實踐是檢驗真理的唯壹標準，現代教育也越來越重視社會實踐。
國家需要全面人才，在沒有條件的情況下創造條件，在艱苦的環境中適應和改善環境，才是個人能力的最好鍛煉，大學生可以充分施展才幹，積澱工作、生活素質和經驗，近年來越來越多的大學生開展各種各樣的社會實踐活動，為提高實踐能力許多高校尤其是師範學校把暑假下鄉支教作為社會實踐的重點。同時大學生的下鄉支教活動對大學生和農村產生了重大的影響和作用。大學生只有走出校門，走進社會，才能把學校所學的理論用於實踐，在實踐中了解自己，在實踐中戰勝各種困難和挫折，經受鍛煉，增長才幹，培養工作實踐能力。
在農村人口占多數的中國，農村教育是我國教育的重中之重。
據調查我國農村偏遠地區以老齡教師為主。在師資和教育方面相對落後的農村，新課標更是難以實行。大學生下鄉支教的活動更是給農村教育帶來了新的活力，帶來新的教育思想和方法，並且對農村產生了巨大的影響。
對此天水師範學院青年家政協會籌劃著20xx暑假的“三下鄉義務支教”活動。
此次暑假社會實踐緊扣義務支教主題，立足專業，內容豐富，以農村中小學為服務對象，爭取獲得良好的社會效益和廣泛的社會影響。讓參與支教的大學生在此過程中得到鍛煉，增長才幹，作出貢獻，並激發大學生成長成才的主動性，增強了大學生“奉獻、友愛、互助、進步”的社會誌願服務精神。
政協會此次活動得到學校有關部門的肯定與支持。
此次暑假社會實踐緊扣義務支教主題，立足專業，內容豐富，以農村中小學為服務對象，爭取獲得良好的社會效益和廣泛的社會影響。讓參與支教的大學生在此過程中得到鍛煉，增長才幹，作出貢獻，並激發大學生成長成才的主動性，增強了大學生“奉獻、友愛、互助、進步”的社會誌願服務精神。
壹、籌備篇 工欲善其事，必先利其器
為確保此次暑期社會實踐活動順利開展，我們精心部署，成立了籌備小組，策劃本次暑期三下鄉義務支教活動，並開展了壹系列前期準備工作，為本次社會實踐做了充分準備。
(壹) 精心籌備，深入踩點，撰寫方案，堅強後盾
活動的主題和方案是整個三下鄉活動的靈魂，為充分準備本次社會實踐活動，突出我院專業特色和勤學服務社會的宗旨，經過多次的修改和討論，力求制定出壹份具體的、大膽創新的、可操作性強的方案，為此次活動作出鮮明的指導和強有力的保證。因此，青年家政協會此次活動得到學校有關部門的肯定與支持。
(二) “書海藏愛，點滴關懷”——愛心圖書收集
我們面向天水師範學院學子宣傳圖書捐贈活動，呼籲大家奉獻愛心，用實際行動支援山區教育事業發展，為校園精神文明建設和構建和諧社會貢獻大學生的壹份力量。我們***進行了三次“書海藏愛，點滴關懷”圖書收集活動，收集到的書籍準備捐贈給所支教的農村學校，為當地的學生搭建進步的階梯。
(三) 分工合作，多方宣傳，多方支持，愛心滿滿
我們隊伍具體工作落實到人，責任到位。隊員合作團結，為保證活動順利進行，我們進行了醫療事故培訓，禮儀培訓等。並於下鄉前向當地村民進行海報宣傳工作，宣傳期間社會效應明顯，得到了當地商家(具體包括：大力支持，並誌願為我們活動提供物資支持，以示他們為浛洸奉獻服務之心!也使得我們活動開展得轟轟烈烈，愛心滿滿!
二、活動篇
信息領航 服務揚帆
勤學服務社常在校內外開展各項誌願服務活動。秉承“勤學奮進，服務社會”宗旨，今年七月，我們的服務熱情堪比天高，銳意創新，結合學院專業特色，策劃了壹系列陽光社會誌願服務，七彩陽光服務讓貧困山村浛洸在這個七月裏煥發出別樣的風采!
