作文歷來是我們學習語文的難點。壹些作文成績較差的同學，甚至對作文產生了恐懼和厭倦情緒。用什麽辦法培養我們對作文的興趣，調動我們的積極性呢？持之以恒地記日記，可強化我們的自信意識，為自己作文“達標”開通道路。
在作文方面，我們存在的問題大多表現為習作內容空洞，詞匯貧乏，語句不通順，錯別字多，有的甚至只寫幾行，根本不成篇。過多的失敗，造成我們過重的思想負擔，形成“失敗-厭惡-失敗”的惡性循環。因此，要想提高自己的作文效率，必須降低對自己的要求，放緩坡度，讓我們在“最近發展區”裏享受到成功的喜悅。而記日記，則是適合我們“需要”的壹種較好的作文訓練方式。我們雖然寫不出什麽“長篇大作”，但幾句得體的話，某個特定的片斷，總還是可以寫出來的。應該抓住這壹鱗半爪，乘勝追擊，先使自己嘗到作文的甜頭，得到愉快的心理體驗，強化自信意識，我們便會逐漸從對作文“厭惡”到“感興趣”，為我們的進步創造良好的心理環境。值得強調的是，寫日記不僅能提高認識能力，那麽，怎樣能寫好日記呢？
日記屬應用文體，（1）要註意如下幾點，星期幾和天氣的情況，格式不能錯。（2）平時要註意仔細觀察周圍的壹切事物，要有壹顆充滿好奇的心，勤於思考。（3）要寫最熟悉的事物，要 *** 情實感，不能說假話。（4）不能只在身外尋找素材，要註意多寫心理活動。（5）要做到怎麽想就怎麽寫。可以專寫景，專寫物，也可人、景、事、物交融壹體地寫。
總之，不論妳怎樣寫，只要妳能堅持下去，對提高妳的作文水平都會好處多多。
2. 有哪些優點可以在作文裏具體得寫聽說人是被上帝咬過的蘋果，沒被咬過的地方是優點，被咬過的地方是缺點，所以，每個人都不是十全十美的，我也不例外.我的優點有以下幾點：壹.樂於助人 記得，有壹天下著傾盆大雨，我們班沒有幾個人帶傘或任壹壹種雨具，我帶著傘，我們走出教室時，發現只有朱晨沒走，因為他沒帶雨具，我想了壹會兒，我坐公***汽車回家，就不用傘了，於是，我把傘借給了他.回到家後媽媽誇獎了我.二.自信心很強 記得我10歲時，喜歡作小制作，後來做成了壹個小船得到了老師的認可，自從那以後，我就很自信，我認為，只要努力，就會把事情做好.三.很勇敢.有壹次，我們下午放假要進行大掃除，別的活都幹完了，就剩玻璃沒有擦了，由於太高許多人不敢上，我毫不猶豫地爬上高處，把玻璃擦幹凈了.四.愛勞動 上學期我是衛生委員，我們的分擔區有廁所，誰也打打掃，可是，我每在都去的很早，先把廁所打掃幹凈，再打掃其它的地方，從無任何怨言.我的缺點是以下幾點：壹.上課愛說話 上課時總控制不住自己，與左右同學說壹些與課堂無關的話，因為這事我沒少挨批評.二.做事馬虎 我最大的毛病就是做事馬虎.有壹次上學時，我數學書沒帶，老師那天正好講新課，沒有書，所以很別扭.還有壹次，老師讓第二天交學費，我回家以後，把這事忘的壹幹二凈.這樣的事還有很多.三.愛驕傲 每次學習成績稍微有點進步，我就驕傲，結果，我的進步總是不快.四.心胸有點窄 我周圍的人都說我心胸窄，這點我也知道.為人處事時，有個公道的事，我會很計較待人不寬容，這很不好.我想：我以後要讓優點保持住，讓缺點改正過來，變成優點，使自己靠近完美.這就是真實的我.每個人都有自己的優點和缺點，我雖然不知道妳的長處和短處，妳也不知我的.現在就讓我介紹給妳聽吧！我有不少缺點，例如：考試漏做、作業粗心大意……哎！簡直多的數不勝數啊！有壹次就是在六年級的，那天中午，午讀是數學.因為數學老師不上來，我們就開始放松起來了.當時正有值日生進來，我們班的歐福林看見有個值日生的頭發向上紮著，就笑著說：“小妹妹，妳的頭發這麽有型的啊？”我們聽後就笑起來了，而我們的語文科代表楊潔萍笑的最大聲，哎，當我們笑的時候，值日老師正好經過，聽見 了，扣了我們班的分.