以下是整理的人教版八年級信息技術上冊《引導動畫》教案內容，歡迎大家瀏覽參考。更多相關信息請關註教案欄目。
人教版八年級信息技術上冊《引導動畫》教案壹教學目標：
知識目標：
使學生了解引導動畫及引導層的的概念。
學生通過學習初步掌握FLASH引導層的使用。
掌握制作引導動畫的基本方法。
能力目標：
培養學生分析問題解決問題和探究問題的能力。
培養學生自主學習和協作學習的能力。
情感目標：
通過學生欣賞優秀作品，對學生進行思想和道德教育。
教學重點：
學生靈活運用引導層制作引導動畫
教學難點：
為動畫添加引導層時，對運動對象中心點的控制。
教學方法：
講解法、演示法、任務驅動法、情感激勵法
教學環境：
多媒體網絡機房
教學過程：
壹、創設問題情境，提出任務。
1、師提問舊知。
2、學生動手，制作移動動畫，鞏固舊知。(操作提示：創建任意圖形元件)。
師：妳做的動畫有什麽特點?妳還想讓它怎樣移動?
3、動畫欣賞，引出問題。
教師提出問題：這兩片楓葉的動畫，哪壹個更能體現出落葉的真實性?為什麽?
4、教師點撥，引出課題。
教師小結：我們從中不難發現，左側的樹葉是從起始位置沿直線運動到終止位置，同學們都能完成，而右側的樹葉是沿著特定路徑(路線)運動的。那麽在FLASH中，還有壹種叫做引導層的特殊圖層。利用引導層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導層指定的路徑運動的動畫，就是引導動畫。這壹課我們就以制作飄落的秋葉為例，來學習制作引導動畫的基本方法。(板書課題：引導動畫)
二、⑴ 多媒體網絡演示，傳授新知。
教師利用多媒體網絡教室講解制作引導動畫的基本步驟。
學生總結引導動畫制作的基本步驟。
師生互動，明確任務：制作任意圖案的引導動畫。
⑵ 展開問題探究，實施任務。
此時應給學生充分的思維空間和操作時間，讓學生通過小組內同學之間的相互協助，進壹步理解領會理清制作引導動畫的思路，完成引導動畫的制作。
(出現問題及時與小組內同學溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請教)
⑶ 探究鞏固，歸納總結
師：妳在操作過程中遇到了哪些問題?
生：提出問題。
師：妳們有沒有遇到相同的問題呢?是怎樣解決的?能把妳的技巧教給大家嗎?
生：演示操作中出現的問題，並尋求解決方法。解決不了由教師給予指導。
三、反饋評價，拓展創新。
⑴ 成果展示，評價交流。
請2-4位同學上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最後教師給予鼓勵性的評價和肯定。
⑵ 積極引導，拓展思維。
請同學們制作帶有背景的引導動畫，如樹葉從樹上落下，蝴蝶在花間飛舞，魚在海裏遊動等等。
四、教學總結
1、學生總結本節課所學知識。
2、教師提出希望。
人教版八年級信息技術上冊《引導動畫》教案二教學目標
1、知識方面：
(1)學會創建影片剪輯元件。
(2) 理解引導層的作用、掌握引導層的添加和引導線的設置、掌握引導線的特點並學會使用引導層實現沿軌跡運動的動畫。
(3)學習使用庫。
2、技能及思想教育方面：
(1)掌握引導層在動畫制作中的應用。
(2)培養學生自主學習和探究學習的能力。
教學重點：引導層動畫的制作方法
教學難點： 引導層的原理、特點
教學方法：
比較法、講解演示法、任務驅動法、小組合作、自主學習探究法
教學用具：
網絡電子教室
教學過程
壹、導入
腦筋急轉：說模特在舞臺上表演，他們走步子俗語是什麽? 貓步 直線行走
我國著名的笑星趙本山說過：?貓走不走直線，關鍵在於耗子?。這裏 ?老鼠?是行走路線的引導者?貓? 是被引導的對象，在我們的flash動畫的制作中，有沒有壹種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意願，想怎樣運動就怎樣運動呢?
