種內在的邏輯關系或為因果，或為遞進，或為主次，或為總分，或為並列等。其基本方法是從壹般原理到特點結論，或從壹系列事實抽提出壹般原理。
所遵循的寫作思維方式是演繹、歸納或對比。 4、壹般認識型按照人們認識事物的規律和習慣，壹般總是由淺人深、由近及遠、由抽象到具體對事物體進行解釋說明。
：解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。往往事先擬好文稿，通過對事物的準確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實情、狀態和意義，力爭收到宣傳效果。
解說詞有電影、電視解說詞、文物古跡解說詞、專題展覽解說詞、幻燈解說詞、導遊解說詞等，幫助觀眾在觀看實物和形象的過程中加深感受，發揮視覺作用的同時發揮聽覺作用。解說詞是視覺感受的補充。
解說詞這種文體有如下特征： （壹）、通過口頭語言宣傳教育群眾，讀起來上口，聽起來順耳。 （二）、對實物和形象的解說，以實物和形象為表達的依據，結構不苛求嚴謹，段落之間不苛求緊扣，但敘述形象要完整、逼真。
（三）、通過生動的語言對實物和形象進行描繪，文藝性強，是說明和詩句的結合，兼有文藝作品的特性。好的解說詞是壹首感人的詩篇。
參考鏈接：百度百科_解說詞。
解說詞怎麽寫？格式！
解說詞的格式
第壹行居中寫題目，另起壹行頂格寫解說對象，在另起壹行空兩行寫解說詞。結束後在正文下面右下角空兩行寫妳的姓名，班級，或學校等信息，並且語言應盡量顯得禮貌
蒙古包是蒙古族牧民居住的壹種房子。建造和搬遷都很方便，適於牧業生產和遊牧生活。蒙古包古代稱作穹廬、“氈包”或“氈帳”。據《黑韃事略》記載：“穹廬有二樣：燕京之制，用柳木為骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前開門，上如傘骨，頂開壹竅，謂之天窗，皆以氈為衣，馬上可載。草地之制，以柳木組定成硬圈，徑用氈撻定，不可卷舒，車上載行。”隨著畜牧業經濟的發展和牧民生活的改善，穹廬或氈帳逐漸被蒙古包代替。蒙古包呈圓形尖頂，頂上和四周以壹至兩層厚氈覆蓋。普通蒙古包，頂高100-150尺，圍墻高約50尺左右，包門朝南或東南開。包內四大結構為：哈那（即蒙古包圍墻支架）、天窗（蒙語“套腦”）、椽子和門。蒙古包以哈那的多少區分大小，通常分為40個、60個、80個、100個和120個哈那。120個哈那的蒙古包，在草原是罕見的，面積可達6000多平方米，遠看如同壹座城堡。過去幾十個如此大的蒙古包聚在壹起，十分壯觀。
解說詞怎麽寫？格式！
解說詞的格式第壹行居中寫題目，另起壹行頂格寫解說對象，在另起壹行空兩行寫解說詞。
結束後在正文下面右下角空兩行寫妳的姓名，班級，或學校等信息，並且語言應盡量顯得禮貌蒙古包是蒙古族牧民居住的壹種房子。建造和搬遷都很方便，適於牧業生產和遊牧生活。
蒙古包古代稱作穹廬、“氈包”或“氈帳”。據《黑韃事略》記載：“穹廬有二樣：燕京之制，用柳木為骨，正如南方罘思，可以卷舒，面前開門，上如傘骨，頂開壹竅，謂之天窗，皆以氈為衣，馬上可載。
草地之制，以柳木組定成硬圈，徑用氈撻定，不可卷舒，車上載行。”隨著畜牧業經濟的發展和牧民生活的改善，穹廬或氈帳逐漸被蒙古包代替。
蒙古包呈圓形尖頂，頂上和四周以壹至兩層厚氈覆蓋。普通蒙古包，頂高100-150尺，圍墻高約50尺左右，包門朝南或東南開。
包內四大結構為：哈那（即蒙古包圍墻支架）、天窗（蒙語“套腦”）、椽子和門。蒙古包以哈那的多少區分大小，通常分為40個、60個、80個、100個和120個哈那。