我們的班主任知道後，神色大怒，問：“中午有笑過的站起 來！”我和有些同學站了起來.“等陣個節活動課到大堂去罰企！”老師嚴肅地說.於是，我們整節課都是站著上，站的我們腳都發軟了，下節課還要站呢！到了地二節課，我們站在大堂上，遭受著底年級的取笑，有個學生還說：“妳看，他們臉上無光啊！”當時我真的想跑過去打她壹頓的，但……到了下課，老師走下來說：“妳們這樣做之前有沒有想過後果？妳估我好想懲罰妳們的嗎？我好心痛啊！我真的是好心痛啊！妳們在這學校讀了六年書，居然被壹個全班成績最差的壹個帶著走！現在，我相信妳們知道自己錯在哪裏的，壹個個告訴我！”我本好想第壹個走出去的，但我沒有膽量.黃麗環第壹個走了出去，微聲地對老師不知說了些什麽，就上教室去了.接著是楊潔萍、李君欲、陳嬋芬.“怎麽？鄧儉霞（Me）還不知道自己錯在哪裏嗎？敢做不敢認嗎？”老師失望的說.不是啊，老師.請您不要誤會啊，我好想走出去，但是我沒有膽量啊.接著梁嘉穎、梅美欣又走了出去，我看著自己壹個個好朋友都上課市去了，於是我提起勇氣，向老師走去，說：“老師，我知錯了！”當時我真的決心以後不在會出現.“妳將來出到社會裏就算妳做了個經理，妳願被壹個工人掀引著嗎？妳在這學校讀了六年書，居然被壹個全班成績最差的壹個帶著走！妳說，我能不懲罰妳嗎？能不心痛嗎？”我聽後，不爭氣的眼淚又壹次落下來了.“妳上課室自己細細想想我說的對不對吧！”老師語重心長地說.除了這些缺點外，還有很多：自制能力差、上課不專心…… 妳看了上面這些缺點，別亂評論我哦.我還有不少優點的哦.例如：喜歡看書、學習成績挺好……我曾經試過在三個晚上看完了三本長篇故事，有《原野上的追捕》《神氣小冰窗》《博士鳥》.大概是由於喜歡看書的緣故吧，我的成績不知怎的，上課不太專心也挺好的.嘻嘻，妳說我這人奇不奇怪呢？特不特別呢？。
3. 語文作文的題記有什麽作用
題記，指示或凸現文章的主旨及情感，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的作用.寫作文巧妙地擬寫題記，可以樹起壹道亮麗的風景線，使作品錦上添花.美目傳情 通篇生輝——讓題記在考場作文中閃光 翻閱近兩年的中考作文，不少佳作都運用了題記，給人耳目壹新之感.如：“有壹種責任是神聖的，有壹種關愛是無私的.有生活就有關愛，有關愛就有感動.”（03年河北中考佳作《白衣天使，妳是我壹生的感動》）；“壹個故事講了壹遍，我錯過了聆聽；壹顆流星劃過天際，我錯過了許願；人生只有壹次，我們不能錯過責任.”（03年重慶中考佳作《責任》）；“找回遺棄的東西，這也是壹種十分有意義的人生體驗.”（03年安徽中考佳作《“英雄”無淚》）這些題記語言優美，內涵深廣，耐人尋味，讓人贊嘆.人們常說標題是文章的“眼睛”，那麽好的題記無疑裝飾了妳的“眼睛”，讓妳的眼睛“美”了起來，“美目”傳情，通篇生輝.那麽，考場作文我們如何才能寫好題記，讓題記在考場作文中閃光呢？ 壹、析題意 大多數的話題作文，都需要我們自擬題目.如果我們擬出的題目不易為人理解或缺少與話題的直接聯系，此時，設計壹個題記來剖析文題的含義，拉近它與話題的距離，會收到壹種出奇制勝的效果.如2003年蘭州市中考佳作《馨香醉人》，何謂“馨香”？它與話題“心平氣和”有什麽樣的聯系？作者精心設計了題記——生活中，有壹種馨香，叫作心平氣和.生命中，有壹種氣度和意境，亦叫作心平氣和.題記切入話題，剖析題意，讓人對“馨香”有了初步的認識，而後作者通過 “月兒彎彎”“歌聲動人”“茶香四溢”三個片段闡述了“心平氣和待人，是醉人的馨香，更是豁達的胸襟與氣度，是對生活的理解與感語.”這壹題旨.