語文手抄報素材
給心請個假
螺城中心小學 曾誌安
好長時間,自己找不到自我的影子。每日陀螺般的運作使身為新課程先行者的壹些自信和快慰統統拋至九霄雲外。清晨起床洗漱完畢，匆匆吃過早飯，驅車直入校園，壹天的忙活開始了。指導早讀、早操、上課、批改作業、備課、上課、批改作業、教育孩子、辦理學校公文壹連串的活兒等著妳細細琢磨，不允許有絲毫的懈怠。從周壹到周五如此循環往復，即便挨到周六、周日新的學習工作任務依然愛妳沒商量於是我的心中響起壹片悲歌，自己沒時間，我為誰而活？
常想年輕無憂無慮的日子總是那麽少，提前的“出名”，讓自己看不到本色。因為五色的光環下不是責任就是負重。往日簡單的表達已無法說明妳的深度，純真的理解已然不能證明妳的實力。心中縱有千言萬語，筆下卻晦澀難懂。時常撰寫的大大小小總結、報告、論文鋪天蓋地，卻無壹回讓妳喚起內心激動的真實情愫。“仰之彌高”，越發自卑，靈魂壹次次的洗禮不是清爽了卻是沈重了，飛不起來也著落不下來。
信手翻閱文質老師和少敏老師的《保衛童年》壹書，眼前再次豁亮，這壹回的靈感顯得這般的現實。神聖的教育烏托邦只是讓我們這群先行者擁有屬於清亮的心境。六月的腳步總是這般匆匆，於是懷揣著給自己的心情放個假，可是期末總復習又悄然而至。
復習之壹：班級“開心詞典”
“請問被譽為天下第壹泉的是何處，妳能介紹壹下嗎？”“濟南的趵突泉。”“恭喜妳答對了！”“哈哈”教室裏傳出久違的快樂。這是我躊躇許久采用的快樂復習的第壹堂課。笑聲、掌聲、歡呼聲中孩子的心情放假，我自然感受到這份幸福。這個午的復習或背誦、或品析、或猜測、或書寫、或合作、或評價，熱熱鬧鬧而又實實在在。孩子臉上流露的是內心喜悅，以往疲憊不堪的神情煙消雲散。臨下課前，平時淘氣的小川同學冷不防地站起來，搔搔後腦勺“曾老師，今天開始復習了，您怎麽還不復習？”“唉，這就是復習嘛！”“這樣妳不覺得有意思嗎？”“這樣子上課真好！”“別浪費時間了，老師再出題吧！”自發的交流應運而生，孩子們的智慧在碰撞，心靈在溝通。我微笑不作任何評判，因為此時的任何解釋都是蹩腳的。愛因斯坦說過，我們要把知識像禮物壹樣送給孩子。這樣他們每天是來接受禮物而不是背著重重的行囊，能不快樂嗎？同樣這份快樂伴著我走出教室還帶著燦爛的笑容。同天復習的老師拖著疲憊的身軀質疑“站了大半天，妳不累，還滿臉掛著笑容？對了，妳們班今天怎麽了？上課全班那麽激動”我愉快地點點頭：“我和孩子壹起放個假，開心壹上午。”“什麽？妳復習得完？”“孩子學得輕松、舒服，就是復習的成功”這壹天我終於讓心情放了個假，保持了燦爛的笑容，為自己進行壹次極好的心理暗示，無形中增加了許多的感染力，好心情開始伴我左右。