目的：設置懸念，引出問題。通過學生最感興趣的趙氏幽默與遊戲來激發學生的學習興趣，學生從中不難發現，補間動畫都是使運動對象沿直線運動，能否讓它們沿某壹特定路徑(路線)運動是本課要解決的問題，從而引入本課?引導層動畫的制作。
二、新授
1、展現目標，任務驅動。
展示?貪吃蟲?動畫，並提出任務：要使運動對象沿著路徑運動，就必須增加引導圖層，這就是我們今天要研究的內容。
2、引導層的作用，分析教學實例?貪吃蟲?動畫
A、讓學生觀察，分析，思考引導層在動畫設計中的作用(引導層的作用：引導壹個對象沿著這條路徑從壹個位置運動到另壹個位置)
B、分析引導層和被引導層的相互關系並強調引導層和被引導層在動畫設計中的作用
C、對壹個補間動畫添加引導層：
先添加壹個壹般的層，再將該層轉化成引導層，再將其它層轉變成被引導層
直接在被引導層上添加引導層
通過插入菜單，添加引導層
D、應用吸附功能，將被引導對象放到路徑的開始和結束位置
3、引導層的特點：
A、我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見(引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的)，若我們需要曲線(路徑)也顯示出來，同學們想壹想有什麽辦法可以解決?並得出引導層的第壹個特點：引導層中的對象是不會在動畫中顯示出來的。
學生制作引導層動畫：貪吃蟲，教師巡視指導。作品制作完後請學生再次演示壹遍具體的操作過程，進壹步強化學生對引導層動畫的基本創作思想，並使之深刻化，為下壹步做好基礎準備。
B、若要物體沿某壹特定路徑運動，就要找到起始和結束位置，我們現在給出的這壹封閉曲線，我們能否找出起始點呢?並請說明理由。要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這壹封閉曲線上做壹些處理呢?(通過實例(蜜蜂圍繞花叢作?8?字型飛行)探究得出結論)得出引導層動畫第二特點：若補間動畫的開始位置和結束位置在同壹個地方則不能實現引導層動畫效果。若將補間動畫的結束位置稍微移動壹點距離或將封閉的曲線用?橡皮?工具擦去壹個小缺口，觀察引導層動畫的運動效果
C、教師補充引導層動畫第三個特點：當被引導層的開始位置運動到結束位置有不止壹條路徑時，系統會自動選擇較短的路徑作為引導路徑。
三、拓展延伸：
我國已於2007年10月24日18時05分04秒成功將嫦娥壹號發射升空!這是多麽令人振奮的消息啊，同學們想不想再次見證壹下那偉大的時刻，教師通過網址?/goddess/main.html?播放嫦娥壹號奔月的過程，並與學生壹起分析?嫦娥壹號奔月?的動畫實例，例如：引導層的運動軌跡如何?如何設置不連續的多條引導線?哪壹個對象應該作為被引導層的運動對象?地球月球如何設置等等。並得出其實我們自己也可以利用剛剛學過的flash引導層動畫知識制作壹個嫦娥壹號奔月的flash動畫。
請學生根據以上講解以及制作步驟，以小組為單位進行制作動畫?嫦娥壹號奔月?，在此過程中教師輔助學生完成引導層動畫，並隨時發現糾正學生在制作過程中發生的錯誤。並將具體的操作步驟放到校園網以及教師教學博客上，以便學生在制作動畫的過程中自學，培訓他們的自學能力。另外學生創作作品的過程也是很好的發揮小組合作的機會，充分發揮出集體的力量。
四、學生作品評價
評價標準：主題表達完整、可行。具有想象力和個性表現力。圖片素材獲取及其加工凸顯主題。
藝術性：作品美觀、和諧，構圖完整、(頁面布局)合理。 具有藝術表現力和感染力。
技術運用：能準確、靈活運用學過的Flash動畫技術。
小組協作：小組分工明確、合作默契。
評價交流：積極參與小組自評、互評態度認真、評價客觀。
評價方式：壹小組為單位，每組選出1-2件最好的作品來參加全班的作品展示。先請本組內成員自評，其次是其他學生評價，再次教師評價，最後選出本次課的最優秀作品和優勝小組。
五、課堂小結
先請學生談談自己的收獲，再重點強調制作引導層動畫需要註意的問題：
做沿軌跡運動的動畫，壹定要先弄清引導層和被引導層之間的關系。
明確引導層動畫的特點。
運動對象的位置壹定要與引導層軌跡路線的起點、終點重合。