子曰：“逝者如斯，不舍晝夜。”又到了壹周交作業的時間，由於這周太忙，沒有時間提前完成。也不見其他成員提前交作業，大概是他們也很忙嘛。
說實話，當我每天忙於生活與工作的時候，真的想放棄給自己充電——閱讀與寫作。但是，我的夥伴們都是二三十歲的年輕教師，他們的路還很漫長，若不時時給自己充電，就會被現實淘汰，至少很難成為有所作為的人，給他們樹立榜樣，增強他們閱讀與寫作的信心和力量是我組團時的初心，再難也得堅持下去。
現靜心壹想，壹周內發生在我身邊的事情真的很多，家庭裏的煩惱、工作上的繁忙、師生間的趣事以及生活瑣事總是縈繞在我的心頭，這些都是我寫作的原始素材。此時，我只想寫寫我給幼兒園和小學六年級畢業班照相的點滴體會。
01 幼兒園的孩子活潑可愛
這周，我壹***照了幼兒園六個班、六年級壹個班的畢業照，給我總的印象是，幼兒園的孩子活潑可愛，六年級的學生調皮搗蛋。
好動是孩子的天性，不管在什麽場所，越年幼的孩子好動性越強。所以，每年給幼兒園拍畢業照都是壹件頭疼的事情。叫他不動他偏要動，叫他說話輕他總是輕不下來。照了二三十張，妳很難找到壹張完全稱心如意的照片，必須PS壹下才行。
星期三八點半，我如約來到中心幼兒園。中心幼兒園的操場已經鋪上了塑膠草坪，比往常好看多了，以此為背景照畢業照，無需美化，顯得自然好看。
搭好梯形臺，朵朵班的孩子們陸陸續續來到操場上，整隊、換裝、梳理發辮，個個都像過節壹樣喜氣洋洋。當壹個班準備好後，我讓孩子們依序站到梯形臺上。這時，孩子們很可愛，乖乖地遵循老師的調遣站到了臺上。整隊完畢，開始拍照。幼兒園年級組長李丹是壹個熱心人，為畢業班拍照忙前忙後。拍照時，她在我旁邊當我的助手，她用手鈴、 遊戲 動作暗示孩子們照相時該怎麽做。她說：“孩子們，拍照時眼睛看著老師的鏡頭。聽老師的口令，當我說到3時，妳們就‘茄子’。”
拍了幾張，壹看效果，好多孩子笑瞇了眼，於是我和李老師都提示孩子們說“茄子”時，聲音不要太大，要輕輕地。但是，拍照時他們還是大聲地說“茄子”。我想是不是這個詞語不太好，能不能換壹個。我想到網上說拍集體照時可以說“田七”，於是，我告訴孩子們，當老師說到3時，妳們說“田七”。孩子們似乎明白了，開始拍照，結果孩子們說了三個字。我沒聽明白，問身旁的李老師：“他們說的什麽？”“天氣好！”李老師笑著說。我忍俊不禁，“田七”怎麽變成了“天氣好”呢？哎！拍照時還是讓孩子們什麽都不說吧，睜大眼睛，專註地看著鏡頭。結果個別孩子的眼睛睜得真的很大很大，表情也不太自然。沒辦法，幼兒園的孩子太活潑可愛了，我下去好好PS壹下吧。
02 六年級的學生調皮搗蛋
六年級***八個班，由於時間關系只拍了壹個班。這個班的拍攝過程也給我留下了深刻印象。
往年的六年級拍照是非常順利的，壹般都是壹氣呵成，無需PS處理就能找到壹非常張滿意的照片。我怎麽說，他們就怎麽做，規規矩矩的。可是這周拍的照片卻不盡人意，拍了三四十張也沒找到壹張非常滿意的照片。有的東張西望，有的低頭折腰，有的閉眼亂吼。如果說，幼兒園的孩子這樣做是活潑可愛，那麽六年級的學生這樣做就是調皮搗蛋了。
說起所拍這個班，學生過於活躍，別說是在拍照這樣的戶外場所，就是在課堂上，他們也顯得十分活躍。除了語數老師上課時紀律稍稍好點外，其他老師上課紀律都很差。上課鈴聲響了，老師到講臺，他們無視妳，妳得敲響教鞭多次，教室裏才會安靜下來。壹堂課，妳不招呼紀律十來次，妳基本上下不去課。個別學生趁老師不註意，他會從這個位置走到那個位置。下課了，好多孩子們還會嬉皮笑臉地與老師打招呼，似乎在告訴妳：“嘿嘿，課堂上，我調皮搗蛋妳沒發現吧！即使發現了，妳又能怎麽樣？”面對他們，我只能莞爾壹笑罷了。他們的翅膀硬了，想飛，妳能攔得住嗎？
這個班雖然很活躍，但是拍畢業照時，他們很熱情地邀請任課老師參加，我也榮幸被邀請，只好請另外壹個老師——蔣老師按快門。蔣老師不熟悉我的照相機，按了兩三次快門，結果壹張也沒拍下。原來她是輕輕按壹下就松手了，殊不知，我的單反相機設置的是自動調焦加連拍，光調焦就要好幾秒鐘，光按壹下就松手是拍不了的。在我的反復示範下，蔣老師掌握了竅門，可是學生站得太久了，有點不耐煩，拍了幾十張也沒找到壹張完全滿意的相片來。事後，我只找了壹張僅兩個瞎子的相片，通過PS讓他倆眼睛睜開。
這周照畢業照，我感觸良多，但願下周照七個班的畢業照能順順利利！