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“生活中的矛盾”話題作文
作者：吳東坡 發布人：admin 發布時間：2007-1-8 人氣：281
637103 四川省南充高級中學新校區 吳東坡
發表於《“1+1”高考作文大模擬》2003年7月
文題設計：
我們的生活充滿了矛盾，它無時無刻不與我們為伍。我們壹方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛已；另壹方面又怕跟陌生人交流。我們壹邊感嘆人際關系逐漸冷漠，壹邊又不願意伸手卻幫助途中拋了錨的人。我們的解釋是：怕自己被壞人騙了；怕自己在路邊與麻煩或麻煩人惹上了關系。我們的怕，大概已經快要把我們的愛吃掉。
請以“生活中的矛盾”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不限，寫壹篇不少於800字的文章。
構思綱要：
自1999年高考作文進入了話題作文的“時代”以來，高考作文拋開了以往死板的議論文壹統天下的局面，特別是文章體裁方面的限制基本上取消了，考生也擺脫了以往戴著鐐銬跳舞的尷尬境地。這樣，每壹年的高考優秀作文無論內容還是形式都有創新。單從形式上講，近三年五次全國高考（包括兩次春季高考）中湧現出來的創新作文中有下列壹些形式：戲劇手法、蒙太奇手法、菜譜、名著借鑒、古白話、就診報告、研究報告、日記、書信、小小說、詩歌、舊材料翻新、小品、變形、演講稿、辯論稿、數學分析報告、特寫等等。
“生活中的矛盾”這個話題是非常廣泛的，但仍有較強的導向性。“生活中的矛盾”重點在“矛盾”，應緊扣“生活”二字。不能只是表面地列舉“矛盾”來辦展覽，要寫出壹定的深度來。壹可以分析“矛盾”產生的根源；二可以分析“矛盾”解除的方法；三可以揭示“矛盾”折射的深刻人文思想觀念；四可以闡釋生活中“矛盾”存在的必然性，當然還可以從更多的角度來分析它，理解它，闡述它。
下水作文:
教學劄記壹則
陳聃青
小學壹年級的教室裏。我正在教同學們如何做減法算術題。為了便於同學們理解，我舉了壹個自以為很實用的例子：“如果妳們有10個蘋果，現在吃掉壹個，還剩幾個？”[將自己設置成壹名教師有新意]
“9個！”同學們異口同聲地回答。[以提問方式開頭讓人耳目壹新，生活小事，自然和諧]
“對！”我贊許地點點頭，“那就是說10-1=9。大家明白了嗎？”
教室裏壹片寂靜，小朋友們都默不作聲。[學生不作聲，為什麽呢？設置了懸念，讓人思考]
我感到有點詫異。為什麽會這樣呢？是故意搗亂，還是真的不懂，還是我講錯了？我很迷惑。[困惑]
“小紅，妳來說說，哪裏還不明白？”我叫起角落裏壹個文靜的小女孩。[欲解此困惑，提問]
“我，我——”小女孩低著頭，小手不停地拽著衣角，小聲地說，“我媽媽說，家裏養的小金魚死了壹條，可我數了數，魚缸裏還是10條小魚呀。10-1=10嘛……”[小紅不回答是因為她認為10-1=10而可不等於9，小紅產生了矛盾，所以默不作聲，不回答問題]
“這是因為——”我正要解釋，壹個胖墩墩的小男孩打斷了我的話。[小男孩可能又有新想法了]
“不對，10-1=0。星期天我到山裏玩，正好看見壹個壞蛋用槍打樹上的鳥。樹上本來有10只小鳥，可他只打下來壹只，而樹上壹只鳥也沒有了。”[不出所料，小男孩提出了另壹個矛盾]
……[類似的事情肯定還有很多]
