幼師如何寫教學反思1？使用低結構材料
壹些成年人的眼光？報廢？，在孩子眼裏是壹個？寶貝？，我們稱之為？結構低？材料。是壹種沒有指定玩法，沒有特定形象特征的素材。其特點是遊戲開放自由，操作簡單，功能多樣。在與材料不斷主動互動的過程中，兒童憑借自己的經驗、能力和興趣充分想象，賦予材料獨特的意義。就像上面例子中我想扔掉的那個小靠背，它的？又軟又白？它給了孩子很多想象力，這些想象力來源於壹開始的枕頭和靠墊。嬰兒奶雪？遊戲中的想象力，比如遊戲，從直覺到抽象，說明孩子的想象力在不斷豐富。生活中有很多類似的材料，比如絲巾。孩子們自發地使用這些低結構材料，在遊戲創作的過程中，不斷滿足自己的探索欲望，發揮想象力和創造力。低結構素材種類繁多，教師要盡職盡責，註意收集，多提供貼近孩子生活、可塑性強的素材，給孩子自發使用素材的權利，這樣會讓孩子的遊戲增色不少。
給予充足的時間
給時間，充分發掘，玩花樣。上面這個例子，從壹開始的直觀代入，到把丙烯棉拉開拉鏈，再到創新出多種玩法，用了很長時間的學習和自發成長。遊戲裏的孩子最能幹，最地道。放入遊戲素材後，老師要給他們充足的時間去研究和發現。事實證明，孩子的想象力是成年人無法想象的，他們的很多想法是成年人無法實現的，更不用說是成年人傳授的。他們只要發揮自己的創意，就有好的、長期的專註，即使不夠現實，也是那麽投入，那麽快樂。
3.善於靜心觀察
兒童通過自發的活動為自己建構知識，教學應根植於觀察。遊戲是孩子的遊戲。老師需要邊觀察邊思考:遊戲裏的孩子怎麽了？他想做什麽?他有必要的技能或材料來完成它嗎？遊戲中的問題解決了嗎？他是怎麽解決的？等壹下。思考後再做相應的決定。
觀察是壹個漫長的過程，需要等待。老師不妨放慢節奏，配合孩子的步伐。比如？雪？遊戲中，老師沒有因為丙烯棉撒得到處都是而責怪孩子，而是和孩子壹起撒丙烯棉，用遊戲的口吻提問。發生了什麽事?如何處理地上的雪的性質，堆雪人掃雪的遊戲就產生了。在觀察的基礎上，遊戲中老師的身份特別明確，是玩家，是引導者，是支持者。
豐富生活經歷
只是幼兒園大門外有自制的棉花糖，這讓亮亮想起了自制的棉花糖。可見，生活是兒童遊戲的源泉，兒童在遊戲中再現對生活的理解，在遊戲的過程中體驗生活，發揮創造力。教師要不斷豐富孩子的生活經驗，為孩子的遊戲提供素材，善於發現孩子感興趣的事物中所蘊含的教育價值，喚起孩子對生活經驗的回憶，滿足孩子繼續探索的興趣，讓孩子的學習變得更有意義。比如組織孩子參觀養老院後，自發產生的？養老院？他們有的扮演老人的角色，有的扮演職員的角色，有的扮演社會上關心他們的人的角色。
幼師如何寫教學反思？1.建立良好的師生關系，創造和諧的課堂。
所謂？如果妳吻了妳的老師，妳相信嗎？師生關系和諧融洽，學生自然想聽妳講課。這個時候課堂上的教學效果肯定是好的。
要建立良好的師生關系，教師在平時的教學中需要做到以下幾點。
1.愛和理解學生。
特別是平時要關心學生的學習生活，及時了解他們的心理動態，積極給予引導。
2.在處理學生之間的矛盾時，我們必須公平公正。這樣才能讓學生尊重和信任老師，樹立老師在班裏的威信。
3.尊重學生的人格，信任他們。
在平時的教育教學中，只有尊重學生，才能獲得學生對老師的尊重和信任。
第二，創設問題情境。激發學習興趣
註意問題情境的創設，從場景到疑問，從思考中學習，從疑問中思考。選擇在日常生活中觀察和接觸過許多物理現象並應用物理知識的學生。在教學過程中，尤其是引入新課程時，要優化學生已有的生活和生產經驗。引導學生到熟悉、親密的物理環境，然後提問。適當的問題情境可以引起學生的認知沖突，激發學生強烈的問題意識和動機，引起學生的思考，進而產生好奇心和求知欲。
第三，優化實驗探究過程，提高課堂有效性
物理教科書中有大量的實驗探究活動。我們應該充分利用這些活動來提高課堂教學的效率。教師應充分利用現有資源，盡可能多地設置實驗。物理新課程提供實驗要求，沒有限定計劃。教師要引導學生設計盡可能多的方案，以開發學生的智力，提高課堂品位。開發低成本實驗，充分利用身邊的事物制作實驗設備，利用現代信息技術，用計算機進行復雜、困難的實驗，進行數字化實驗；教師應從實驗目的、原理、方法、設計方案、結論、誤差分析等六個方面引導學生進行思考和分析，努力提高操作技能，發展思維。
第四，利用多媒體進行教學。事半功倍
多媒體技術的使用不僅可以增強學生的投資意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，還可以增加壹節課的課堂信息容量。多媒體技術的使用節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生學習思維的連貫性，並用於教師在課堂上檢查學生對本課的掌握情況，使學生真正做到壹課多學，事半功倍。
多媒體輔助教學對物理有很大的幫助，因為物理屬於理科範疇，很多實驗在教學過程中可以用計算機模擬，有利於學生理解實驗結論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以極大地提高學生的學習興趣，生動地展示物理的特點，使學生的學習不再感到枯燥，從而激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。