論“走馬觀花”
從《走馬觀花》中妳能看出什麽？大概只能看出是紅花還是黃花，是大花還是小花；至於牡丹還是芍藥，可能就很難看清楚了。如果我們看事物壹眼，往往只能看到事物的表面，很難看到事物的內在本質，收獲都是表面的。
《水》曰:“鄱陽湖湖口有石鐘山。”關於石鐘山的命名，歷來眾說紛紜。酈道元以為是因潭深、風輕浪大、水石相鬥、聲如洪鐘而得名。李伯德則池中有雙石，扣之聽之，南音如胡，北音清亮，叉止響，余味歇止，以為這就是得名的原因。這些都是走馬觀花得到的答案，所以很多人懷疑。而蘇軾卻下馬看花，在月夜乘船到石壁上尋找答案，得出了“不看也可以判斷某物有無”的深刻領悟。從這個例子中，我們可以看出，草草驗花和下馬驗花的收獲是大不相同的。前者膚淺，後者深刻。
讀書也是如此。攀登知識的殿堂和攀登科學的高峰是很難的。
現在，許多學生只是瀏覽閱讀。當文本在幾分鐘內被掃描時，它被忽略。也叫快速閱讀。壹個題目，瀏覽幾十秒就說完了，還得意地叫速戰速決戰術。只是到最後，我什麽都看到了，卻什麽都不記得了；我什麽都看過了，卻什麽都做不好。朱認為，讀書要認真領會，切不可馬虎。沒有意義的時候，就像被幾個很重的東西包裹著，看不見。妳今天要去壹個重的，明天又要去看壹個。去皮見肉；去肉見骨；只有去掉骨頭才能看到骨髓。他自己也是這麽說的，也是這麽實踐的。第壹次看書的時候，把學過的東西用紅色畫出來；復讀時，把自己經歷過的地方用藍色畫出來；以後我就用黃筆畫，三四遍後再用黑筆畫，以求“逐漸在中找到精髓”。正因為他精讀，精讀，深入，才成為大學者，才“問渠如此明？”“有源頭活水”的深刻體會。如果他只是壹味的看花，可想而知，他只會“老盡所能”，成為壹個毫無建樹的人。
當然，粗略看壹下也不盡然。有時候走馬觀花也是可以的，甚至是必須的。比如看報搜集資料，看文學作品消磨時間等。但是對於壹個中學生來說，應該少看花，多下馬，這樣才能有所收獲，天天向上。
試題分析:這是壹道新的材料作文題，考生可以從不同的角度進行構思。上課前十分鐘，妳瀏覽了櫥窗裏所有的報紙。這不是“走馬觀花”嗎？妳壹晚上就看完了壹本小說。這不是“走馬觀花”嗎？妳去旅遊，跟著導遊走，很快妳就從壹個景點跑到另壹個景點。這不是“走馬觀花”嗎？不“撇花”妳有那麽多時間嗎？但是當妳被壹篇文章吸引住，多看幾遍，就差不多能背出來了。如果是“略讀”，能做到嗎？所以妳常常感嘆，要想欣賞或仔細觀察某樣東西，必須下馬看花。所以對於“走馬觀花”的材料，考生可以從正面角度、反面角度、正反兩面角度進行構思。