那堂課，我沒有能夠再講下去了。同學們提出了許多問題，五花八門的，叫我不知如何回答。望著那壹雙雙疑惑不解的，充滿了求知欲望的眼睛，我的心猛地壹顫，突然明白了壹個道理：這世上到處都充滿了矛盾，沒有壹件絕對的事情；人類在探索真理的同時，也在隨時隨地地制造矛盾。[感悟“矛盾”]
這就好像10-1=9，也可以等於0，還可以等於10壹樣，我們壹方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己，另外壹方面又怕跟陌生人說話，不願交往；我們壹邊感嘆人際關系逐漸冷漠，壹邊又不願伸手幫助路旁車子拋錨的人。[聯系生活現實來談矛盾，有生活基礎，耐人尋味]
生活中充滿了矛盾，只不過我們不願，也不敢去直面那些矛盾，怕自己被擊倒，怕……正如我們堅信10-1=9壹樣，卻忘記了自己童年時是否也提出過上述類似的問題。正如我們為自己對陌生人的無動於衷尋找借口：怕自己被壞人欺騙，怕惹上麻煩……[進壹步體味生活中的“矛盾”，找出壹些本質性的東西]
正是我們的怕，封殺了內心深處的良知；正是我們的怕，快要將我們的愛吃掉了……[此種矛盾，此種原因，我們應該如何辦呢？我們又該如何來面對生活中的矛盾？壹個省略號，欲言又止，難以言盡啊]
生活，或許本就這樣，處處充滿著矛盾。[實話實說，給人警鐘，讓人銘記，時刻準備著]
學生範文:
原來如此……
四川省南充高級中學 姚強
自從盤古開天辟地、女媧造人那壹時刻有過誕生的輝煌起，人類就痛苦於充斥著矛盾的生活現實的掙紮之中。鬥轉星移，21世紀的人們似乎大徹大悟，決定將生活的矛盾滅絕於世紀末的鐘聲中，於是，“人類心靈”法院將依法對人間的主流矛盾——感情矛盾、品格矛盾和行為矛盾拘捕歸案。法院明鏡高懸，法官鐵面無私，他向這些跪在地上求饒喊冤的三個代表質問道：“由於妳們遍布天涯海角，在社會上肆無忌憚，挑拔離間，惹事生非，濫害無辜，人類中妳們的圈套，被妳們唆使得十惡不赦，最後有的人身敗名裂。妳們的存在，嚴重危害人類社會的發展，今個判妳死刑，還有什麽話可說？”[出言不凡，將“生活在的矛盾”先分為三類，再用擬人化的手法，采用變形的藝術來表現主題，很新穎別致。設計為法庭審判，在生與死的考驗下，“矛盾”犯人肯定會說出心裏話的]
不料此言壹出，三個代表竟揮淚如雨，齊聲叫屈。[果然不出所料，三個矛盾代表均有苦衷]
感情矛盾首先申冤喊道：“法官大人，我實在是啞巴吃黃連——有苦難言啊！當初我誕生的時候，我的主人就利用我幹了壹番‘鴻圖偉業’，他在廠工會上吹得口沫橫飛，說要響應上級紅頭文件的號召，損資助學；還說幹部要以身作則，要對投資辦學報以極大熱情；還說要有愛心，愛人如愛己。最後他還號召（其實就是命令）全廠每個職工都捐獻二十元，結果呢，他騙取了職工的信任，自己連升了三級卻分文不給，反而還吞了所捐資金的壹大半。職工們心裏極不平衡，都罵我心口不壹。我實際上卻早已埋怨、奉勸、質問過主人多次：‘妳為什麽如此思想極端呢？’他卻滿不在乎：‘這個世界上誰不俐用壹下別人的感情呢？我如不隨波逐流，叫我喝西北風啊？’壹席話讓我著實地噎了壹頓悶氣。我也想不再出來‘招事惹非’，可人們反復‘利用’我的感情從心裏上籠絡壹些人，可我也想不通啊！”[感情矛盾的辯解有壹定的道理，是人們利用了感情這個很特殊的東西來牟利，可見感情矛盾是無辜的]
法官不禁微微頷首。
