在美術教學中，教師為了讓學生能較生動、更全面的學習到美術知識，往往收集了許多有關的素材讓學生在課上欣賞。這些素材雖然與教學是相關的，但是它們在教學中真正起到的作用與發揮的效率教師也是沒有壹個確切的答案；還有經常看到教師將許多的教學素材集中在課的前半部分以電腦展示的方法演示給學生看，演示的過程只註重數量不註重質量，學生看的眼花繚亂，還占用上課的時間較多。這樣的展示方法好的方面是學生可以通過欣賞素材對教學內容更加的了解，開闊知識面，但是大量的素材欣賞讓學生沒有壹個思考、理解、消化的過程，只是走馬觀花似的看到了壹些新鮮的內容，沒有真正進入到學生的頭腦中，同時有限的教學時間也被占用了不少，學生創作的時間變得緊張了，這也不利於學生知識技能的掌握；等到學生創作作品時有些較好的例子已經忘了，所以對提高作業質量效果也是不利；還有有了網絡可以非常方便的收集各種教學素材，通過電腦演示素材，所以美術教學中實物素材的制作與教師的課堂演示漸漸的被舍棄，美術課逐漸變成了電腦展示課，美術老師壹節課就在操作電腦中完成了……。這些在教學中出現的問題也許在我們的課堂中還在繼續出現，我想我們應該來仔細的思考壹下，能否找到有效運用素材的方法，提高美術教學質量。
二、美術教學中素材的選擇要求。
在教學的開始階段首先是對教學素材的選擇，現在我們可以通過網絡壹下子找到非常多的資料，其中包括圖片、課件、文字介紹、視頻欣賞、音頻欣賞……，這些資料哪些對教學更有幫助，更能讓學生理解、接受，就需要教師進行仔細的分析研究。在近幾年來的美術教學中，我在選擇教學素材的時候是從以下幾點來選材的：
（1）美術教學中素材的選擇要與學生的年齡特征相結合。學生的年齡不同，原有的知識水平相差甚遠，教師在選材的時候首先要對學生有壹個學情的分析，了解學生的實際情況，做到與原有的知識稍加提高，這樣學生在學習的時候才能夠接受。不同年齡的學生的興趣愛好、智力水平和美術技能基礎都不同，選擇素材教學由於不同的學生在技能、興趣和愛好等方面存在著差異，每個學生都有達到相同目標的最適宜方法。因此，我們在美術教學中素材的選擇中應該與學生的年齡特征相結合，給每個學生有自主選擇素材和學習方法的空間，讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的生態教育素材。通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。
（2）美術教學中素材的選擇要與地方生態建設相結合。我國是壹個地大物博的多民族國家，豐富的自然資源、燦爛的歷史文化、獨特的風土人情是陶冶學生情操的直觀教具。而湖湘文化壹直是湘人的驕傲。“惟楚有材，於斯為盛”，對“楚材”的形成，湖湘文化功莫大矣。地處嶽麓山附近，我校有著進行美術教學的良好的自然、文化環境。名勝古跡愛晚亭、嶽麓書院、天心閣風格獨特的建築極其歷史文化背景都是很好的教學輔助素材。我們美術教師盡可以充分利用這些資源，為達成教學目標所用。
例如：在進行五年級《家鄉美》壹課教學中，我就引入了家鄉的美景圖片及視頻素材輔助教學，看到壹幅幅精美的嶽麓山、愛晚亭、嶽麓書院、天心閣等風景名勝的美景時，學生們無不發出自豪而由衷的贊美。筆下的家鄉美景也栩栩如生，多姿多彩。
（3）美術教學中素材的選擇要與美術學科自身特點相結合。美術課不同於其他各科的教學，它有著本學科的優勢和特點。美術教學中素材的選擇必須從教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點和難點所在，結合美術教師的專長，根據教學的實際需要應用素材。