支教心得體會感悟(篇2)在這裏，在支教的校園裏，每天都會接觸新的事情。或許是更多的認識了壹個小孩；或許是發現了孩子壹些美好的地方；或許體會到孩子命運的艱辛……
每天孩子帶給自己的感受都是與眾不同、新鮮的，這點和城市裏上課特別不壹樣。也許是在因為城市當老師責任分工很明確，上好課完成好任務就行了，這些換壹份收入，然後除此之外就是自己個人的生活，不會將自己與孩子緊緊的聯系在壹起；可能是因為城市什麽都不缺，想的都是做什麽自己更開心，不會時時刻刻被其他的生命所觸動，不會時時刻刻想到有關“命運”這個詞……
關於為什麽時時刻刻會想到“命運”這個詞，因為這裏的孩子與城市反差太大，時時刻刻看著他們，我想到的都是我可以做些什麽才能幫助他們，而在城市都是圍著自己和自己的小家庭轉。在這裏不用想我要怎麽樣，而是把自己全部交給孩子，讓孩子指導我的行為。在努力塑造孩子們的同時自己也被孩子們改變著。“要從社會最底層的人身上看到偉大，反而在自己身上看到卑微，這是脊梁。”這句話是我支教後家裏的老人說的，我現在感覺這句話的意義是要靠實踐才會懂得的，這才剛剛開始……
除此之外，我想說的就是，這次支教是壹次特別奇妙的旅程，我在這裏體會到了從來沒體驗過的美好。因為有xx，讓我們走進了這些孩子。因為這些孩子的美好，外界不斷的捐助，讓我特別的體會到了為他人付出的幸福感。個人的小小力量匯集在壹起就是大大的力量。有信仰、有力量、有希望！這些成為了我和孩子們壹起努力，***同進步的力量。
支教心得體會感悟(篇3)這是我第壹次參加類似的實踐活動，從開始加入實踐團隊到實踐圓滿結束這兩個多月裏，我壹向興奮不已，從策劃、申報項目到實踐活動前期、中期、後期的各個過程中，每壹個大大小小的環節中都充滿著大大小小的挑戰，時時刻刻考驗著每壹位隊員，每壹環節體現著整個團隊的努力合作精神，鍛煉了隊員們各方面的素質和潛力。每遇到壹個問題，隊員們都絞盡自己的腦汁、想盡各種辦法，綜合起來思考壹個最完善的解決方法；每討論壹個話題，隊員們都會毫無保留說出自己的觀點、也毫無顧忌說出某壹觀點的不足，最終達成大家認可的方案；每攻破壹個難題，隊員們都會大松壹口氣，聚在壹齊分享喜悅，總結經驗和成果。
我們選取湖南省湘西州鳳凰縣麻沖鄉扭仁村為支教調研對象，扭仁村是100%為苗族人的村子，地形為山區，經濟落後、偏遠閉塞、發展滯緩。我是土生土長的農村人，我明白農村家庭的艱難，但在那裏有更艱難的生活。從上海到扭仁，我感受到中國的貧富差距是如此之大，那裏與上海相比真的是天與地的差別，上海是飛機、地鐵、私人轎車等各種交通工具俱全的城市，到處充滿著現代化的氣息；扭仁卻是連自行車都無法行駛的山村，農作物都要靠人用擔子挑回家，那裏仿佛與世隔絕壹樣。作為大學生這個主角，能夠為貧困地區的小學生、鄉親做些事情，貢獻自己的壹份力量，我真的很快樂，也從中體驗到了自己的價值，樹立大學生的良好形象與精神風貌。
在實踐活動的前期準備中（主要包括策劃、宣傳、外聯、物品準備、募捐等），給我感觸最深的是：聯系小學組織募捐，因為我們將上海的愛心與資源傳遞到貧窮的地區，為扭仁小學建立了“甘露圖書館”。我們主要聯系了上海市浦東新區的竹園小學、梅園小學、東溝小學，捐到了超多的書籍、文具、玩具、衣物等，我們收獲更多的是上海小朋友給扭仁學生們的祝福、鼓勵和友誼，也許壹封封充滿祝福的信件會帶給貧困地區小學生們更大的動力，這是壹種無形的力量。看到小學生們用心奉獻自己的愛心，我們感到了職責的重大，堅定了建立圖書館的決心和信心。我們認為，能夠建立起上海小學生與貧困地區小學生的友誼橋梁，為貧困小學建立起圖書館，是我們這次下鄉支教做的最有好處的事情。從聯系小學、與小學領導談捐書事宜、募捐宣講、組織捐物捐書、運送捐物的整個過程中，我們思考問題、解決問題的潛力有了很大提高，團隊意識和情感更壹步加深。我感受到了團隊力量的偉大，感受到了無論是多遠的路途，無論有多大波折，只要大家齊心協力、擁有恒心，就必須會到達終點，實現目標。當扭仁的小學生們閱讀著喜愛的書籍，玩著各類的玩具，使用著各種各樣的文具，我們有說不出的快樂和欣慰，心中湧起壹股成就感和喜悅感。