品格矛盾也發語了：“法官大人，我也實在冤呀。想當初我未誕生之前，我的主人是多麽助人為樂啊，而現在他壹邊嘆息世態炎涼，人際關系冷漠，壹邊又不願意幫路旁車子拋錨的人，甚至還隔岸觀火，落井下石呢！他的壹個同行又是他的妹夫的廠子因為資金短缺而陷入瀕臨倒閉的險境，他本可轉借壹部分資金給他就可使他起死回生。然而他不僅置之不理，還對上門求助的妹夫訴苦道：‘妹夫啊，妳委實不知，我現在也是岌岌可危了呀，貨款剛剛兌現，實在是囊中羞澀，慚愧三生呀……’事後我氣不過就問他，他卻說：‘妳真蠢呀，失去他，我不少了壹個競爭對手麽？世猶如此，我何不妨壹仿？’這答案讓我這個當品格矛盾的不知所措。最後還請法官大人明察。”[品格上的矛盾使有些人在其行為上產生了品格與行為不壹致的現象，這是壹個非常常見的現象，應引起我們的極大關註]
法官若有所思，最後才微微頷首。
行為矛盾最是傷心：“大人呀，自從有‘自相矛盾’的故事後，我不知頂了多少口黑鍋？人們行為不壹致，那是他們的錯，與我無關呀！他們馬屎表面光，裏面壹包糖，面子上讓人感覺 良好，委實苦了自己，他們援引暗渡陳倉、隔岸觀火、笑裏藏刀、李代桃疆、順手牽羊、借屍還魂、釜底抽薪、混水摸魚、金蟬脫殼、 遠交近攻、偷梁換柱、聲東擊西等策略，幹下不少違心事。妳看有的公安人員自己抓捕貪官，卻從不主動抓東窗事發的自己……他們還自鳴得意：‘如果不現實點兒，那麽哪兒去找我們的生存呢？人們都喜歡報喜不報憂，我們難道唱反調？’我痛心疾首，我本想歸隱山林，做壹個真正意義上的陶翁，無奈他們軟硬兼施，苦苦相逼，我又是何苦呢？”[由自相矛盾的故事引出壹個話題，然而人們言行的不壹致是非常普遍的現象，必須引起我們的高度重視]
法官神色很莊重，也很無奈，覺得也很在理。
最後法官總結記錄，小聲對他們說；“看來抓妳們還得抓本，要不然，大概我們的怕要把我們自己吃掉，決不能讓歪風邪氣更加猖獗。今天就暫免壹死罪，但壹定要做壹個良民，盡量去規勸妳們的主人，使其向善良的方向發展，這樣，我們才會有壹個良好的社會環境。”[這個結尾很有深遠意義：沒有將這三個矛盾斬首，這是生活的必然，生活必須有矛盾；另壹方面我們應該很好地利用生活在的矛盾的特殊性，來為生活服務。這才是本文要表達的主題，只不過有點含蓄罷了]
“1+1”綜合評析：
《教學劄記》壹文將作者記憶中的壹則舊材料用活了，達到了新瓶裝舊酒的目的。其壹，將吃蘋果、數金魚和數小鳥之類舊材料與“生活中的矛盾”相結合，使其有了新意，非常巧妙。其二，將舊材料用兩個學生之口說出，又將其設置在壹堂課中，反映出構思能力的靈活性與深刻性。其三，文章的聯系現實，深化主題部分也巧妙地與舊材料聯系在壹起，使整個文章結構緊湊、完整。最後，文章主題深刻，沒有流露於簡單地材料的鋪陳，而是充分挖掘了它的內含，從而文章所反映的現象有壹定的社會普遍性，也從而有了廣度和深度。姚強同學的《原來如此……》更是別出心裁，將“生活中的矛盾”先分成“感情、品格、言行”三種矛盾，然後用法庭審問的形式來表現主題，現得非常新穎。法官要定這三種“矛盾”以死刑，而這三個“矛盾”分別從各自的角度談了自己的苦衷，而這些“辯詞”又密切地與現實生活中的人和事相聯系，從而可見作者只不過是借助了這種來反映現實生活中的“矛盾”，揭示生活中的“矛盾”。從形式上講這兩篇文章都有壹定程度的創新，壹個大膽引用舊材料進入自己的作文，壹個則采用變形手法及法庭式的辯論形式來表現主題。從內容上看基本都把“生活中的矛盾”這個話題的內容實質寫了出來，是值得慶賀的事。但是《教學劄記壹則》在思想深度上似乎少了壹點內容，而《原來如此……》在擬人的過程中，又太過含蓄了，稍有不慎，就會讓人喘不過氣來，甚至理解不了所寫的內容與道理。按說這也不能說是其缺點，但文中始終沒能提出如何解決這三個矛盾的方案，都是讓讀者自己去理解的，在這壹點，如能提出壹些行之有效的解決的方案，那將是錦上添花。
