大體來說，需要三大階段：
第壹部分：前期準備及現場布置階段
確定主題後開始現場布置，可用到的材料包括：黑板報、課桌排列，筆紙準備。為了炒熱氛圍，可適當制作紅字大字副，表明主題，也可懸掛氣球彩帶。若是茶話會性質，可準備零食和水。若是比賽性質，可設立獎項，如1.2.3等獎，優秀獎等，準備獎品，如本子、筆等。
第二部分：現場彩排階段
確定主持人，撰寫主持詞，確定創作主題，確定串場節目，確定時間及記錄人員。
第三部分：現場階段：
具體流程可參閱：
1、主持人開場白
2、導師致辭（可省略）
3、分組、命題階段（鑒於詩詞創作水平，建議進行分組創作）
4、正式創作階段
5、評獎階段
其中可穿插節目諸如：
1、詩詞自創聯句活動
2、成語接龍活動
3、擊鼓傳花（接受花者要起來背誦壹首喜歡的詩詞）
以上，還有什麽不明白的，可以問我
另外，妳這個主題班會的定位不是很明確，參與人群也沒說明，若要翔實方案，應先落實參與人群與主題，以及要達到的效果。
2.四年級第壹課的教案古詩詞三首人教版小學語文四年級第壹課《古詩詞三首》的教學設計 壹、設計思想 古詩詞教學應該提倡“三要”：詩句要反復誦讀；詩意要大致了解；詩篇需熟練背誦。
首先，古詩的音韻美、節奏美、語言美，只有出聲誦讀才能領略到其中的妙處。俗話說“書讀百遍，其意自現”，誦讀還有利於學生對古詩的理解；其次，要閱歷膚淺的現代兒童去深刻理解古代詩人在特定情境中表達的情感誌趣，實在是勉為其難，所以了解大概詩意更加符合小學生的年齡特征和認知規律；再次，教材中選編的古詩都是古詩中的精品，是中華文化的瑰寶，具有經典性。
不僅需要熟練背誦，而且應該在以後任何時候都能脫口而出。基於以上“三要”，在古詩教學中，我把誦讀貫穿始終，並且層層推進，第壹個層次要求“會讀”，第二個層次要求“讀懂”第三個層次要求“吟誦”。
在誦讀中讀熟詩句，在誦讀中理解詩意，在誦讀中體會詩韻，在誦讀中感悟詩境。 二、教材分析 《獨坐敬亭山》是唐代大詩人李白的壹首五言絕句。
“靜”是全詩的血脈，“獨”是全詩的詩眼。詩中寫了許多鳥高高地飛走了，單獨漂浮在天空中的壹片雲彩，也悠閑的越飛越遠。
我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心裏似乎只有那座敬亭山了。
整首詩中流露出了詩人孤寂的心聲。沈德潛在《唐詩別裁》中要誇這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。
《望洞庭》，是唐代大詩人劉禹錫的詩篇。詩人以奇特的想象、確切的比喻，描繪了洞庭湖寧靜的山水風貌。
詩句充滿了語言美和韻律美。但是對學生來說，詩中有些字詞難免有些深奧，如“相和”、“白銀盤”、“青螺”，對於壹個閱歷尚淺的小學生來講，理解上有壹定的難度。
因此，如何讓學生通過朗讀理解詩句描寫的意境、領悟詩句的語言美和韻律美，就成了教學中的難點。 《憶江南》是古詩詞中膾炙人口的名篇之壹，詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了春天的絢麗景色，最後用壹個反問句真切有力地表達了對江南的思念眷戀之情。
然而，江南之春，無所不在，美不勝收。“江南好”，“好”在哪兒呢？並不是“紅勝火的江花”和“綠如藍的江水”所能概括的。
詞中的壹個“好”字，給讀者留下了無限的遐想，也只有真正理解了這個“好”字，才能欣賞到真正的江南之春。 三、學情分析 根據四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。
把不理解的地方畫出來，並與同學交流、討論。培養學生良好的學習習慣及合作能力。
根據詩的描述進行想象，在腦海裏浮現畫面。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想像畫面，體會意境。
四、學習目標 1、知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀並背誦古詩。
2、過程與方法目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。
激發學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。 五、重點難點 重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。
難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。 六、教學策略和手段 古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。
課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。然後在此基礎上夥伴討論、交流，最後大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身於古詩的意境當中，並把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的熏陶。
七、課前準備 1、事先布置學生收集有關古詩的資料。 2、多媒體課件 八、教學過程（第壹課時） 壹、導入 師：同學們知道李白嗎？（知道）那妳能給我們來介紹壹下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。
其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開創了浪漫主義詩歌的新高峰。
被稱為“詩仙”，與杜甫並稱“李杜”。） 師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背壹首？根據學生的背誦相機點撥。
《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人。《靜夜思》——鄉愁滿懷的李白。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白 評析：[上課伊始，教師通過和學生聊李白，背誦李白的詩歌，讓學生認識了壹個豐富的，豐滿的李白，同時也為學好新課打下了基礎。] 二、會讀 師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中壹朵清新、雅致的小花。