支教期間，我們不斷走訪、調研，不斷舉行各種各樣的活動，如運動會、升旗儀式等，開設了許多搞笑實用的課程。經過十天的實踐，根據實踐總結的成果，我也有了壹些思考和推薦，僅供參考。
支教心得體會感悟(篇4)這個星期應該是開學以最為忙碌的壹周了吧。公開、調研、教師資格證的考試，全都聚集到了這壹周。但是這壹周，也是自入學以收獲最多的壹周。
有的時候，我的堂總是天馬行空的、不拘壹格的。曾有老師告訴我：上並沒有固定的法，也沒有固定的模式，每個老師都有自己的特點。語堂壹定要註意的就是調動學生們的情緒，使他們不要抵觸語。從此，我將這句話牢牢記在心裏，奉為至理名言。有的時候為了調動學生們的熱情，我便會利用幾分鐘時間為他們講壹些有意思的事情。但有時候這些事情和堂並沒有什麽實質上的聯系。
月21日是衡水工業新區重謝全體語教師集體教研的日子，崔校長和趙主任以及其他幾位負責學校教學工作的人員決定和語老師壹起聽我的公開。剛聽到這個消息的時候，我的心臟都快跳出了，我所帶的班級***有68個人，最後壹排的孩子的後背緊緊貼到教室的後墻上。我真的無法想象將近二十名教師聽時的場景，該是怎樣的緊張和擁擠，但既然是已經決定了的事情，我也決定要勇敢的面對。
這壹天終於了，我壹直對自己調動堂情緒的能力很有自信，但不知道是不是因為今天了許多聽老師的緣故，孩子們回答問題總是畏畏縮縮的，小組討論也總是熱鬧不起。我很傷心，將過錯歸結為孩子們不懂事。第二節是老師們壹起教研的時間。老師們首先對我的教學思路表示肯定和鼓勵，但隨後又語重心長地告訴我，這節最大的不足就是氣氛太過沈悶。這次這麽多的老師聽，同學們壹定會比較緊張，但這也正體現了平時的訓練不夠，老師對於孩子們能力的把握不到位。開始的時候我並不服氣，心想，平時的時候同學們上很踴躍的，我也總是會想盡辦法活躍堂氣氛，壹定是今天同學們過於緊張，才不敢大聲回答問題。但是在不斷的反思與回味中我終於明白，原問題不僅僅出現在同學們身上。他們活躍的氣氛原只是因為對我所講的故事感興趣，而這些東西與堂的聯系並不大。事實上，我對於同學們的了解並不像我想象的那樣多，而且在壹定方面存在著偏差。
這壹周的調研真的讓我明白了很多事，堂上所有的互動必須圍繞自己的教學內容，而且作為壹名合格的教師，我也應該花更多的心思去了解和關愛我的學生。我相信以後我壹定可以做得更好。
支教心得體會感悟(篇5)本學年我有幸參加了對口大順中學的支教活動，按上級要求，我聯系校方認真開展了相關工作。這次的支教活動對我來說很有意義，而且收獲很大。
首先，在教科所領導石所的帶領下，與大順中學進行了接洽和調研。從教初中英語教學雖然也有十多年了，但壹直在涪陵十四中任教，對鄉鎮中學初中英語教學的現狀卻缺乏了解。為了摸清該校英語學科的師生狀況和存在的問題，張偉主任專門安排了壹次座談會，讓我弄清了他們學校的師生在英語學科上最需要的是什麽幫助。
然後，分別對初壹年級和初二年級開展了送教活動，反響極好，也非常愉快。首先讓我感到的是大順中學的學生特別熱情懂事，在我到教室的途中就主動向我問好，看著這壹雙雙充滿好奇和求知的眼睛，讓我特別的有激情。其中初二四班的孩子們很積極很配合，讓我驚喜地是上課前的預習也很到位。根據他們的進度安排，我與他們分享的是過去進行時的第壹個課時，我采用了先進行大量的口頭練習讓學生熟悉結構上口，然後讓學生閱讀相關語法，自己來歸納提煉要點，最後和學生壹道探究句轉規律，例句練習之後當堂及時檢測。連最差的同學也敢主動舉手而且答對了，聽課的老師們都笑了。學生比我想像的還要活躍，更難得的是他們敢大膽地說英語。壹堂課下來我感覺很輕松，因為我只是壹個引導者和幫助者，從學生的完成情況和正確率看來，我預設的目標是有效達成了的。而初壹年級我帶去的是七年級上Unit3Topic1SectionC，在利用語境處理新的詞匯之後，對重點句型like…verymuch/alittle等進行了反復練習，然後用多種方式，循環立體式地讓學生不斷熟悉課文，突出重點，突破難點。獻完課後，李校長親自組織了教研座談交流。
