首先，選擇孩子熟悉的材料。
幾乎任何創作都需要足夠的素材，思維導圖也不例外。這個素材可以是爸爸媽媽，可以是每天生活在壹起的兄弟姐妹，也可以是好朋友小夥伴；可以是喜歡的冰淇淋或漢堡，也可以是心愛的娃娃或樂高積木。可以是看了很多遍的繪本，也可以是剛看過的動畫電影；也可以是令人印象深刻的人生大事，短途旅行或者跳繩比賽。當孩子既有“喜歡”又有“熟悉”時，才能有話可說，才有創造的欲望。
第二，設計有趣且有重點的主題。
圍繞同壹個素材，可以設計出很多主題，而這些主題往往對應著不同類型的思維導圖。壹個案例是設計學習8種思維導圖的主題。圍繞圖形選擇主題時，要選擇最典型的例子，幫助孩子理解圖形所表達的邏輯關系。另壹種常見的情況是，當孩子已經掌握了八種思維導圖後，我們往往會根據某個學習目標來設計主題。圍繞主題選擇思維導圖時，需要把握主題的核心關系，才能匹配合適的圖類型。無論是為畫畫設計主題，還是為壹個主題畫畫，主題和思維導圖的類型壹定要匹配，才不會截然對立。
在設計主題時，也要充分考慮孩子的興趣。壹個有趣的主題可以很好的消除孩子對思維導圖的陌生感和恐懼感。所以，在剛開始學畫思維導圖的時候，找到孩子感興趣的主題就顯得尤為重要。這時候家長可以圍繞孩子的興趣設計吸引人的主題，無論是公主、恐龍還是電子遊戲。也可以采取半命題的方式，邀請孩子參與主題設計。對於學齡兒童，也可以圍繞孩子的學習任務(如背誦、寫作)來設計主題。這樣做的好處是，不僅不會增加額外的學習負擔，還能讓孩子意識到思維導圖在學習中的幫助作用。
另外，在設計主題的時候，我們需要盡可能的聚焦。重點體現在明確具體的題目範圍。比如描寫霸王龍的題材比描寫恐龍的題材更有重點；對比薯條和油條的主題比對比西餐和東方美食的主題更有重點。重點還體現在功能單壹上。比如圍繞壹個繪本故事來畫，不能在同壹個畫面上既分析人物性格，又分析故事結構，還分析故事沖突。如果主題過於復雜，不僅會分散孩子的精力和註意力，還會混淆各種邏輯關系，適得其反。壹次選壹個主題，畫個導遊圖就行了。
第三，深度陪伴和積極反饋。
如果說選材和設計主題是畫畫前的兩項重要工作，那麽家長在畫畫的過程中需要做的就是耐心陪伴，給孩子足夠的時間去思考和表達。當資料匱乏時，家長可以通過互聯網幫助孩子查詢資料；當孩子遇到困難，不會畫畫的時候，家長需要幫助孩子出謀劃策，找到思考的方向。
如果說需要選擇好的素材，設計好的主題來引起孩子的興趣，那麽父母的積極陪伴就能給孩子帶來無窮的動力，幫助孩子堅持這樣壹件有益的、有趣的事情。
摘自我的第壹張由雙螺旋少兒圖書館制作的親子思維導圖。