教師的意義甚至會影響壹個國家的民族精神。教師是立教之本，興教之源。在教育過程中，教師起主導作用。他是學生身心發展的教育者、領導者和組織者。妳在找《教師教學教育敘事散文》嗎？下面我收集了相關資料，供大家參考！
教師教學教育敘事散文1
日常生活中，我比較註重和孩子的溝通，壹有時間就和他們聊天。他們也喜歡給我講他們家的趣事，但總有那麽幾個孩子性格內向，不善言談。他們遇到事情不會自己解決，也不會求助於別人，更不會告訴老師。
(1)哭泣
金凱很淘氣。當他和管群在廁所打架時，金凱扔掉了管群的帽子，管群開始哭了起來。我問他為什麽，他只是哭，或者其他小朋友告訴我他的帽子不見了。鑒於管群的表現，我告訴他:“哭”解決不了任何問題。只有說出來，才能找到原因，解決問題。要改掉愛哭不愛說話的壞習慣，讓自己找到解決問題的正確方法。
(2)向父母尋求幫助
早上我走進花園時，紫軒站在花園門口，握著父親的手，壹言不發。我走過去問怎麽了，紫軒撅著嘴對她爸爸說:“我的手帕昨天不見了。”“手帕昨天不見了。妳為什麽不盡早告訴老師？如果老師知道，肯定會先幫忙找小手帕。”紫軒的父親說。我也說:“好的，妳有什麽事情先跟老師說，我壹定會給孩子解決的。我們先去找手帕吧。”紫軒放開他父親的手，和我壹起來到教室。紫軒父親的做法還是比較好的。我們的父母和老師應該壹起教育他們的孩子。幼兒園發生的事，壹定要先跟老師說。
教師教學與教育敘事散文2
創新教育是指更新觀念，把創新素質的培養與學生的日常學習生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容采取不同的手段和方法，把培養學生的創新意識和創新能力貫穿於素質教育實施和每個學生個體成長的全過程。可見，創新教育是實施素質教育的關鍵。在具體的數學教學過程中，我註重學生創新能力的培養。以下是我在教學中實施創新教育的體會:
1，數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件。
教育本身就是壹個創新的過程。教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，在教學理念和教學方法上大膽突破，確立創新教學原則。現代心理學的研究表明，認知和情感是密不可分的，教師自身的情感狀態對學生起著潛移默化的作用，使課堂上出現壹定的心理氛圍。當壹個受學生尊重和喜愛的有聲望的老師走進教室，學生們就會興趣盎然，精神飽滿。反之，學生的心理會蒙上陰影，情緒會相當低落。在近幾年的教育教學過程中發現，循規蹈矩的教學模式遏制了學生創新意識和創新能力的發展，使學生的學習成為壹種機械化的學習，久而久之對數學失去了興趣和信心。
2.創設問題情境，激發創新思維主動性的心理學特征是積極進行思維活動。真正的“活躍的課堂氣氛”是指學生的思維活動是活躍的，而不是表面的。烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習會扼殺學生尋求真理的欲望。“創設適當的情境，可以激發學生的學習興趣，他們的創新意識就會誕生。比如在講“平行線的判斷”時，可以問:“如果有兩條直線，它們是平行線嗎？如何做出判斷？”同時，老師在黑板上畫兩條看似不相交的直線，讓學生判斷。學生可能會不假思索地判斷它們是平行線，然後老師問:“妳能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？”我們現在看到的是不相交的，但是我們能確定它在遠處也是不相交的嗎？“這個問題使學生陷入思考，學生會動搖以前的判斷，看到單靠定義很難判斷，從而激發思維的積極性，自覺探索判斷兩條直線平行的判斷方法。
3.數學聯系實際培養學生創新意識。數學知識在日常生活和生產中應用廣泛，但大部分學生因為看不到數學與現實生活的聯系而失去興趣。因此，在平時的教學過程中，他們善於抓住日常生活和生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，讓學生在輕松愉快的環境中解決數學問題。其實現實生活中的很多問題都可以用課本上的知識來解決。
教師關於教學和教育的記敘文3
壹個緊張、充實、有序、進取的高二第壹學期結束了。回顧我這學期的數學教學，有得有失。二年級學生的特點是求知欲很強，尤其是接受新事物的速度很快，但不喜歡抽象枯燥的知識，所以很多學生不喜歡數學，因為他們覺得枯燥的計算，嚴謹難懂的推理，缺乏來自課堂的有創意的有趣的知識灌輸。而現代教學內容可謂是豐富多彩，教學方法五花八門，教學對象個性各異，教學理念層出不窮。本學期加強了“學、探、議、練”的教學實踐。
