所以君子敬始慎終，壹以貫之，這是君子之道，是禮義之文。——《荀子·禮論》
還記得初中課本上“賣油翁”的故事嗎？在現實生活中，每個人都知道熟能生巧。當妳做壹件事的時候，第壹次或第二次妳可能做不好，但妳會在幾次嘗試後掌握技巧並成功完成任務。這就是熟能生巧的魅力。
然而“石油人”的最後壹句話卻發人深省。教材裏，這句話甚至被編輯刪掉了。什麽樣的壹句話能在文化圈引起這麽大的反響？為什麽要從教科書中刪除？
01
我相信在《賣油翁》的最後壹課，老師總會壹次又壹次的教導我們。做壹個不輕易放棄的勤奮的人，壹定要相信很多問題最後總能解決。只要妳足夠努力，反復練習，最後會變得越來越容易，妳會掌握很多便捷的方法來處理這件事。這就是熟能生巧的真諦。總的來說，這篇課文帶給學生積極的思考。
值得註意的是，這篇文章的最後壹句話是“這和莊生所謂的解決問題的方法有什麽區別？”但與整篇文章的積極思想背道而馳。
原來這篇文章的最後壹句話是歐陽修的自我理解，在歐陽修在寫的時候加上了自己對這個寓言的評價和理解，這在原稿裏是沒有的。他的意思是，熟能生巧。莊子講的巧手和造車的故事有什麽區別？
技術工人和車匠來自兩個典故:技術工人和車匠。《我的熟練牛解》講述了壹個熟練的殺牛人的故事。他能把牛肉和牛骨分開，不用吹掉灰塵，連附在牛骨上的筋膜也能處理得幹幹凈凈。就連國王也對他嫻熟的技術感到驚訝，並多次稱贊這位名叫“我的熟練牛”的殺牛者。
《輪平》講的是壹個木匠懷疑齊恒公讀的聖賢書只是祖先留下的糟粕。他認為真正的道理除了文字就是文字，就像他做了這麽多年的輪子，掌握的技能不能用文字傳給後代，就連自己的兒子也做不到，因為這是時間留給他的經驗，這個經驗就是穿越。
原來這兩個典故的寓意和“石油人”壹樣，都是在宣揚熟能生巧的道理。放在壹起談無可厚非，但歐陽修反問的語氣讓這句話的意思大相徑庭。
乍壹看，這句話是貶義的。他的意思是熟能生巧無非就是原地踏步。如果我們想要成功，就要依靠變革和創新。
如果看全文他的觀點，很明顯歐陽修在這個寓言裏批判的是熟能生巧的道理。從這個角度來看，整篇文章的前半部分鼓吹正確的練習如何造就完美，但在文章的最後，諷刺的是，練習造就完美，只是墨守成規。
02
暫且不談歐陽修這句話是否正確，但對於還在十幾歲的學生來說，這句話在教科書上無疑是不合適的。
眾所周知，幼兒總是敏感多疑的，這個階段是他們壹生中最重要的時期之壹，對於培養他們以後的人生觀和價值觀非常重要。在這個階段，他們對壹切都壹知半解，思想像新生嬰兒壹樣幹凈純潔，但心智非常不成熟，還不能獨立分辨是非。也正因為如此，他們很容易被外界的東西幹擾，從而走向不歸路。
所以，如果把歐陽修的這句話加到材料裏，整篇文章的主題就會變得混亂而消極。或許歐陽修的初衷沒有錯，但是放在中學生的材料裏確實不合適。很容易把學生引入歧途，從中也可以看出教材編寫者對待工作的嚴謹態度。
標簽
無論如何，《石油人》這篇文章的初衷是好的。雖然不是所有的事情努力之後都會有好的結果，但是如果妳不努力，妳連期待成功的資格都沒有。俗話說:“我沒有別的，我熟悉我的手”，也是傳遞給世人的壹個執著的真理。當青少年讀到這篇課文，加上老師的正確引導，就能成功地給他們灌輸壹種“世上無難事，只怕有心人”的積極思想！