120個哈那的蒙古包，在草原是罕見的，面積可達6000多平方米，遠看如同壹座城堡。過去幾十個如此大的蒙古包聚在壹起，十分壯觀。
解說詞怎麽寫教案
教學目標壹、知識與技能目標：1、理解解說詞的概念，弄清解說詞的種類。
2、掌握解說詞的寫作格式及要求，具體掌握風景名勝解說詞的寫作要求。3、學會寫簡單的解說詞。
二、過程與方法目標：通過圖片、情景、實例等教學手段，使學生在欣賞、體驗、思考和解決問題的過程中掌握解說詞的寫作要求。 教學重點：解說詞的寫作要求及實際寫作教學難點：風景解說詞主體部分的寫作要求及實際寫作教學方法：啟發式講授法、情景式教學法解說詞的概念比較抽象，學生理解比較空洞，在講授過程中多運用提問、討論等形式，啟發學生聯系實際生活來理解和掌握解說詞的概念，通過美麗風景的各種圖片來激發同學的寫作興趣，寓教於樂，收到最優的課堂效果。
教學用具：多媒體、風景圖片、文字材料等過程設計壹、導入新課請同學欣賞畫面，認真聽影片中的聲音廬山的山疊泉真美，但通過影片中的介紹妳們對山疊泉有了更深刻的印象，真想去廬山，影片中的介紹是宣傳應用文的壹種，今天我們來學習這種應用廣泛的文體——解說詞。二、講授新課通過教師提問，學生思考，然後明確解說詞的概念及種類。
提問：哪些情況會用到解說詞？起什麽作用？它單獨出現嗎？明確：1、解說詞：是壹種配合實物或圖片、錄像、聲音、幻燈等形象來說明、解釋人物或事物的壹種應用性的文體。2、分類：風景名勝解說詞 實物圖片展覽解說詞 影視新聞記錄片解說詞3、寫作格式及寫作要求：（通過分析例文《鳥的天堂解說詞》來掌握解說詞的寫作格式及寫作要求）。
明確：標題：《好山好水出奇石》（某奇石藝術展解說詞）、《古龍山風景解說詞》前言：介紹事物的名稱、價值、意義等。常有表示歡迎的內容。
（總說）主體：做具體解說。抓住事物的本質特征，運用多種表達方式，將知識性與趣味性相結合。
（分說）結語：總的感受，歸納主題。常有表示祝福、感謝的內容。
4、風景名勝解說詞：1）通過分析《鳥的天堂解說詞》來弄清寫風景名勝解說詞的寫作要求。明確：風景名勝解說詞，綜合運用敘述、描寫、說明等表達方式娓娓道來，集知識性、趣味性於壹體，要能引人入勝。
壹是簡括。二是抓住特點。
挖掘景觀的深層內涵 突出景點的個性特色三是開拓聽者的想象。恰當運用修辭手法 善於編織故事情節 語言生動親切，幽默風趣2）學習示例《三峽人家解說詞》的主體部分來進壹步掌握解說詞的主體部分的寫作要求。
三、學習寫壹篇簡單的風景名勝解說詞：以導遊的身份介紹漳河風光。1、放映漳河風光，同時提供漳河文字素材。
2、學生相互交流、寫作。3、以導遊的身份來表演各自的解說詞。
四、小結：回顧這節課的內容。五、作業：寫壹篇解說詞，以導遊的身份介紹荊門的壹處風景名勝。
附：板書設計 解說詞1、概念 2、種類3、寫作格式及要求4、風景名勝解說詞寫作要求。
學校解說詞範文
1、解說詞：是壹種配合實物或圖片、錄像、聲音、幻燈等形象來說明、解釋人物或事物的壹種應用性的文體。
2、分類：風景名勝解說詞、實物圖片展覽解說詞、影視新聞記錄片解說詞 3、寫作格式及寫作要求： 標題：《好山好水出奇石》（某奇石藝術展解說詞）、 《古龍山風景解說詞》 前言：介紹事物的名稱、價值、意義等。常有表示歡迎的內容。
（總說） 主體：做具體解說。抓住事物的本質特征，運用多種表達方式，將知識性與趣味性相結合。
（分說） 結語：總的感受，歸納主題。常有表示祝福、感謝的內容。
4，第壹行居中寫題目-----另起壹行頂格寫解說對象------在另起壹行空兩行寫解說詞。 結束後在正文下面右下角空兩行寫妳的姓名，班級，或學校等信息，並且語言應盡量顯得禮貌。
如何寫好解說詞？