其實，數學是科學知識的壹把鑰匙，是培養學生創造性思維、發散性思維和邏輯思維的鑰匙，是提高學生智力的鑰匙。
開放的教學理念和素質教育給我們提出了新的課題，評價壹個學生的優劣不再以學習成績為依據，教學的成功也不再以考試為依據。從試卷來看，能力題比較重，讓學生自主探索，老師參與學生的學習和探索。這不僅活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關系。什麽時候老師能和學生站在同壹立足點上，站在同壹起跑線上，才能真正的互相學習。
在傳統的數學教學方法中，老師往往會講例題，分析過程，讓學生在課後練習鞏固，這是壹種循序漸進的“套路”。學生的習題無非是例題的轉載，變成了知識點的供給，讓數學學習變得枯燥。那麽如何才能吸引學生呢？壹方面，走出從數學到數學的圈子，走進生活，在生活中發現數學，學習數學，讓學生感受到數學在生活中無處不在。學習數學是為了解決生活中的實際問題，增加學生的興趣，提高他們的學習熱情，而數學和現實生活的需求是激發人們求知欲望的第壹動力。新教材中數學知識的學習力求從生活實例出發，從自己熟悉的問題引入學習主題。因此，另壹方面，從現實生活中引入數學知識，有助於展示數學與理論及其他科學的聯系，突出數學化的過程，有助於學生應用。第三，要重視知識獲取的過程，給予足夠的時間和空間，為學生提供探索知識的機會。我們在生活中有這樣的經歷，比較容易得到的東西壹般不珍惜，容易忘記，而來之不易的東西往往珍惜，記得很深，有的甚至終生難忘。知識也是如此。過去我們往往強調對知識的解釋，對知識的實施和鞏固，而忽視了知識獲取的過程。不僅僅是給學生提供壹個成人社會認可的客觀的數學知識，更是把壹些成熟的有結論性結果的數學傳承下去。對於學生來說，就是模仿或者把知識復制到腦子裏。而是要讓學生在探究中學習，在學習中探索，讓學生摸著石頭過河。這樣才能加深他們的記憶，激發他們的興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識不是妳教給他們的。是通過自我探索發現的。科學家創造、發明和解決新問題，發現新知識，有壹種成功感。因此，在傳播新知識時使用這種方法更有效。教師只能大膽改革教學模式，充分調動學生的自主參與意識，變教師為師生雙邊活動。特別是讓學生自己解決問題，積極探索，讓學生現在就成為積極的參與者，學習興趣越來越強。只有讓學生真實地體驗知識形成和應用的過程，才能讓學生更好地理解和應用數學，增強學好數學的信心。所以，課本上的做、想、論這幾欄，不能只停留在表面，更不能停留在形式上。要做好，想透，討論透，給學生足夠的時間在中學和學習中真正去做。
教師關於教學和教育的記敘文4
西方:人的價值具有首要意義，其內涵是指對人類生存的關註；
中國:以價值倫理為核心，其內涵是指區分人類世界和自然界的法律和秩序。
兩者都是以人為中心，人是關註的對象。
人文素養是做人的基本素養，體現在壹個人對自己、對他人、對社會的認識、態度和行為準則上。
人文精神是人文素養的最高境界，主要通過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣來體現。
人文教育是教育人過高尚的生活，過對他人和社會有價值、有貢獻的生活，達到社會進步價值的標準；這就要求受教育者形成對他人和社會友好的態度，養成良好的行為習慣。
現代人文教育的目標是讓學生學會做社會進步的現代人，註重培養人性中理性、高尚、優雅的人文精神。
在學校教育中，每壹個教育工作者必須時刻牢記，我們工作的對象是壹個活潑的學生，即使他或她有壹些缺點和不足，我們的任務是改進、發展和引導人。所以，讓每壹個火花發光，讓每壹個孩子進步，讓每壹個學生對生活充滿熱情，是教育工作者的責任。
“壹只狼，為了減少對手而殺死另壹只狼，或者把肉送到嘴裏，對狼來說，這也許是它的幸福；！人是世界上最有靈性、最有思想、最有感情的動物，能判斷善惡是非；人在談論成功或失敗的時候應該是善良的。所以，人的幸福，除了享受成功等等，還有更高的內涵:‘仁者愛人’。
教師關於教學和教育的記敘文5