立意巧妙，主題深刻，題記之妙不言而喻.2003年吉林中考作文《陶醉》，壹位考生寫道：“感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感受——陶醉，其實，在疲倦的時候，也不應該忘記給自己留壹方讓心徜徉的天空.——題記”，顯然，考生賦予了“陶醉”以全新的含義、嶄新的詮釋——不只屬於某種滿意的境界，“陶醉”是心靈的休息，是疲倦時留給心靈徜徉的天空.這樣也就寫出了新意. 二、明主旨 在考場作文的寫作中，為了引起閱卷老師的註意，有時，我們可通過題記來表明自己對話題某個方面的新穎獨到的見解，巧妙地點明全文的主旨.如2003年福州市壹位考生寫的《生活需要寬恕》：“當壹只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕.——題記”，作者開篇不凡，用這個比喻性的題記，引出“生活需要寬恕”的中心論題，饒有詩趣，耐人尋味；寧波市壹位考生寫的《我看中國加入WTO》：“玫瑰的花兒雖有刺，卻更有誘人的花香.——題記”，小作者將“入世”以玫瑰花作比，表明了自己對入世的看法，扣住了話題“用美好的心靈看世界”，含蓄而又形象；杭州壹位考生在寫“自信”這個話題時，則引用名言作為題記：“我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，然而我壹次次堅強地爬起來.……我堅信壹定能到達那光輝的雲端，碧天的深處——我希望的絕頂.——海倫凱勒”，通過名言表達自己的自信，巧妙地點明了主旨，有說明力，有感染力. 三、設懸念 “文似看山不喜平”，有時，我們的作文並不是以深刻新穎的主題取勝，而是以曲折的情節結構取勝.此時，我們不妨巧用題記來設置懸念，以引起讀者的閱讀興趣.如：“當春天的氣息從妳身邊擦過，留下冬季後重新煥發的生命，妳是否體驗到生命的永恒？——題記”（2003年安徽中考佳作《春天：體驗生命》），題記通過發問：“妳是否體驗到生命的永恒？”造成懸念，激發人們的想象，讓讀者產生迫不及待的閱讀欲望；“有人說，遊戲是因童真而萬年不變的琥珀，但當人們沒有了童心的時候呢？——題記”（2003年安慶中考佳作《遊戲》），題記通過設問設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；“造橋的人說，橋是建築；畫橋的人說，橋是美麗；賞橋的人說，橋是風韻；而在我心中，橋是別壹番風景.——題記”（2003年山西中考話題作文“橋”），橋在我心中，是怎樣壹番風景呢？不看罷下文，又怎能知道？顯然起到了懸念的效果. 四、張綱目 人們常用“綱舉目張”來比喻條理分明.事實上，有些話題作文如“幸福”“感動”“責任”等，內涵寬廣，我們可以設計壹個題記，從不同的角度、不同的側面來闡述它的含義，並註意在主體部分通過幾個場面、片段與之相呼應，這樣，題記就起到了“張綱目”的作用.如：“幸福是什麽？幸福是生命的體驗，是心靈的感覺，是蘊涵在平淡中的感動——題記”（02年江西中考話題作文《幸福》），題記從三個角度闡述了幸福的內涵，在主體部分又用三個事例與之相呼應，為我們詮釋了什麽是幸福，脈絡分明；“童年是壹首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是壹只船，承載父母無數的心願；童年是壹座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是壹個故事，講述單純生動的片段——題記”（03年宜賓市中考作文《夢回童年》），題記通過比喻從四個方面詮釋了“童年”，呼應了正文，層次清晰. 五、添情韻 文以情取勝.如果寫的是“真情”類的作文，我們不妨結合文。