誰來讀壹讀題目？（生讀） 1、學寫“亭”字 師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字。看到過亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯系呢？（生答） 師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的壹點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所。
3.關於古詩,要怎樣設計節目,要怎樣設計班會主題呢“漫遊古詩園”古詩文朗誦主題班會
1、古詩詞，是我國傳統文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶。我國自古就有對少年兒童進行“詩教”的傳統。可是，我們傳統的古詩詞教學方法以老師的灌輸和學生的機械背誦為主，形式呆板，手段單壹，效率低下，容易讓學生感到枯燥乏味。所以，如何有效地激發學生學習古詩詞的興趣，探索學習的方法和途徑，拓展古詩詞的學習空間，豐富學生對學習過程的體驗和感悟，促進學生的全面發展，是值得思考的問題。
2、語文第11冊第六單元教學內容是綜合性學習“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，針對學到的古詩4首後叫學生分門別類地收集古代的詩歌的要求，引領學生去感受詩歌的魅力，拓展視野，使綜合性學習更有實效。
二、活動目的：
1、結合學校的書香讀書活動，在古詩的海洋中，領略了中華民族五千年的優良傳統，在古詩中感受到了閑情—友情—親情—鄉情—愛國情。
2、通過開展“讀經典美文，做少年君子”主題活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合，著力培養壹代“腹有詩書氣自華”的少年君子。
3、通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，對學生進行民族精神教育。
4、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識。
5、檢測班級的古詩 的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發孩子們的閱讀古詩的興趣，培養孩子的人文修養。
三、活動準備：
1、各小組綜合實踐收集整理詩詞。
2、物色好主持人6人。
3、各小隊組織熟練背誦古詩，根據詩意畫好四季圖，寫好有關古詩的書法作品。課件制作。
4、各類節目準備：相聲、小合唱、小提琴獨奏、小組詩等。
活動分步：閑情—友情—親情—鄉情—愛國情
四、活動過程：
開場
揭示主題班會“漫遊古詩園”中華古詩文誦讀開始。走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。
第壹部（閑情）
1、小提琴伴奏《水調歌頭》帶入詩境，
2、看圖誦詩，春夏秋冬
3、看圖猜詩（放課件）
第二部 （親情）
1、唱《遊子吟》（播放《遊子吟》（唱誦結合）}。
2. 報答母愛從這首詩中，妳體會到了什麽？請同學們來說壹說，怎樣去報答母親的愛呢？
3、相聲《慈母心》
4、壹起來看看《七步詩》的創作過程。
第三部（友情）
1、以小隊為單位展開競賽，比壹比哪壹隊同學背誦的有關友情的古詩多
2、齊唱壹首古詩改編的歌《送孟浩然之廣陵》
3：下面請大家各自找曾幫助妳學習，生活的好朋友送賀卡，說壹句感謝的話。（放音樂《愛的奉獻》）師準備三張新年賀卡送給三位同學，說從他們身上學到了什麽？（當著他們的面說）
第四部（鄉情）
1、李白的《靜夜思》最為出名，壹起來表演朗誦吧。
2、男、女同學為大家背誦
第五部（愛國情）
1、背愛國詩句《示兒》、《石灰吟》《己亥雜詩》、《出塞》、《菩薩---- 》《--詠喇叭》等
2、出示愛國名句齊讀。
3、出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）（齊讀）
尾聲：
閑情、友情、親情、故鄉情、愛國情，好壹派迷人的情感風光。要求多學中華經典文化，繼承民族優秀傳統，站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創未來。
4.古詩朗誦節目設計妳可以從下面的古詩裏找壹些古詩，讓大家填空，或者是出題目，讓大家背. （壹）、描寫春天的古詩詞 漢樂府古辭《長歌行》陽春布德澤，萬物生光輝 唐賀知章《詠柳》碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲線。
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。 唐韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是壹年春好處，絕勝煙柳滿皇都 唐韓愈《春雪》新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花 宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（二）、描寫夏的古詩詞 宋·趙師秀《有約》黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
宋·陸遊《初夏絕句》紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。
宋.辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
宋.楊萬裏《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（三）、描寫秋天的古詩詞 漢·劉徹《秋風辭》秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。 三國魏·曹丕《燕歌行》秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》落霞與孤騖齊飛，秋水***長天壹色。 唐·王績《野望》樹樹皆秋色，山山唯落暉。
唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》長風萬裏送秋雁，對此可以酣高樓。 唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
唐·劉禹錫《秋詞二首》山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。 唐·杜牧《秋夕》紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
