藝術畫的優秀圖片。
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如何在藝術1中實現人生？貼近生活，參與情感體驗，激活藝術生。
要樹立以學生為主體的觀念。教師要動員學生自覺地把學習藝術納入追求高品質生活的範疇，激發他們的學習興趣，培養他們成為具有壹定藝術素養的藝術愛好者。
要引導學生在生活中學習，在創造中學習，實現向誰學習？知識型？到達？人類發展標準？壹次飛躍。比如漫畫裏？漫畫課，課前我讓學生收集自己喜歡的漫畫素材，同時把《荷花燈》、《汽車總動員》等湯姆和傑瑞的優秀漫畫片段合成到多媒體課件中。上課時，隨著聲、形、聲、色的出現，學生情緒高漲，註意力立刻被吸引。這些精彩的片段在構圖、色彩運用、動態造型、攝影技巧等方面都是很美的典範，很有感染力。學生在愉快的情境中感受漫畫和動畫片的獨特藝術魅力。我還特意把漫畫中中學生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學生體會漫畫、漫畫的藝術性。在開放、自由、輕松的學習氛圍中，學生們興致勃勃，壹邊積極地和我壹起欣賞作品，壹邊分析他們獨特的藝術語言和創作技巧。
第二，表達生活，激活積極的情感體驗
我們應該充分信任和尊重學生。教師要積極為他們創造和諧輕松的學習環境，引導和鼓勵他們參加豐富多彩的藝術實踐活動，展示生活中的真善美，幫助他們克服活動中遇到的各種困難，讓他們感受到學習的快樂，實現自己的進步，從內心深處激活他們對知識和成長的渴望。
善於欣賞和鼓勵學生。在“人物速寫”這壹課，我先讓學生看壹段幼兒園小朋友玩的？山山水水，我們都是木頭腦袋，誰也不動？遊戲視頻、有趣生動的畫面深深吸引了學生。這時候我立馬讓學生上講臺做他們認為最？酷嗎？各種動態圖像，了解生活中人的動態特征。同學們在快走、慢走、跳舞、和小朋友玩耍的時候都表現出了自己的動態。我把它們滲透到人體結構中，效果非常好。
教學目標要適當設定。學生是木刻版畫初學者，對木刻壹竅不通。這時候老師的開導是必不可少的，但是我們不能就讓他們抄課本上的壹張圖，我們也不能對所有同學都這樣吧？壹刀切？而是應該鼓勵他們舉壹反三，多動腦筋嘗試，分組交流。後來正巧碰上學校藝術節，看到同學們都有不同程度的進步，我欣喜不已。有的同學還學到了很多課本外的新方法，很多圖片來源於生活中的某個場景，生動有趣。我覺得這和我在課堂上給予的鼓勵和包容是分不開的。
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