塊立體構成作品：機器蜘蛛、立體褶皺的紙，幾種形狀拼接成的人物、或者形體，假山、城堡、石子堆砌而成的作品等。
塊立體構成做法：
1、切割構成
切割是指對整塊形體進行多種形式的分割，從而產生各種形態。切割的實質是量的“減少”。切割時註意選用易切割加工的材料，如橡皮泥、黏土等。切割形式有幾何式切割和自由式切割兩種。
幾何式切割強調數理秩序，包括水平切割、垂直切割、傾斜切割、曲直切割、比例切割、等分切割等方式。不可過分切割，只追求變化而使形態變復雜，破壞了整體效果，應盡可能地讓形態單純有序，把握整體的視覺觀感，註意運動感和形體張力的表現。
2、集聚構成
積聚實質是量的“增加”。積聚的形體在我們生活中很常見，比如:兒童玩的積木、城市建築等。它將單元形體按構成形式與構成結構排列，創造出具有空間感、體量感、美感的立體形態。
積聚的構成結構有線型、軸線型、旋轉型、放射型、自由對比型等。積聚的構成形式有重復、相似、漸變、突變、自由組織等。
3、其他構成方法
扭曲、擠壓、破壞單體，使形體豐富有趣，富於美感。
形體的扭曲、擠壓，導致形體出現曲面形態或凹凸形態的變形，使形體內部產生強烈抗力或張力，由於變形方向的壹致和物體表面的肌理，扭曲、擠壓強化了形態的對比程度，使物體的量感、力度和對比增強，美感更加強烈。
立體構成作業怎麽做？
首先妳要明白什麽是立體構成，立體構成是藝術類設計理論體系，是壹門設計類指導性的學問，它應用於各類立體造型設計，也可應用於雕塑創作設計，尤其是抽象雕塑的設計，更要融匯立體構成設計原理。體構成造型雕塑屬於抽象雕塑範圍之列，立體構成可以支持抽象雕塑的設計，但抽象雕塑並不等於立體構成。我們的課正是要讓學生了解這些，同時動手體驗進行創作。
其次是為什麽要做立體構成，學習立體構成最重要的目的，是培養造型的創造性思維能力，這包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力，或者說培養學生既具科學性又具藝術性處理立體形態的能力，以及對物體形、色、質的心理效能探求和對材料強度、加工工藝的物理效能（含化學效能）的探求。探索立體形態各元素之間的構成法則，提高與形態創作能力。立體構成同時還包括對材料媒介運用的研究。通過對立體構成的學習，應該掌握觀察立體、創造立體、把握立體方法，培養立體創造的創新意識，熟練運用各種材質，創造出富有美感和實用功效的立體造型。構成作為壹門傳統學科在藝術設計基礎教學當中起著非常重要的作用，它是對學生在進入專業學習前的思維啟發與觀念傳導。使學生在學習這門課程後能對設計的觀念有所擴展和深入，提高對美的認識，用壹種空間地、視覺地綜合思想去看待設計，創造更美的視覺環境。
最後怎樣做立體構成，簡單來說，做立構的作品壹般采用壹些很特別的材料組成很有個性的造型！它是在平面構成的基礎上深入而來，在立體構成中，立體形態的生成本質是透過外力作用和內力的運動變化所構築的，形態構成就是以形態要素或材料為素材，按照視覺效果力學或精神力學原理進行組合，進行立體創造的設計構想。是立體構成要素點、線、面、體的移動、旋轉、擺動、擴大及扭曲、彎曲、切割、展開、折疊、穿透、膨脹、混合等運動形式之空間構成。
在這裏面要熟練掌握立體構成的點、線、面、體
1、點
立體構成的點，是將幾何學上零次元的無實質的點，擴展到三次元的有實際質的體來表現，構成多種形式的“視覺立場”與“觸覺立場”，壹點所具有的緊張性是求心的，人的視線就集中在這個點上。
2、線
立體構成中將幾何學上壹次的無實際質的線，擴展到三次元的有實際質的體來表現。線由點的運動軌跡形成，包括線形表現中最基本形式的直線、曲線和折線。
3、面
將幾何學上二次元無實際質量的面，折疊為三次元有實際質量的面的表現。面由線的移動軌跡形成，也可由擴大點的面積獲得，具有輕薄感和延伸性。
a、半立體構成（2.5維構成）
b、板式構成（骨格結構）
4、體
是將幾何學上無重量、無實際質的三次元體用有重量、有實際質的三次元體來表現，並產生強烈的空間感。體由面的運動軌跡或圍合形成，可分為規則體和不規則體。規則體有正方體、錐體、柱體、球體，具有穩重、端莊、永恒的視覺感受；不規則體在自然界中隨處可見，具有親切、自然、溫情的感覺，如山石、卵石。
做作業之前可以多在紙上畫畫。我也學過三大構成，確實很難，以上所說
的希望對妳有所幫助啊！
立體構成簡單作品教程
立體構成簡單作品教程如下：
1、準備好紙張。
2、畫出大概線條。
3、整理折痕。
4、裁出需要分開的部分。
5、用膠水粘上相關部分。
立體構成是作為研究形態創造與造型設計的獨立學科。所涉及的學科建築設計、景觀設計、室內設計、工業造型、雕塑、廣告等設計行業。除在平面上塑造形象與空間感的圖案及繪畫藝術外，其它各類造型藝術都應劃歸立體藝術與立體造型設計的範疇。
它們的特點是，以實體占有空間、限定空間、並與空間壹同構成新的環境、新的視覺產物。由此，人們給了它們壹個最摩登的稱謂：“空間藝術”。
立體構成起源：
立體構成是現代藝術設計的基礎構成之壹。但是“構成主義”中的“構成”壹詞與我們要談的“構成”有很大區別。構成”的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯的構成主義運動。
“包豪斯”（Bauhaus）設計學院是20世紀著名的設計學院，從成立到被迫關閉只有短短的13年時間，卻培養出了壹批在各個設計領域中領先的人才，嶄新的設計理論和設計教育思想使包豪斯成為現代設計的發源地。