形式與思路的整合：
“生活中的矛盾”這個話題非常寬泛，所寫內容應該是非常豐富的，但是這個話題如果稍有不慎，就會泛泛而談，從而顯得主題不深刻，內容不充實，形式不新穎。其實只要我們認真思考，還是可以從形式與內容這兩個方面來充實這篇文章的。現舉幾例，以供參考。
形式與思路整合之壹：寫幾幕戲劇
自從2000年江蘇省高考考生的滿分作文《四幕劇》脫穎而出後，考生臨場寫戲劇作文已不是什麽新鮮事了。關於“生活中的矛盾”這個話題，我們可以從如何解決生活中的矛盾這個角度來設計壹篇戲劇。比如可先寫壹幕日常生活中的矛盾故事，然後得出結論：“如果人與人之間多壹點禮貌，多壹點寬容，那又會是怎樣的情景呢？”再寫第二幕生活中的矛盾故事，然後得出結論：“如果人與人之間多壹點謙讓，多壹點理解，世界又該會是多好啊！”再寫第三幕矛盾，得出結論：“如果人與人之間多壹點理智，多壹點體貼，人間還會存在壹些多余的矛盾嗎？”最後展開議論：“解鈴還需系鈴人。既然人們制造了矛盾，為何不可以讓他們來解開這些矛盾呢？如果要解決，請時刻記住這十二個字：禮貌、寬容；謙讓、理解；理智、體貼。”這種分析如何解決生活中的矛盾的作文，比簡單地講述壹個故事來敘述生活中的某壹個矛盾的開端、經過和結果要深刻得多。
思路再引申：戲劇作文要註意以下幾個問題，壹是劇幕不要太多；二是語言壹定要非常簡潔而集中，不拖泥帶水；三是要有創新。關於創新我們可以用這樣壹些方式：壹是把戲劇這種體裁變形，使用電影蒙太奇的手法，用幾個不連貫的鏡頭來表情達意；二是采用小品的形式來揭示主題；三是可以用相聲這種幽默藝術來表現主旨；四是要註意所寫劇幕內容的安排壹般是按由實到虛的順序來安排的，即最後壹幕設計成抽象的道理、倫理、思想意識、文化內含、思想理念等，簡單地說，就是這幾幕最好不要都是同壹類型的重復，否則就有記流水帳的感覺。
形式與思路整合之二：寫壹篇微型小說
《微型小說選刊》、《小小說選刊》等在中學生中有廣大的市場，要鼓勵他們創作小小說。這題目也可以創作出壹篇微型小說出來。如：第壹個小標題“童言無忌”，回憶自己兒時對矛盾的理解，沖口而出，無所顧忌；第二個小標題“同事之間”，寫自己剛大學畢業來到工作崗位，初入社會，便發現了同事之間，上下級之間這樣那樣的壹些矛盾，自己感到無所適從，既不能拉幫結派，又不能不去適應這個多矛盾的社會，很迷惑；第三個小標題“人到中年”，經過坎坷，但終於以自己的方式適應了社會，事業有成，但是在自己的小家庭裏又出現了感情危機，自己青梅竹馬的人兒要離婚，這是壹個現代社會非常難解決的矛盾；第四個小標題“感謝矛盾”，正是因為生活中有了矛盾，才讓“我”倍加珍惜自己的事業和婚姻，分處壹段時間後，“我們”用各自的特殊方式終於解決了矛盾，重歸於好，事業也蒸蒸日上，所以“我們”感謝矛盾，正因為有了“矛盾”，“我們”的愛情和事業才有了歸宿。最後發表議論：“縱觀壹生，才知：如果沒有矛盾，那便不是生活！”註意：這樣作文壹定要設計好“矛盾”的每壹個環節。
