近幾年,“最美”這樣壹個稱謂非常流行,“最美教師”、“最美媽媽”等,她們的故事感動人心。可在平時生活中,我發現大班幼兒關註身邊人漂亮與否僅僅停留在衣服、鞋子、長相等表面的東西,而主動幫助別人的意識淡薄,體會不到幫助他人帶來的快樂。我想借用生動的繪本情節開展教學,必能吸引並真正打動孩子。《城裏最漂亮的巨人》就是這樣壹本具有壹定情感教育意義的繪本。書中主人公喬治主動大方、自信樂觀、不求回報的個性特征以及動物們感恩回饋的態度行為,都對“漂亮”有了更深壹層的詮釋,呈現了善良、無私的美好情感。於是,結合大班幼兒的年齡特點和社會認知發展需求,以此繪本為素材,充分挖掘內涵,設計生成了社會活動《最漂亮的人》,旨在引發幼兒對心靈美的關註,並在其幼小心靈中種下壹顆人心向善的種子。
活動目標
1.認識熱心、善良的喬治,感受喬治幫助別人的快樂情緒。
2.理解“最漂亮的人”的真正含義,體驗互相關愛的美好情感。
活動準備
1.故事圖片、各種音效等制成的PPT課件,故事片段相關圖片制成的拼圖4幅。
2.幼兒有合作玩拼圖的經驗,會唱歌曲《粉刷匠》。
活動過程
1.談話導入,認識主人公喬治的外表。
(1)出示繪本封面和封底,引導幼兒觀察。提問:妳看到了什麽?什麽人長著這麽長的腿?小動物們喜歡他嗎?妳怎麽知道的?
(2)出示喬治以前“邋遢”的圖片,請幼兒猜猜小動物們為什麽不喜歡他。
(3)依次出示喬治在服裝店買的東西,說說穿上新衣服的喬治的樣子。
師:這樣的喬治大家都不喜歡,他對自己也不滿意。於是,他走進了壹家服裝店,先挑了壹件白襯衫,配上了壹條條紋領帶。看看,他又選了什麽?還少點什麽?
師:穿上這些,喬治會變成什麽樣子呢? (出示“穿戴整齊的喬治”圖片。)
2.分段設疑,從心靈上感受喬治善良的個性。
(1)結合課件,說說喬治怎樣幫助長頸鹿,學習喬治快樂唱歌。
出示圖片:喬治遇到了誰?它怎麽了?喬治是怎麽做的呢?(幼兒猜想,出示對應的圖片驗證。)
出示喬治快樂走路的圖片,嘗試學習喬治快樂歌唱:“領帶送給長頸鹿,給它做圍巾,可是妳們瞧瞧我,還是最漂亮,哎嘿!”(師手插褲袋,誇張表演。)
師:小朋友,妳知道我為什麽這麽快樂嗎?幫助了別人自己也會快樂的。妳們也來跟我快樂地唱壹唱吧!
(2)猜想喬治幫助小動物的故事情節,體驗喬治幫助別人的快樂。
設置懸念,引導幼兒尋找答案。
師:開心的喬治就這樣邊走邊唱,可是到了後來,他怎麽了?(出示“掉褲子”的圖片。)
師:他的東西到哪兒去了呢?到底發生了什麽事情?答案就在後面的4幅拼圖裏,我們5個人壹組,合作拼壹拼,說壹說吧。
合作拼圖,自由討論喬治是如何幫助朋友的,教師註意引導。
分組介紹拼圖,在唱唱、跳跳中感受喬治幫助別人的快樂。
師:朋友遇到了什麽困難?喬治會用什麽幫助它?(幼兒猜想,出示對應的圖片驗證。)
師:襯衫送給小山羊做船帆,真合適,喬治心裏美滋滋的。誰來學他唱壹唱?
師:小老鼠有了壹個溫暖的家,可是少了壹只鞋子的喬治該怎麽走路呢?(幼兒模仿。)
師:喬治的褲子為什麽會掉?皮帶送給了誰?做什麽了?(唱)皮帶送給小花狗,給它做小路,可是妳們瞧瞧我,我還是……哎呀,不好,喬治的褲子掉到了腳後跟。
3.師幼討論,從情感上體驗喬治助人為樂的美德。
(1)討論:穿上舊衣服的喬治還是最漂亮的嗎?
師:現在,刮著風,好冷啊!喬治該怎麽辦?
師:喬治想再買壹身新衣服,可商店門已經關了,他只能撿起墻角的舊衣服穿上。現在的喬治怎麽樣?為什麽穿上舊衣服他還這麽高興?
師:妳喜歡現在的喬治嗎?為什麽?
(2)出示戴金冠的喬治,啟發幼兒思考:小動物們為什麽要送壹頂金冠給喬治?戴上金冠的喬治漂亮嗎?