（四）、描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句 晉·謝道蘊《詠雪聯句》白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。 唐·李白《冬日歸舊山》壹條藤徑綠，萬點雪峰晴。
唐·李白《北風行》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。 唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 唐·高駢《對雪》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝 唐·白居易《夜雪》已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。 二、古詩詞中的花鳥蟲魚 1、帶“花”字的詩句 待到重陽日，還來就菊花。
——唐·孟浩然《過故人莊》 正是江南好風景，落花時節又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龜年》 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋·楊萬裏《曉出凈慈寺送林子方》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 曉看紅濕處，花重錦官城。
——唐·杜甫《春夜喜雨》 花間壹壺酒，獨酌無相親。——唐·李白《月下獨酌》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
——宋·張誌和《漁歌子》 花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——唐·杜甫《登樓》 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
——唐·白居易《錢塘湖春行 2、帶鳥的詩句 兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
——唐·王維《觀獵》 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
——宋·張誌和《漁歌子》 月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
——唐·孟浩然《春曉》 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
——唐·賈島《題李凝幽居》 3、繪蟲的詩句 壹路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。——宋·樂雷發《秋日行村路》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋·楊萬裏《小池》 馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲。——清·黃景仁《雜感》 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
——唐·劉方平《月夜》 無意帶將花數朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》 未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅。
——宋·楊萬裏《寒食相將諸子遊翟園》 南窗壹枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》 穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。
——唐·杜甫《曲江對酒》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》 4、繪魚的詩句 壹夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。
——元·宋禧《即事》 竟說田家風味美，稻花落後鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》 客從遠方來，遺我雙鯉魚。
——漢佚名《飲馬長城窟行》 三、古詩詞中的山水風光 1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——唐·李白《望天門山》 2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 3、黃河之水天上來，奔流到海不復回。——唐·李白《 》 4、春江潮水連海平，海上明月***潮生。
——唐·張若虛《春江花月夜》 5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》 6、黃河遠上白雲間，壹片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》 7、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤閉。---------範仲淹《漁家敖》 四、古詩詞中的愛國情懷 1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
----------宋·陸遊《示兒》— 2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望。
5.古詩詞名句欣賞分析(1).無可奈何花落去，似曾相似燕歸來。
——《浣溪沙》晏殊 賞析：此兩句用景物描寫，把詩人的感情表現得細膩生動。是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，仿佛是信手拈來，壹點看不出雕琢的痕跡。
表現了詩人很高的藝術技巧，是頗有盛譽的名句。（2）.山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。
——《遊山西村》陸遊 賞析：這是動中即景，寫出曲折多變的景色。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊涵著生活的哲理。