支教活動之後，我也做了認真的反思。第壹，課時的分配，教材的處理是靈活的，只要把握住重點內容，完全可以更大膽的刪減和改變教的內容，真正“用教材教而不是教教材。”第二，盡量整合資源，多用壹些激趣的方式和素材，讓學生願學樂學也會學，幫助學生有所提升，達到課堂教學的真正高效。第三，學生的潛能是不可估量的，多用些留白的手法，讓學生自己主動思考、主動歸納構建，收到的效果會超乎我們老師的想像。另外，我認為課堂是學生學習的主戰場，所以課堂的有效性至關重要；還有孩子們缺的是引領，差的是對英語原滋原味材料的接觸，所以老師要多花心思設計課堂，多給孩子們這樣的機會，才能讓他們的興趣、語音、能力都跟上來。
總之，大順中學的支教活動既豐富了我的教育教學經歷，又促進了我的教研工作，還為我探究新課標下的農村英語有效教學打開了思路，我壹定會珍惜這次機會，真抓實幹，發揮好自己的作用，為他們帶去最有用的東西，並努力探究出有效的農村英語教學模式。
支教心得體會感悟(篇6)時間白駒過隙般悄然流逝，支教悄無聲息間已去大半。幾天前連綿的細雨和清涼的天氣也已然被這些日酷熱的暑日和陣陣的熱浪所取代。沒有往日清涼的細雨，更多些川地夏日的特色；沒有之前陣陣的清風，更多些這邊獨特的山林暑氣。當然，不似往日陰沈的天空帶來壓抑的氣息，萬裏的晴空也帶給我們更多的朝氣。快要離開的情緒也讓我們想更加負責的指導他們進行下去。就這樣，有壹天的支教生活開始了它的征程。
今天的第壹節課是去聽了五年級的英語課，本來筆者是三年級語文課，今天是由另外壹位老師來上，所以筆者就去聽別的課了。之前壹直由於五年級老師課堂上挺嚴肅認真的態度，五年級課堂的紀律是特別的好的，但是最近兩天不知道什麽原因五年級的孩子們課堂有點亂，回答問題時有些吵，所以今天五年級英語老師今天就首先對他們進行了壹番發人深省的教誨。她用簡單的語言向他們闡述了深刻的教導，用樸實的話語傳遞了人生的道理。就這樣，他們在半節課的表達與思考中或許都有了自己的體會。接下來的課堂異常的安靜，只剩下認真的教授和大家認真的回答。就這樣，看樣子五年級的紀律應該會像原來壹樣好了。接下來去聽了壹下四年級的英語課，在迪威的循循誘導下，四年級對於今天的英語學習也都有了不少的認識，前些天四年級略微差的課堂紀律如今也有了很大的改善，課上大家也積極回答問題，不懂的也認真提出不理解的地方。相對來說，四年級如今的紀律比起當初真的是發生了天翻地覆的變化。之後有備了壹些課，帶著班上同學上了興趣課，大家也玩的不亦樂乎，不過估計是遊戲玩的種類太多了，今天大家的興致不是太高的，不過相對也還好了，基本滿足。這樣今天的課程是大體上結束了。
下午的時候，由於這幾天班上壹個小孩老是不來上課的，所以我們下午決定和三年級語文老師去幾個學生家訪。由於壹位老師下午時候要對班上幾個學生輔導，得早點回去，所以就有我和另壹位去較遠的兩家，她去路途中的壹家。今天炎炎的烈日還在炙烤著大地，我們確實也熱的夠嗆，高低起伏的山路也是婉轉曲折。大約十幾分鐘之後我們到達了最近的那家，所以由那位老師帶著他去了他家，我們就繼續前行。經過漫長的長途跋涉，我們終於來到了其中壹家，這個小孩最近不怎麽來上課，所以對他的教育不容忽視。由於語言問題，所以我就給“當地土著”那位老師打下手，由她主要教育。我帶著帶路的另壹個孩子去了她的家裏，她家離這邊還是稍微近點，五六分鐘之後就到達了。她家中爺爺奶奶在家，父母都外出打工了，還有弟弟妹妹來照顧，確實挺難為兩個老人了。在介紹了她的情況，又跟爺爺奶奶聊了壹些基本情況之後，我們就踏上了回去的路。這麽壹天的基本工作結束了。
壹個平凡而又不平淡的壹天又結束了，我們留在這裏的時
間也越來越少。雖然只有十幾天的相處，卻有著深厚的友誼。每當他們說到“小達哥哥妳們等我們放假了還會再來教我們嗎”的時候，心中總是有種說不出的感覺—或許這就是對他們的感情。