思路再引申：微型小說作為小說的壹種，其故事情節往往是虛構的，但正因其有虛構性，所以在有些時候更能傳達意。於是我們可以通過“變形”這個手法的運用，來達到傳達主題的的目的。例如，我們可以寫壹篇科幻作品，來表達未來世界裏的矛盾，從而折射現實生活的矛盾存在的普遍性和必然性。我們還可以寫幾則寓言或童話來表達主題，也不失為壹種較佳的選擇。總之，形式的選擇要便於主旨的揭示。它可以不受時間、空間的限制，只要能為中心服務，我們可以采取任何行之有效的形式。
形式與思路整合之三：寫壹篇演講稿
我們可以設計壹篇演講稿來揭示“生活中的矛盾”。壹是這篇演講要在影視作品的首影式的新聞發布會上的演講。二是將“生活中的矛盾”中的“矛盾”改成電影《矛盾》，或許這樣更有創新味道。三是在文中設置三個鏡頭，即設計三組反映現實生活的“矛盾”，而這些鏡頭又都要反映人們的言行方面的矛盾和思想上矛盾，必須與主題相壹致。四是將按這三個鏡頭由實到虛的順序排列，這樣會符合人們的認識規律的。
思路再引申：由寫壹篇演講稿我想到了大到壹個國家、小到壹個公司，如有重要的事情，壹般都要召開記者招待會，這為我們作文提供了壹條新路子。還有我們可以借鑒“國際華語大專辯論賽”的形式來壹篇關於“生活中的矛盾”是解決了好，還是不解決的好為辯題的辯論稿，其實這也是中學生能夠做到的，我們的壹部分中學生朋友喜歡讀鄭淵潔的《童話大王》，那裏面幾乎每壹期都有壹個辯題的辯論稿，如果我們認真去讀了的話，肯定受益匪淺。
形式與思路整合之四：寫幾封短信
如果有必要我們可以設計成幾封短信：通過上帝和他的子民之間的短信交流來揭示“生活中的矛盾”的相關內容。具體地說可以這樣做：上帝的子民由於在生活中遇到了“矛盾”就給上帝寫信，介紹了自己的心裏想法等情況；上帝回信談了生活中的矛盾存在的必然性，並請他不要這此事擔憂；但子民還是疑惑不解，又去信問解除“矛盾”的具體做法；上帝回信談了壹些實在的方法，但最後又強調指出“生活中的矛盾”從理論上講是根本無法消除的，但是可以從自己做起多為別人想壹些，多為單位做壹些，多為同事支持壹些等方面入手，盡量減少壹些不必要的矛盾。
思路再引申：這種方法可以在涉及到諸如“代溝”“父愛”“教育”等眾多命題中使用，而且這種書信方式還可以變形為雙方寫“留言條”、記“日記”、寫“便條”、發“E-mail”等多種形式。以“教育”為例，如要寫語文教學觀念方面的東西，我們可以這樣設計壹篇“日記”作文：教師讓學生寫壹篇“a”，學生就只是在壹面紙上寫了壹個大“a”就占了壹篇，他受了批評寫日記；教師改了作業後的感想頗多，也寫日記來感嘆自己從未碰到過如此調皮的學生；家訪時老師沒有批評學生，他在日記在非常高興；老師回家後回憶當天的事，為什麽表揚他卻那麽興奮而自信，決定要改壹改語文教學方法了；學生第二天上語文課非常認真，在日記中寫道自己從來不舉手回答問題，但那節課居然舉了四次手，答對了三次半，開始喜歡語文老師和語文課了；老師經過這堂課，發現這個學生非常反常，但他明白是什麽原因，所以決定要大膽地進行語文教學改革了。
通過“生活中的矛盾”這個話題，我們可以從中得到壹些啟示：首先是在內容上要有深度，其次是在文章的形式上要有壹些新意，盡量要文中創新，而不人雲亦雲。或許從“生活在的矛盾”這個話題，我們會有壹些收獲吧！
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