解說詞，即口頭解釋說明的詞.它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果. 壹、解說詞的特點解說詞有補充視覺和聽覺的作用.電影解說詞，文物古跡解說詞，專題展覽解說詞等，可幫助觀眾觀看實物和形象的過程中，讓其在發揮視覺作用的同時，也發揮聽覺的作用. 解說詞全篇結構不茍求嚴謹，段落之間不茍求緊扣.這種文體不是幹巴巴的說明和說教，而是通過形象的語言對實物和形象進行描繪，文藝性很強.從某種角度上看，它是說明和詩詞的結合.壹篇好的解說詞，就是壹首感人的詩詞. 解說詞是配合實物或圖畫的文字說明，它既要便於講解，又要便於觀眾壹目了然.這就必須三言兩語，用不多的文字把實物介紹給觀眾，使觀眾在觀看實物或圖畫時，借助於簡明的文字介紹，對實物或圖畫獲得深刻的認識. 解說詞是按照實物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的.陳列的各實物或各畫面有相對的獨立性，反映在解說詞裏，應該節段分明，每壹件實物或壹個畫面有壹節或壹段文字說明.在書面形式上，或用標題標明，或用空行表示. 二、解說詞的寫法 解說詞是解說客觀事物的，而客觀事物是復雜的，只有仔細地觀察，深刻地研究，才能把它如實地反映出來，介紹給讀者.因此，要寫好解說詞，就要認真觀察、研究被解說的事物，準確地把握它們之間的關系.在物與物之間，有並列關系，有先後關系，有總分關系，有主次關系，等等.這些關系，有分有合，分則相對獨立，合則相互聯系，在壹定的範圍組成壹個有機的統壹體. 解說同寫作的形式多樣，方法靈活，可用平實的語言，也可用文學的語言；可用散文形式，也可用韻文形式.。
講稿格式
演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有： 1.開門見山，提示主題。
這種開頭是壹開講，就進入正題，直接提示演講的中心。例 如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位儀式上的講話》的開頭：“我為接 受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位感到榮幸。”
運用這種方法，必須先明晰地把握演 講的中心，把要向聽眾提示的論點擺出來，使聽眾壹聽就知道講的中心是什麽，註意力馬上 集中起來。 2.介紹情況，說明根由。
這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急於了解下文。 例如恩格斯在1881年12月5日發表的《在燕妮·馬克思墓前的講話》的開頭：“我們 現在安葬的這位品德崇高的女性，在1814年生於薩爾茨維德爾。
她的父親馮·威斯特華 倫男爵在特利爾城時和馬克思壹家很親近；兩家人的孩子在壹塊長大。當馬克思進大學的時 候，他和自己未來的妻子已經知道他們的生命將永遠地連接在壹起了。”
這個開頭對發生的 事情、人物對象作出必要的介紹和說明，為進壹步向聽眾提示論題作了鋪墊。 3.提出問題，引起關註。
這種方法是根據聽眾的特點和演講的內容，提出壹些激發聽 眾思考的問題，以引起聽眾的註意。例如弗雷德裏克·道格拉斯1854年7月4日在美國 紐約州羅徹斯特市舉行的國慶大會上發表的《譴責奴隸制的演說》，壹開講就能引發聽眾的 積極思考，把人們帶到壹個憤怒而深沈的情境中去：“公民們，請恕我問壹問，今天為什麽 邀我在這兒發言？我，或者我所代表的奴隸們，同妳們的國慶節有什麽相幹？《獨立宣言》 中闡明的政治自由和生來平等的原則難道也普降到我們的頭上？因而要我來向國家的祭壇奉 獻上我們卑微的貢品，承認我們得到並為妳們的獨立帶給我們的恩典而表達虔誠的謝意 麽？” 除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關式、抒情式等。