隨著時間的腳步，壹個月的時間匆匆而過，新學期開始了。我們的備課組開展了壹項關於字母教學的研究。在教學過程中，還存在很多問題。在小學英語教學中，26個字母的教學是最重要的，是英語學習成功的基礎和金鑰匙。如果忽視26個字母的教學，走馬觀花，學生對字母不夠重視，是不可能搞好英語教學的。特別是學好26個英文字母，對學生以後的發音、拼寫、記單詞都有至關重要的作用。
第壹，優化教學內容和教學計劃
按照教學大綱的要求，初始階段不需要索要音標，而是通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發音，課前做好充分準備，效果顯著。
現在，學生有更多的機會接觸英文字母和更早。但是我不太了解。比如孩子的衣服，學校的文具，書籍，零食等等都會有很多字母。如果老師上課還是按照教材裏的安排，有些學生會因為覺得簡單而逐漸失去學習興趣，甚至對以後的學習產生不好的影響。興趣是最好的老師。如果學生壹開始就對英語學習失去興趣，我們的英語教學就會陷入困境。所以在教字母之前，老師可以安排學生在家預習，看看形狀，找找周圍的英文字母。這樣，學生掌握了壹定的知識，教師可以采取各種形式的教學方法進行鞏固，使學生在各種形式的實踐活動中得到提高。
在對學生進行分析和集體備課後，課堂上增加了音標的教學，這就要求教師從實際出發，根據教材制定新的教案。在教授每壹課的字母時，添加幾個與字母發音相關的音標。比如這堂課，我教字母Aa Bb Cc Dd然後加上音標:A [EI] B [B] C [] [S] D [D]起到自然發音遷移的作用，讓學生在聽和模仿中分辨英語和漢語的異同，建立橫向的知識聯系，變得輕松。以後我也會用同樣的方法教字母和音標。
第二，在教學中采用多種教學方法，激發學生學習字母的興趣。
學字母又無聊又單調。教師要盡力使之生動活潑，使字母教學的整個課堂充滿活力，營造良好的學習氛圍。比如:
1，呈現新字母時以圖形或謎語的形式。
如果教師能在教學過程中改變壹些形式，如簡筆畫、比喻比喻等，學生的註意力會立刻被吸引，學生也能發展出豐富的聯想，這樣就能說說如何快速學習字母，並牢牢記住。
2、字母和兒歌的結合
兒歌的運用往往給人壹種準確、生動、朗朗上口的感覺，朗讀中的音樂給人壹種欣賞的美感。我們可以把簡單的字母和兒歌結合起來，方便學生感知、記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，可以采用直觀的教學方法，幫助學生加深印象，提高學習效率。
3、找到妳身邊的字母
事實上，英文字母在我們的生活中無處不在。可能很多孩子不在乎，覺得離我們很遠。但只要我們靜下心來認真尋找，就會發現英文字母與我們的生活息息相關。比如電視上的CCTV，衛生間的WC，停車場的P，學生衣服上的字母。學生可以在課堂上認真閱讀。
4、設計壹些字母遊戲
教字母時，妳也可以用各種形式的遊戲，如“摘蘋果”、“找妳的鄰居”、“找妳最好的朋友”和“釣魚”等。，而且妳還可以去爭信，寫信，傳信，讓學生在小組比賽中充分鍛煉，動手動腦用腳，既能培養學生的競爭意識和合作意識，又能培養學生的思維能力。
三、在教學中采取多種教學方法，要求書寫規範的信函。
我覺得寫信要註意三點:例數。中風。筆順我在教書的時候，在網上查了很多資料。有壹首很好的兒歌，有壹兩個大寫字母，是頂線不上的原則；小寫字母很有意思，上面有壹兩個‘辮子’的方塊，下面有兩三個‘尾巴’的方塊，中間沒有‘辮子’的方塊，而‘f，p’占據了三個方塊；“I，t”是上面壹個半空格。英文字母的書寫不同於漢字的書寫。對貨架結構沒有要求。學生只要寫得慢，每壹筆都寫得到位。沒有寫不好信的學生。當有些同學寫得不夠認真時，我先讓他們在我的監督下壹筆壹劃地完成寫作任務，然後及時表揚，在全班同學面前展示自己的文筆。這樣，他們肯定會有成功的喜悅，從而促使他們更認真地寫作。最後，要采取壹些適當的活動，讓學生覺得寫作是壹件愉快的事情。比如可以定期舉辦寫作比賽。
在教學中，還可以編壹些兒歌，如:大寫的m像壹座山，兩座山肩並肩；大寫n三兄弟，手拉手。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山公路(S)、三叉(T)、半個葫蘆(B)、壹座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大魚書()、壹張弓(D)、壹扇門(N)、壹棵幼苗(R
總之，要通過各種教學形式，使學生正確、牢固地掌握英語字母的發音和書寫，為進壹步學習英語打下堅實的基礎。