各位評委老師大家好！今天，我的演講是什麽是家，壹個中產階級的語言活動。這是中班教材《我愛我家》裏提供的壹首散文詩。在詩中，壹盞燈，壹個屋頂，壹張柔軟的床和壹輪太陽被用來描述我們的家。平凡樸實的語言，字裏行間散發著濃濃的情意，讓我們在閱讀時不由自主地感動。中產階級的孩子可能並沒有真正理解這首詩的內涵，他們的思維還是基於具體的意象。所以在教學的時候，我讓孩子從喜歡家的理由到對家裏壹些物體的感受，從內心的感受到借助物體的隱喻，從具體到形象，從直接到間接，把詩的內涵壹步步的溶進自己的教學過程中，真正點燃了孩子的認知和情感。活動目標:
1.欣賞散文《家是什麽》，感受家的溫暖。
2.試著用比喻來描述妳的家，表達妳對它的感情。導入部分:
t:(給作者看)這個單詞是什麽？s:(家)今天我們壹起來說說家，因為每個人都有家，妳有他我有。妳喜歡家嗎？告訴我妳為什麽喜歡家。t:當妳回到自己的家時，妳會有什麽感覺？是什麽帶給妳這種在家的感覺？活動壹開始，我就把孩子的註意力集中在孩子熟悉的word baby的家，問“妳喜歡家嗎？談談妳喜歡家的原因”來喚醒孩子對家的記憶和理解。在兒童的敘述中，我們也可以看到，兒童心目中的家與他們自己的幸福緊密相連。“我喜歡家，因為家裏有很多有趣的玩具”“因為我爸媽經常帶我們出去玩”也反映了當今家庭獨生子女的生活和現狀。在此基礎上，我繼續問。是什麽給妳帶來了這種在家的感覺？“引導孩子從具體到形象，從直接到間接，把對家的理解轉化為具體的東西。根據散文詩的特點，從兒童的認知特點出發，嘗試梳理出由近及遠、由具體到抽象的思維活動流程。這三個問題自由交流，循序漸進，目的是幫助孩子理解散文詩的深刻含義，為後續的散文詩欣賞做鋪墊。”家裏的床給我帶來了溫暖的感覺”、“爸媽經常帶我出去玩，讓我覺得很開心”、“在家感覺很幸福”、“家裏的空調讓我感覺很溫暖”。孩子們用自己的語言說了這麽多生動貼切的比喻。雖然他們沒有成年人華麗的語言，但是他們的感情是真實的。第二部分:
妳聽過散文詩裏的“家”是什麽嗎？孩子講故事，老師用圖片和符號演示。那房子還能是什麽？讓孩子像詩壹樣表達妳在家很開心很幸福的感覺？第二部分，我欣賞散文詩。第壹，我用生動的PPT課件，與散文詩壹致的背景音樂，生動的畫面，給孩子帶來視覺和聽覺上的沖擊，將散文詩的意境淋漓盡致地傳達到孩子的心裏。然後我讓孩子們談談妳們對詩歌中的家的看法。有了這種東西之後會給人帶來什麽樣的感受？請不同水平的孩子講故事，然後老師會根據孩子的故事展示相應的實物圖片進行演示，進壹步幫助孩子理解詩歌的內容。孩子們講完後，我把這首散文詩的寫作規則呈現給孩子們，面前是每個孩子心目中不同的家，然後把家壹個壹個當成對象，最後告訴他們有了這樣的對象後會怎麽樣，家給妳什麽樣的感覺。在此基礎上，再次欣賞音樂，老師和孩子們壹起輕輕吟詩，老師和孩子們壹起沐浴在濃濃的親情中。然後我覺得我很喜歡家，老師把家當成了壹個大沙發。在這個固定的句子裏，我演示了“家是什麽？家是壹個大沙發。有了大沙發，下班後可以坐在大沙發上美美地休息。太舒服了！”有了第壹部的情感鋪墊，第二部PPT的播放，抒情音樂的對比，實物圖片的演示，老師的正確示範，孩子們的情緒被推向了壹個高峰，整個活動進入了高潮:“家是茶杯，有了它我們不會感到口渴”“家是蘋果，有了它我們會有營養，健康成長”。有了傘，我們不怕熱。“家是壹扇窗戶。有了窗戶，房子裏的空氣就能壹直保持新鮮。”在孩子眼裏，家是壹個樸實無華的物體，但這種感覺是真實而具體的。從他們的表情中，我們已經感受到了孩子們對家的熱愛和依戀。
第三部分:
老師這裏有很多愛心卡。請在愛心卡片上畫出妳對家的感受，然後帶回家給爸爸媽媽幫妳寫下妳想說的話。在孩子們能夠清晰地理解並準確地表達散文詩後，我要求孩子們不僅要通過語言，還要通過繪畫來表達這種理解，把這份深情帶回家，讓孩子們回家後告訴父母妳畫了什麽，讓父母也能體驗到收獲親情後的快樂。
總結:散文詩《家是什麽》是壹次學習活動的源頭。表達情感的挑戰是通過借用事物來表達情感。對於中班的孩子來說，他們的思維表征還是具象的，所以在設計教學的時候，我是在源點和孩子認知之間搭建壹個腳手架。從讓孩子說出喜歡家的理由，到感受家的內在補充，孩子的情緒和認知都在不斷提升。