二、主體要環環相扣，層層深入 這是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節奏和銜接等幾個問題。
（壹）層次 層次是演講稿思想內容的表現次序，它體現著演講者思路展開的步驟，也反映了演講者 對客觀事物的認識過程，演講稿結構的層次是根據演講的時空特點對演講材料加以選取和組 合而形成的。由於演講是直接面對聽眾的活動，所以演講稿的結構層次是聽眾無法憑借視覺 加以把握的，而聽覺對層次的把握又要受限於演講的時間。
那末，怎樣才能使演講稿結構的層次清晰明了呢？根據聽眾以聽覺把握層次的特點，顯 示演講稿結構層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標誌，以此適時訴諸諤的聽覺，從而獲得層次清晰的效果。演講者在演講中反復設問，並根據設問來闡述自己的觀 點，就能在結構上環環相扣，層層深入。
此外，演講稿用過渡句，或用“首先”、“其次”、“然 後”等語詞來區別層次，也是使層次清晰的有效方法。 （二）節奏 節奏，是指演講內容在結構安排上表現出的張弛起伏。
演講稿結構的節奏，主要是通過演講內容的變換來實現的。演講內容的變換，是在壹個 主題思想所統領的內容中，適當地插入幽默、詩文、軼事等內容，以便聽眾的註意力既保持 高度集中而又不因為高度集中而產生興奮性抑制。
優秀的演說家幾乎沒有壹個不長於使用這 種方法。 演講稿結構的節奏既要鮮明，又要適度。
平鋪直敘，呆板沈滯，固然會使聽眾緊張疲勞， 而內容變換過於頻繁，也會造成聽眾註意力渙散。所以，插入的內容應該為實現演講意圖服 務，而節奏的頻率也應該根據聽眾的心理特征來確定。
（三）銜接 銜接是指把演講中的各個內容層次聯結起來，使之具有渾然壹體的整體感。由於演講的 節奏需要適時地變換演講內容，因而也就容易使演講稿的結構顯得零散。
銜接是對結構松緊、 疏密的壹種彌補，它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富於整體感，有助於 演講主題的深入人心。 演講稿範文結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯系的過渡段或過渡句。
三、結尾要簡潔有力，余音繞梁。結尾是演講內容的自然收束。
言簡意賅、余音繞梁的 結尾能夠使聽眾精神振奮，並促使聽眾不斷地思考和回味；而松散疲沓、枯燥無味的結尾則 只能使聽眾感到厭倦，並隨著事過境遷而被遺忘。怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢？美國 作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到 *** 時果斷收束，未盡時嘎然而止。”
這是演 講稿結尾最為有效的方法。在演講處於 *** 的時候，聽眾大腦皮層高度興奮，註意力和情緒 都由此而達到最佳狀態，如果在這種狀態中突然收束演講，那麽保留在聽眾大腦中的最後印 象就特別深刻。
演講稿的結尾沒有固定的格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、 鼓動性的話收束，或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾。但壹般原則是要給聽眾留下深刻的 印象。