（4）素材的種類要因課而多變。不知大家有沒有發現，現在因為有了多媒體輔助教學，許多的教學素材可以通過視頻方便、清楚的展現給學生，所以在美術教學時教師都非常喜歡搜集壹些能在多媒體上展示的教學素材，如圖片、視頻、音頻……，而壹些要老師動手的素材如板書、板演、實物素材漸漸的被教師舍棄。多媒體教學有它特有的教學優勢，直觀、清晰、但是在美術教學中，我們也不應該舍棄那些同樣能發揮作用的普通素材。自然素材、實物素材的利用對我們的教學也功不可沒。
如：我在執教六年級《請到綠色商店來》壹課進行商品包裝設計的教學時，我除了從網絡上面有選擇性地找了很多精美的包裝設計圖片做成課件供學生參考外還讓學生在家裏找來各種各樣廢棄的食品包裝盒、包裝袋來比較欣賞，從而拓寬學生的設計思路，在具體指導包裝商品的環節我利用壹個廢棄牛奶盒進行直觀的裁剪包裝設計示範，教學效果有了明顯提高。包裝設計完成以後，我啟發學生舉辦了壹個“商品展銷會”，各組分工合作，自己設計廣告詞、自己構思推銷方法和優惠活動、自己上臺當推銷員，模仿《快樂購》的營銷形式在課堂上進行商品推銷及模擬買賣，並且用數碼相機拍下了各組推銷會上的精彩表演，課後將視頻播放給學生觀看，大家學習的效果和興趣立即展現在眼前。這樣的教學活動使學生多方面的能力得到了鍛煉，教學效果和效率都有了大大的改觀。
三、美術教學素材的收集渠道。
1、自然資源素材：自然環境中與人類社會發展有關的、能被利用來產生使用價值並影響勞動生產率的自然諸素，通常稱為自然資源，可分為有形自然資源素材和無形的自然資源素材。嶽麓山腳下阡陌交通，綠樹環繞，自然資源豐富，能夠獲得很多有價值的自然素材。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，描寫的就是八九月份嶽麓山上萬山紅遍，絢爛多姿的楓林美景。帶著學生邊爬山邊講著關於嶽麓山的故事，欣賞楓林的迷人景色，沿途收集壹些飄落的下來的不同顏色不同形狀的楓葉，讓學生們尋找、比較、觀察楓樹楓葉的美的同時，觀察其他的花草樹木，把大自然饋贈的素材帶回家後將楓葉做成書簽，這是壹件極有趣味的美事兒，在大自然的懷抱中師生***同進行著美的熏陶同時又能鍛煉身體，樂哉！
2、廢舊品素材：主要是指在日常生活中或者為日常生活提供服務的活動中產生的固體廢、舊物品。隨著市場經濟的高度發展，社會的物質生產水平亦有了極大的提高。在這種作用下，我深刻的思考並結合教材安排了“廢舊品巧利用”的內容，在提高學生創新能力與動手能力的同時，利用美術教學中的素材應用向學生灌輸環保教育，提倡“變廢為寶”。我在平時的教學中作了初步的嘗試，並取得了壹定的成效。
以三年級《追風快車》、《文具小管家》、《風鈴叮當》為例，學生在材料的收集、工具的準備、欣賞、制作的過程中通過教師示範，直觀感受覺得“廢舊品素材應用”不是那麽深不可及的，由此產生創作欲望。現在都講究低碳生活從我做起，要做到環保和節約，同時還能用藝術的眼光在廢品堆裏發現寶貝加工再造這些寶貝，這就是我對孩子們的要求。通過這樣的壹些形式，同學們的制作技巧有了很大的提高，同時激發了他們的創作靈感。
3、人文素材：美術教學中生態教育素材中人文素材是壹個很重要的內容。人文素材涵蓋了當地人們的生活方式、歷史傳統、風俗習慣、民間工藝等方面。
例如：湖湘文化藝術、歷史悠久的文物古跡、獨特的風土人情等人文素材可以為美術教學提供很好的資源。
四年級的《花手帕》壹課，將湘西土家族的傳統工藝“紮染”引入教材，我給學生播放了自己去吉首鳳凰旅遊時拍下的當地手工作坊進行紮染工藝的視頻片段激趣導入學習內容，同學們都覺得很新奇有趣，技法的學習在欣賞視頻的過程中基本就了解了，再通過老師的示範指導，對這種傳統手工藝的嘗試體驗學習就更加感興趣了，學習起來效率自然就高多了。