小結:在小動物們的心裏,喬治最善良,只有喬治才配得上戴金冠。戴上金冠的喬治,即使只穿著舊涼鞋、舊袍子,同樣還是漂亮的。
4.聯系實際,從生活中發現互相關愛的美好事例。
(1)分享自己與朋友互相幫助的故事,說說幫助別人後自己的心情。
師:在我們身邊,也有許多像喬治這樣熱心幫助別人的人。有沒有好朋友幫助過妳呢?幫妳做了什麽事?誰來給我們講壹講。
師:妳有沒有幫助過別人?誰來分享壹下妳的故事?幫助了別人自己的心情怎麽樣?
(2)教師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人事跡。
(3)啟發幼兒說說聽了“最美媽媽”、“最美老師”事跡後心裏的感受,送上壹句真心的祝福。
(4)送壹首最美的歌給最漂亮的人,師生手語真情演繹。
師:說得真好!石老師心裏有壹首最美的歌,我們壹起送給他們,送給每壹位有愛心,願意幫助別人的人,好嗎?結束語:孩子們,只要我們心中有愛,就會幸福、快樂,我們就是世界上最漂亮的人。
活動反思
《最漂亮的人》是根據繪本《城裏最漂亮的人》中巨人喬治和小動物之間發生的故事及其反映的主題,從壹個新的視角進行設計的社會活動。主要有以下幾大亮點:
1.視頻課件的自然貫穿
本次活動借用繪本情節開展教學,運用電子圖片、視頻畫面、特殊音效等多媒體手段自然貫穿,引領幼兒從不同層面由淺入深地感受“漂亮”的真正含義,讓幼兒在繪本故事設置的情景中猜猜、說說、唱唱、演演,愉快地發現、學習並感受“樂於幫助別人的人才是最漂亮的人”,從而激發幼兒樂於助人、互相關愛的美好情感。如:PPT中展示烏黑鋥亮的皮鞋和喬治“邋遢”的模樣形成了強烈的視覺沖突,幼兒好奇心被大大激發,紛紛主動表達自己的想法和理解。而當“喬治走進服裝店”,壹件件帶有特殊音效的衣服逐壹展現在幼兒面前時,幼兒的註意力完全被吸引,紛紛主動猜想喬治穿上新衣服的樣子,“非常漂亮”、“帥呆了”、“酷斃了”等流行時尚的贊美之詞脫口而出,可見,幼兒對喬治的新模樣充滿著期待,這也正符合大班幼兒的年齡特點——僅僅關註於外表的最初審美經驗。活動的最後,播放精心剪輯的視頻畫面,教師深情介紹“最美媽媽”、“最美老師”等感人事跡,應時應景,孩子們被深深感染。
2.合作拼圖的巧妙運用
充滿懸念的故事情節和詼諧生動的繪本圖像給了幼兒想象和思考的空間,大大調動了幼兒參與活動的積極性。在猜想喬治幫助小動物的故事情節時,為了避免社會活動中空洞說教的教學現象,教師截取繪本中喬治遇到小山羊、小老鼠、小狐貍以及小狗走在皮帶上的情景圖畫,制成難易程度不同的四塊拼圖。活動中,幼兒先動手動腦合作玩拼圖,再大膽猜測,為小動物匹配最合適的物品,不僅豐富了教學活動形式,更讓幼兒的任務具有壹定的挑戰性,這也正與“跳壹跳,夠得著”的幼兒教育理念相契合,幼兒的自信心和想象力在挑戰與合作中得到培養和發揮。
3.“快樂”歌曲的靈活展現
繪本中的喬治是壹個自信、大方、樂觀的巨人,他每幫助壹個動物都會快樂歌唱,他的這種快樂是發自內心的。為了讓幼兒能夠感受和體驗喬治的這種快樂情緒,教師嘗試將其“快樂歌聲”引入課堂,巧妙選用《粉刷匠》的音樂,並配之與主題相統壹的歌詞(“領帶送給長頸鹿,給它做圍巾,可是妳們瞧瞧我,還是最漂亮,哎嘿”),力求通過教師誇張、有趣的表演感染幼兒,傳達快樂。活動中,幼兒像喬治壹樣手插褲袋,擡頭挺胸地快樂歌唱,壹副自信滿滿的樣子,他們說著、唱著、跳著,感受和體驗著喬治幫助別人的快樂情緒,同時也為下壹環節幼兒深壹層理解“漂亮”的含義做好了充分鋪墊。
4.教師的引導恰到好處
活動第三環節“師幼討論,從情感上體驗喬治助人為樂的美德”是本次社會活動的重點。教師註意從語氣變化、氛圍渲染等方面引導幼兒發現喬治外表和內在心理的變化,以及小動物們對喬治態度的改變。通過壹系列的觀察和比較,幫助幼兒真正感悟到心靈美才是真正的美,懂得愛幫助別人的人才是最漂亮的人。
總之,本節活動通過多種手段,讓孩子從感受故事主人公喬治樂於助人的美德,到分享自己幫助別人的快樂心情,再到認真聆聽生活中“最美”的感人事例,幼兒內心深處愛的情感得到充分的激發。而最後,在多張“最美”照片和溫情的音樂聲中,師幼手語的真情演繹則將活動推向高潮,活動主題在濃濃的愛意中得到提煉和升華。