（3）.會當淩絕頂，壹覽眾山小。 ——《望嶽》杜甫 賞析：寫由望嶽而產生的登嶽的意願。
從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢於攀登絕頂，俯視壹切的雄心和氣概。 （4）.晴川歷歷漢陽數，芳草萋萋鸚鵡洲。
——《黃鶴樓》崔顥 賞析：寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”、“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。
（5）.日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。 ——《黃鶴樓》崔顥 賞析：“鄉愁” 之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復歸於渺然的憂思而益發深沈，不能自已。
尾聯點題，由上聯的轉寫實景而引出鄉關何處，歸思難禁的愁緒。 （6）.何當***剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
——《夜雨寄北》李商隱 賞析：設想日後重逢的時候，向 “君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。 （7）.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 ——《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》李白 賞析：此兩句運用比喻說就好比用刀切斷水流，結果水反而流得更急，用飲酒取醉的辦法去解除憂愁是絕對不可能的，因為酒醉後反而更能引發內心的愁苦、憤懣。
（8）.無言獨上西樓，月如鉤。 ——《相見歡》李煜 賞析：“無言”而又“獨上”，使人看到壹個孑然壹身，“斯人獨憔悴”的孤影。
連月也不是圓月，而是殘缺之月。這是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。
（9）.剪不斷，理還亂，是離愁。 ——“相見歡”李煜 賞析：以絲喻相思，以千絲萬縷之無法剪斷，無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。
（10）.大漠孤煙直，長河落日圓。 ——《使至塞上》王維 賞析：氣象極好，在壹片大沙漠上看到遠處烽煙直沖霄漢，大河上壹輪落日，沒有雲翳，顯得格外圓而且大。
“孤”字顯出人煙的稀少； “直”字表現初到邊塞的詩人對塞上景色的驚異，都恰到好處。“長河”的形象橫亙在畫面之中，把畫面分割為兩段，又增加了構圖的活潑感，而“落日圓”則被分割的畫面塗上統壹的色調，顯出渾然壹體的氣勢。
（11）.落紅不是無情物，化作春泥更護花。 ——《己亥雜詩》龔自珍 賞析：此兩句以落花為喻，表明自己的心誌，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。
（12）.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ——《春望》杜甫 賞析：詩人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚；鳥兒也因人世間的離別而驚心。
（13）.不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。 ——《登飛來峰》王安石 賞析：不怕浮雲遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高層。
這兩句是全詩的精華，蘊涵著深刻的哲理，具有普遍的意義。 （14）.但願人長久，千裏***嬋娟。
——《水調歌頭》蘇軾 賞析：只希望兩人平平安安，雖然相隔千裏，也能***享這美好的月光，此兩句可用來向離別親友表達誠摯慰問及祝願，是喚起人類普遍情感體驗的名句。 （15）.造華鐘神秀，陰陽割昏曉。
——《望嶽》杜甫 賞析：這是更作壹番仔細觀察後寫出來的，是說大自然造物者集中靈秀之氣在此山，自然有無限神妙。這兩句講山色的變幻，寫出了泰山的宏偉景色。
（16）.忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開——《白雪歌送武判官歸京》岑參 賞析：此二句寫雪後美景。以春花喻冬雪，聯想奇特美妙，比喻新穎動人，壹片銀白的世界，變成壹片春意盎然，欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪後奇寒而是欣喜和暖意。
（17）.曲徑通幽處，禪房花木深。 ——《題破山寺後禪院》常建 賞析：“曲”、“幽”、“深”，表現了禪院花木扶疏，幽深清靜的環境。
此而句不僅再現了詩人踏過曲徑，穿過深幽的花草樹木，走到禪院的情景，而且道出了某種審美光照中的體驗，藝術地表現了華夏文化對曲折美、搖曳美的追求。 （18）.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 ——《無題》李商隱 賞析：詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，並運用諧音的方法，組成了這膾炙人口的名句。
此二句壹說內心狀態，壹說外部表情，把男主人公對女主人公的深厚感情表現得格外真切。 （19）.莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦 ——《醉花陰》李清照 賞析：“莫道不消魂”，意思是此時此地怎麽能不令人傷感呢？運用發問法，醒人耳目。
“簾卷西風”，既寫人又寫景，創造了壹個淒清寂寥的深秋境界。“人比黃花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。
（20）.采菊東籬下，悠然見南山 ——《飲酒》陶潛 賞析：此二句妙在自己無心見山，然悠悠遠望，心與物遊，達到物我兩忘的境界。 （21）.氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城 ——《望洞庭湖寄張丞相》孟浩然 賞析：意思是蒸騰的水氣把江南江北的雲夢澤都籠罩了，波濤的聲勢使嶽陽城都受到震動似的。
此二句寫出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢。