怎樣寫好作文
我們寫文章，就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞壹個中心，按照壹定的順序用文字表達出來。說得簡單壹點，就是把平時所見所聞所想所感如實地寫下來，心裏怎麽想，紙上就怎麽寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。我們說學寫作文，就是學習做人，把學習做人的過程，實踐的經過寫下來。我們做好人，就要寫好文章。我們小孩寫文章，與其說學寫作文，不如說學習做人。
寫好作文的途徑：
1.認真地閱讀語文課本，朗讀語文課本。 教材書上選的課文都是好文章。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花壹定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。
2.要廣泛地閱讀課外書籍。 各種書都要讀，科技的，文藝的，童話的，詩歌的，故事，小說。要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。
3.堅持每天要寫壹點東西。寫自己感受深的，看到聽到想到感覺到的寫下來。
2. 關於考試的作文怎麽寫
明天又要進行月考了，雖然不能決定命運，但是年級排名次，班級排名次及排位子，各科老師講評，家長狂轟濫炸……就夠我們受得了。
我們或是心悅誠服總結教訓，或是口是心非地承認不足，或什麽感覺都沒有。無論怎麽樣，我們還要臨陣磨槍呀！夜車也不能不快開嘍！ 第二天，我機械地走進考場，直挺挺地坐在座位上等待監考老師。
這時大腦裏壹片空白。接過卷子，我的心咚咚亂跳，頭皮發脹，眼前卷子上的字也直跳。
我閉上眼睛晃晃腦袋，想想老師曾講過要鎮定，先看簡單題。於是睜開眼全神貫註地看壹遍題，挑著做了幾道小題。
這時，心神穩定下來了，答題速度也快了。會做的題做完了，再挑些似會非會又弄不準確的題。
同時調動全部精力回憶老師是怎樣講過類似的題型的，課本上又如何講解的，東壹耙子西壹掃帚，盡量地多寫。然後再仔細“相面”難題，尋找突破口，力爭解決它。
這時需有耐心，而恰恰這時心跳又加快，頭腦又不十分靈活了。我無計可施。
而我又不甘失敗，於是重新振作，再次審題，柳暗花明，真的答出了壹道題，剎那間心情曠怡萬分。真是美哉妙也。
而事情又不能總是十全十美，有的題我腦汁絞盡也無濟於事。真令我懊惱沮喪極了。
80分鐘飛逝而過。目光在龍飛鳳舞的“豆芽”上搜尋，力求找出差錯，哪怕壹點點。
這時喉中猶如鯁住壹個辣椒，難受死了。 走出考場，我們激烈地探討答案、分數，想知道成功的經驗、失敗的教訓的心情與秒俱增。
心被懸掛起來了。聽了七嘴八舌的議論，又心煩意亂。
直到成績公布了，而那時那刻又是幾家歡樂，幾家愁。 考試，考試，那滋味呀，是甜？是酸？是苦？是辣？唉！ ——---------------------------- 考試，對於大多數人來說，多少有些可怕，它意味著考前要挑燈夜戰，考時會肚子抽筋、額頭冒汗、兩腿發抖、心跳加速、呼吸困難，考後會忐忑不安，翹首以待。
但是，人生對我們的考驗並非都是為了升學、應聘或是晉級，也不是都要端坐在考場中，拿支筆在卷子上寫下自己的答案。它不會給我們充足的時間來做準備，它會隨時給我們出張卷子。
如果妳選擇適當，妳就可能通過，迎接新的考驗；壹旦妳判斷失誤，妳可能和機遇失之交臂。 挨批評是壹場考試，通過錯誤認識了自己，只要能努力不再犯，就算通過了考試；若是灰心沮喪，不再努力，妳就只能算不及格，如果妳還不及時改正，妳遲早將被社會所淘汰。
如果妳受了挫折，那是生活給妳壹張考卷。面對挫折，振作起來，重新再來？還是灰心喪氣，壹蹶不振，從此消沈下去？妳自己選，沒有人會幹涉妳。
前者可讓妳擺脫挫折的陰影走向成功的未來，後者將使妳漸漸被人所淡忘，妳自己都不幫自己，還有誰會來幫妳？ 若妳獲得了成功，妳又將獲得壹張試卷。面對榮譽，妳是繼續努力，爭取下壹次的成功，還是高舉榮譽，止步不前，躺在成功的溫床上回味那成功的瞬間呢？前者能讓妳以這次成功為基點，走向下壹次的成功；後者會使妳從溫床上狠狠地掉下來，摔得鼻青臉腫。
是成功，還是“進醫院”，就看妳自己了。 不過，造物主總是會盡壹切努力來挽救壹個人，即使妳“進了醫院”，他還是不會放棄妳。
妳將再得到壹張試卷，在妳僅有的幾次機會中，妳是抓住機遇迎頭趕上，還是選擇放棄，眼睜睜地看著成功離自己越來越遠？選擇前者妳會很快回到自己的軌道，而後者會使妳離軌道越來越遠。 其實，人生中的考場又何止這些。
從出生到死亡二十多億個分分秒秒，哪壹刻不是壹場考試？只是這考試過於頻繁，而使許多人忽略了它，但忽略了並不等於不存在，相反，這種考試才是最重要的，只有在每壹秒的刻度裏畫上真正的壹筆，妳的壹生才算是問心無愧。當然，人非聖賢，孰能無過，在考卷上偶爾寫錯幾個答案，也並非不可原諒。
但如果妳只是偶爾寫幾個正確的答案，那麽，妳這壹生就是虛度了——除了浪費糧食，妳什麽都沒幹。 ------------------------------ 考試成績背後的思考 考試，自古就有，從隋唐至明清的壹千多年中，中國壹直以科舉考試來選拔建設國家的人才。
進入社會主義法制階段的新中國，中考、高考也是選拔人才再深造的重要方法。考試成績關系到每個學子的前途和國家建設的發展進度。
初三、高三可以說是人生中兩個最辛苦、最勞累的時期，無數學子為了自己的夢想日夜勤奮讀書，當考試成績公布的那天，有多少學子歡喜地看到用自己辛勤汗水澆灌結出的果實，又有多少學子痛思自己為何沒有加入前者的行列中，這其中應有不少“發揮失常”或“特殊原因”的學生們，但是也有壹些被老師、家長甚至同學早已認定考不上的人們。為什麽？因為他們的成績確實不怎麽好，無法用成績單扣響高等學府的大門，只好去普通學校學習，再從普通學校走向工作崗位。
高等府中的“高智商”學生們與普通學校的學子們不期而遇。但是有這樣壹個事例，在上海師範大學數學系讀書的田某，由於英語四級未通過，壹門高等數學未及格被現行的“分數標準”判定為壹名不合格大學生，但在上海十二中學半年實習中，卻得到校方高度評價，工作投入，肯動腦，能力強，給學生以親切感，感染力強，被十二中學聘為教員。
壹個兩門未通過的大。
3. 《考試》作文怎麽寫
“叮叮叮”，上課了，老師抱著壹大疊試卷走了進來。我們心頭怦然壹震——這節課又考試！
有些同學毫無防備，趕緊趁最後時間復習；有些同學得意洋洋的“哼”了壹聲，說：“幸好我早有準備”；有些本身成績好的同學還哼著小曲：“考呀考呀考呀考，考到壹個好成績，老師見了笑嘻嘻，爸媽見了有獎勵。。”
考試開始，教室裏筆聲沙沙，不時還有同學說悄悄話的聲音。大家屏息凝神地認真做著每壹題——盡管有的同學可能答錯了。
考試結束，有些同學在壹起對答案、翻書。做對了的人拍手大叫“耶——”，做錯了的人不停的嘆息——死定嘍！
不幾天，考卷發了下來，這個時刻可比考試時的心情緊張多了。成績不錯的同學並沒有得意地到處炫耀，而是輕輕地籲了壹口氣；有些成績差的並沒有到處哭訴，而是呆呆地坐著，等待晚上的男女混合雙打，慘啊！
考試不僅是考試，它還是壹面能反映人性百態的鏡子。
4. 考試作文怎麽寫
註意觀察身邊的事物
仔細發現身邊的是
註意每壹個微笑的細節
不要遇難而退
要堅持不懈
多寫寫
多練練
給自己壹些信心
相信自己壹定能成功
加油！
寫作文是需要用心去寫的
是需要有自己的親身體會的
最好用自己所經歷過的東西來寫作文
這樣比較容易打動自己和老師
以考驗為題寫壹片記敘文
可以從很多角度來寫
例如妳遇到過的考驗
例如妳希望受到怎樣的考驗
等等等等
只要妳能想到
就壹定能夠寫好他！
開頭：
人的壹生中會遇到許多許多的考驗
那麽最重要的是妳遇到了考驗後
如何去解決他
如何去戰勝它
而不是壹味的逃避
在我的成長歷程中，
就遇到過這樣壹次考驗——
結尾：
每壹個考驗都是對自己的挑戰
認真面對這些考驗
其實是在積累自己最需要的財富
從現在起，
讓我們珍惜身邊的考驗，
從中體會人生的意義
5. 我們馬上就要期末考試了,怎麽寫好作文了
最佳答案壹、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的***同體會。 （壹）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第壹是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把壹些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學生由於平時不註意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這壹問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第壹要善思。
“多壹份思考，多壹份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什麽”、“是什麽”、“怎麽樣”。
這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：壹是多看，二是多練。這裏的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成壹個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”
把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是壹種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取妳作文時所需要的材料：妳要對壹些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，註意觀察起因、過程和結果；妳要留意校園花壇裏的植物壹年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的壹言壹行，要思索壹些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要註意以下幾點： （壹）觀察決不要僅僅局限於“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要註意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 （三）觀察尤其要註意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，妳要將觀察生活、思索生活貫穿於妳生活的每壹天，這樣妳才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，妳往往會感到難以下筆。
願妳學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在立意時要註意哪些問題呢？ （壹）立意要正確 正確是文章立意的第壹要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。 （二）立意要專壹 “作文之事，貴於專壹，專則生巧，散乃人愚。”
無論多麽復雜的事情，主旨不能分散。壹篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且壹篇文章只能有壹個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現壹個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如壹，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同壹寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，。
6. 考試怎樣寫作文
寫好作文有兩個好辦法，壹是多寫，寫多了就會下筆如有神了，壹是多讀，看書多了好的思路就有了。 創新的思維很重要，網上的東西最多看看做參考，不可照抄。
壹、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說“巧婦難為無米之炊。”孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什麽”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講壹段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣壹來，壹方面鍛煉了學生的口頭會話能力，壹方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裏，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了壹定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造壹個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。 3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。 針對以上壹些特征，如果選用壹些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麽壹來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作壹點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是壹種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是壹個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，壹定能學好
7. 作文 壹次考試 怎麽寫
自從我背上書包，成為壹名學生後，我經歷過無數次考試，它們都如過眼雲煙，但是那次三年級的壹次單元考試，卻使我久久不能忘記。
考試前，老師反復地叮囑我們，考試的時候，壹定要認真的審題，勤動手，多演算……我認真地聽著，心想：“這次考試，我壹定要進前五名。”
第二天，考試準時進行了，當同學把試卷發下來的時候，我快速地瀏覽了壹遍試卷，壹點也不難，於是就認認真真地把答案寫了上去，然後又演算了兩遍，覺得沒有問題了，才松了口氣。在看看同學們，有的緊皺眉頭，苦苦思索，有的胸有成竹，揮筆疾書。看到她們還那麽認真的答卷，想到我的奮鬥目標，於是我又認真的檢查起來……
三天後，老師抱著試卷走進了教室。首先，總結了這次考試的整體情況，然後開始公布成績了，“第壹名，李東鑫，100分。第二名，王雪，98分……”這時我的心都提到了嗓子眼那了，希望老師能快點念到我的名字。“第四名，王新宇，96分……”“什麽，我考了96分，第四名。我簡直不敢相信自己的耳朵了，太好了！我真的進前五名了……”。拿到試卷後，看到那鮮紅的96分，我高興得簡直要跳起來了，想想回家後，爸爸媽媽的獎勵，心裏甭提多高興了。
在回家的路上，我恨不得飛回家。到了家，我迫不及待地把試卷拿給媽媽看，媽媽看到我考了96分，高興地親了我好幾口，還誇我長大了，看到媽媽那高興勁，我下定決心，以後壹定要更加努力學習，拿更多的好成績回報她們。
到現在，那次考試還令我記憶猶新。
8. 以考試為題目的作文怎樣寫
希望我的回答對您有所幫助 考 試 伴隨著教室“嗡嗡”的電風扇聲，我終於完成了壹半內容：只剩下作文沒寫了。
提起作文，我就頭疼、腦袋大。每次作文課我都是使盡渾身解數，廢九牛二虎之力完成那剛剛30行的大作，可老師只用了1分鐘就完成了批語：言之無物。
真是奇怪，我從早晨起床寫到晚上睡覺，怎麽還會是“言之無物”呢？難道還要我把晚上的“美夢”也寫進去嗎？不說它了，還是先看看今天的作文題目吧。 嘿，我不會是眼花了吧———《考試》，我昨晚臨時抱的那個“佛腳”不就是這個題目嗎？真是天助我也，馬上開工！ 不行！要是被老師發現了怎麽辦？老師壹再強調不許抄作文，我這次要是這麽做了，還不被那個虎背熊腰的語文老師清蒸、紅燒了？哎呀，不能這麽幹啊。
可是，我要是自己寫，什麽時候才能拿上那個“進步最大獎”啊？那個不算大的獎狀可是爸媽夢寐以求的呀。馬上初三畢業了，我怎麽好再讓他們失望呢？管不了那麽多了，百善孝為先。
憑著我的超強記憶力，我洋洋灑灑、奮筆疾書。 突然，我停住了，我寫不下去了。
作文中的“我”面對老師誤判而到手的第壹名猶豫不決，不知如何是好。這和現實中的我是多麽的相似啊。
“我該怎麽辦？告訴老師——那第壹名就不是我了；不告訴老師——可這鮮紅的100分猶如利劍讓我心跳臉熱。” “不行，虛假的100分永遠都是假的。
想到這裏，我勇敢的站了起來，向老師走去。” …… 壹段段的文字像急流壹樣在我腦海中翻滾，可我卻怎麽也學不下去。
我該怎麽辦？從小到大，父母老師都教育我要誠實，我也從未說過謊，現在為了壹個“進步獎”而說謊，值嗎？就算我拿到了這個進步獎，那我是真的進步了嗎？想到這裏，我的心平靜多了。 “老師，我作文紙寫壞了，能在給我壹張嗎？” —————————————————————————————————————————————— 當老弱病殘者上了車，妳是熟視無睹，還是助人為樂。
當陌路人請求相助時，妳是望不敢前，還是挺身而出，面對這樣的公德競技賽，妳是否交上了滿意的答卷。 人們常說：“人生處處有考場。”
在這個社會的大染缸裏，有行行色色的人，也便有了威逼利誘前的阿諛奉承；有了非前的顛倒黑白，有了為得到信任的口是心非；有了為獲取益處的虛情假意，有了……但妳可曾想過這是上帝的壹份“試卷”，而妳所傾註的是自己的生命歷程，譜寫的是自己的未來，與其“晦暗”不如“明亮”。 在壹個炎熱的日子裏，壹群小孩子在圍著拾垃圾的老人，譏笑他壹個瓶子在他們腳下滑動…… 當妳見此場景時妳的感受是什麽？——憐惜老者？批判孩子？還是…… 妳是否想過，這是公德的竟技場，也是考試，可天真的孩子們卻得了0分，當看見外國人對中國低素質人們的嘲諷時，妳還在無動於終嗎？ 地上的紙屑壹個人拾起，別人沒做，他或她是——傻瓜？偉人？ 地上的紙屑壹個人不撿，別人都做，他或她是——笨蛋？智者？ 在這裏妳的選擇又是什麽？看來，哪怕壹片紙屑都是壹個人人格的寫照，這也是壹場考試，“人生處處有考場”，此話不假，正因如此，才有了我們的提高，考試是壹個實踐的過程，正因有了它我們才會看見自己的缺陷，學會完美自我。
我愛這公德的考試，我想信自己是壹位勝者。 在我們的人生道路上，考試無處不在。
它幫妳累計經驗，讓妳發現缺點，讓妳改正錯誤，讓妳重拾信心。 在我們平日的生活學習中，大考小考有很多，但是，他們卻沒發現，往往壹件小事，同樣也是壹場考試。
我曾經看到過壹則新聞采訪，題目是“重慶壹考生趕考路上勇鬥歹徒”。 昨日是高考第壹天，在學子們紛紛趕往考場之時。
字水中學高三（4）的覃曦同學卻在趕考路上勇鬥搶劫歹徒，以自己的行動向社會交出了壹份優秀答卷。 昨日上午8時，家住江北區黎明村的覃曦同學，早早整理好應考文具後，就急忙向18中考點出發。
“搶人了，抓偷兒！”當覃曦行至團結村菜市口時，突然壹陣呼救聲驚住了他，接著，三名中年男子氣喘籲籲地從他身邊跑過，後邊壹位老太正追來。 “肯定是搶劫了婆婆的東西。”
覃曦順手抽起路邊的壹張板凳，掉頭就向歹徒追去。逃出400多米後，跑不動的幾名歹徒拿出了明晃晃的砍刀威脅道：“小子，妳想找死呀？”。