第八單元數學廣角-搭配(2)
新知識點:
1，簡單事物的數量。
2.簡單事物的組合數。
教學要求:
1.聯系學生的實際生活，通過觀察、猜測、實驗等活動，讓學生找出簡單事物的排列數和組合數。
2.培養學生初步的觀察、分析、推理能力，以及有條不紊、全面思考問題的意識。
3.讓學生感受到數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學方法解決現實生活中的問題。
4.滲透數學思想方法提高學生數學素質。
5.使學生在數學活動中形成與他人合作的良好習慣，學會表達解題的壹般過程和結果。
教學建議:
《數學廣角——搭配(二)》主要向學生介紹簡單的排列組合知識，培養學生的數學思想和方法，讓學生感受到數學知識在現實生活中的應用價值。排列組合是組合數學的初級知識，是學習概率統計的基礎，也是日常生活中廣泛使用的數學知識。因此，在教學中要更加註重把握和掌握適合學生發展的有利素材。
1，選擇學生身邊的例子和壹些生動有趣的活動，調動學生學習數學的積極性和主動性。比如兒童節要到了，穿什麽衣服，怎麽搭配，怎麽選擇遊覽路線等等。
2.重視學習方法的教學，培養學生的數學素質。本單元內容具有主動性和操作性，學生應盡量分組練習和學習，如排出不同的三位數和匹配數，讓學生根據實際問題感受簡單事物的排列組合數。
3.註重數學思想方法的滲透，培養學生能力。每次活動結束後，都要讓學生發表自己的意見，初步培養他們有條不紊、全面思考問題的意識。比如活動前的問題:如何保證不重不漏？
4.註重教學語言的表達，把握教學目標。教學時要盡量避免出現排列組合的術語，以免影響學生的思維。用學生能接受的語言表達和交流就夠了，讓學生感受到簡單事物的排列組合數在現實生活中的廣泛應用。
第壹節課安排的簡單事物的數量。
主體最初感受簡單事物的排列。
教學目標為1，使學生通過動手操作找出簡單事物的排列數，體驗數學思想和方法。
2.培養學生初步的觀察、分析和推理能力，以及有條不紊、全面思考問題的意識。
3.培養學生對數學的興趣和與他人合作的良好習慣。
教學重點是讓學生發現簡單事物的排列數，體驗寫作思路和方法。
教學難點使學生找到簡單事物的排列數，體驗寫作思路和方法。
為教具準備數字卡。
教
研究
及格
程教學設計的思考
第壹，學前準備
1，第十位帶“2”的兩位數* * *有幾個？
2.單位裏有多少個帶“0”的兩位數* * *的數字？
3.取出準備好的數字卡7，3，9。
第二，探索新知識
1，0，1，3，5可以組成多少個不重復的兩位數？
分組工作，思考以下問題。
(1)鐘擺如何保證不沈不漏？
(2)妳出了幾個兩位數？它是如何放置的？
(3)用什麽方法記錄清楚，不重不漏？
2.學生分組探索，老師巡視引導。
3.報告:
(1)把它們按壹定順序擺放，保證不重不漏。
(2)根據數字擺:
如果十位數是1，就可以擺出10，13，15；
如果十位數是3，可以放30，31，35；
如果十位數是5，可以放50，51，53。
(3)按照壹定的順序記錄，可以保證既不重也不漏，壹目了然。
三，新課堂作業的設計
1，課本練習22，問題1。
(1)小組活動:找四個人打四個師徒，壹個人記錄。
(2)如何交換位置更明確？
(3)可以有多少種不同的排列？
2、課本習題22，第2題。
獨立排隊並記錄。註意排的順序，體會方法。
3.課本上練習22，問題3。
第四，思維訓練
從四張寫有1，2，3，4的牌中選兩張，做壹位數乘法運算。* * *可以形成多少種不同的乘法公式？* * *有多少種不同的產品？寫出這些公式。
五、黑板設計