——(美)謝爾·希爾弗斯坦
10月20日上午，天晴得格外好，久違的暖陽照耀著美麗的鐘吾中學校園。8點30分時三樓的報告廳內已座無虛席，我們培育站的學員和新入職的教師，幾百人歡聚壹堂，享受了壹場視聽的盛宴。特級教師楊采涓為我們作了關於如何撰寫教育敘事的精彩講座——《記憶如此之美唯有書寫與之相存》。
當楊老師面帶微笑來到臺上時，我的目光再次被吸引。熱愛古典詩詞的她，身上有壹種特別的知性和優雅。她往那壹站，哪怕不說話，也讓人感覺十分的美好。
楊老師的講座，沒有高深難懂的專業術語，卻特別容易打動聽眾，讓妳產生***鳴，從而認同她的理念。她娓娓動聽的講述，既讓我們明白了如何寫教育敘事，又讓我們認識到讀書寫作對自己成長的重要性。兩個多小時下來，我沒有絲毫的疲倦感，反而感覺很振奮，很感動，繼而心中升騰起壹種向上的力量。
01
楊老師的講座讓我堅信了愛的力量。在講如何寫教育敘事之前，她以自身的經歷來開場，真是特別地打動人心。那些動人的故事，本身就是極好的教育敘事。從這些故事裏，妳能體會到愛的力量。其實教育最核心的理念就是壹個“愛”字。當教師的心中有了愛，就會懂得悲憫，就會懂得教育的真諦。
楊老師提到的那位每天在她的作業本上寫上壹句話批語的老師，我不記得他的名字，可是我真的被感動了。能把壹件事堅持做下去，給予學生壹份溫暖壹份愛，指導她的成長。這讓我想到了美國作家海倫·凱勒的老師莎利文女士，她對海倫的愛和教育創造了奇跡，改變了海倫的壹生。
曾經我也是懷抱著教育的理想和壹顆初心走上工作崗位的，努力要成為像莎利文老師那樣擦亮星星的人。從教之初，我的壹位老師曾經問我，“能保證愛每壹個孩子嗎？哪怕他流著鼻涕？”我當時沒有猶豫地點頭了，我看到老師眼裏的笑意。
工作的前幾年，我教育孩子以及處理問題時，常常能夠站在孩子的角度想壹想，對於那些需要關心的孩子的確付出了更多的愛，也贏得過孩子們最真誠的愛戴。記得曾經有壹次我去班裏上課，看到壹個女孩子趴在位子上哭，我向她走過去想問問原因，旁邊的孩子搶著告訴我，那女孩的父親去世了，當時我沒有說多少安慰的話語，只是給了那個孩子緊緊地擁抱。讓那個弱小的孩子感受到老師的壹份溫暖的關心……從那以後，不僅是這個孩子，這個班的所有同學對我都多了壹份親近，他們更樂意向我敞開心懷，把我當成老師，也當成朋友。作為壹名老師，我是多麽享受這樣的師生關系呀！
那時候，我不僅關心孩子們的成績，更關心他們的成長，努力用自己的真情換來了孩子們的真心。這些年來，教過的孩子沒有忘記我這位平凡的老師。節日裏，孩子們給我寄卡片，發祝福的短信，假期的時候也有同學來看我……那些時刻我感受到為師者的自豪和幸福。
可是走著走著，人可能會忘記了當初為什麽出發。時光的流逝，工作的瑣碎帶來心靈上的疲憊。多年以後，我依然在認真地工作，但是我感覺自己似乎沒有當初做的好。有時候更多的是致力於提高學生的學習成績，卻忽略了對他們內心感受的體察。
楊老師壹再強調說她的講座更多地是針對剛入職的新老師。可我感覺對於像我這樣的老教師來說，它也特別的有指導意義。她讓我更深切地明白教育是深入靈魂的事情，是精神上的紮根和熏染。壹個孩子成年之後，可能不會記得老師教授的具體知識，但是他會清楚記得學習生活中的壹些小事，會記得老師曾經給予他的溫暖和愛。
聽了楊老師的報告，我反思了自己的不足。今後的日子裏，我會繼續不忘初心，帶著愛去工作，真誠地關心孩子，走進他們的內心，去點燃他們的夢想。就像楊老師說的那樣，“不是做世俗意義上的好老師，而是做留在孩子心中壹輩子的好老師。”
02
雖然這些年，我在寫作方面也曾有過壹點兒收獲，但是教育敘事的撰寫依然是我的短板，我常常不知道寫什麽內容才好。楊老師的這壹場講座，對於我來說是壹場及時雨，她讓我明白教育敘事就是對教育生活的記述，關註自己身臨其中的平常的教育生活，並努力做到三點：真誠生活；真心讀書；真情寫作。我深以為然。
壹個人的文字裏藏著她對生活的態度。日常生活大多是瑣碎的，有時也不是那麽陽光燦爛，但是真誠生活的人，能夠更多地感受到生活中的美好。就像每次讀楊老師的文字，我都會感覺特別地愉悅，那些文字宛如清泉，緩緩地流進心底，讓我感覺到生活原來是如此美好，大自然是如此的絢爛多姿……
只要我們真誠生活，付出愛心，回報我們的終將是美好。如果我們眼中所見，生活所遇都是美好的，那麽我們筆下的教育敘事就有了最好的素材。
要想寫出好的文字，要想使自己在專業成長有更多的收獲，除了關註生活之外，還必須多讀書。正如美國詩人狄金森所說：“沒有壹艘船能像壹本書,也沒有壹匹駿馬能像，壹頁跳躍著的詩行那樣,把人帶往遠方。”
作為語文教師，要引領學生閱讀，自己必須要以身作則。楊老師教導我們要廣泛地閱讀，要涉獵哲學、美學、藝術相關的書籍，這對我的啟發也非常大。長久以來我的閱讀是有局限性的，專業書籍讀得多壹些，而關於哲學、美學、藝術的書籍讀的相對少了，片面的閱讀造成自己知識面的狹窄，今後我要讓自己的閱讀面再廣泛壹些。除了讓自己的閱讀有寬度外，也要有深度，像《中國哲學簡史》、《美的歷程》等書，以往只是簡單讀了，未曾深入地讀透過，今後還應當壹讀再讀，使自己有更深刻的領悟。
作為老師，的確應該像楊老師勉勵我們的那樣，“讓讀書像呼吸壹樣自然，讓讀書成為自己的生活方式。”今後的日子裏，我也要像楊老師那樣隨身帶壹本書，空閑的時候，與自己喜歡的文字，常常相見。充分利用早晚和零散的時間與書相語，享受壹份安靜的美好時光。
除了自己閱讀外，還要努力讓孩子們也愛上閱讀。壹直以來，我和讀書會的同學們都在致力於引導學生讀書，在自己的閱讀實驗教室裏和孩子們***讀***寫。感覺師生***讀的時刻特別的溫馨，孩子們讀得格外認真，收獲也很多。
關註生活和讀書是輸入，而寫作是輸出。當我們有了壹定量的積累之後，自然會有許多的話想說，這時候寫作就成了壹種需要。當我們把自己的生活感悟寫下來，認真修改之後，可能就是壹篇很不錯的文章。
這幾年跟著楊老師學習寫作，收獲很多。雖然由於個人水平所限，寫不出令自己滿意的文字，但是楊老師沒有放棄過對我的鼓勵。時間久了，我收獲了成長的喜悅，也懂得了堅持的意義。
當我有所懈怠的時候，楊老師壹篇篇關於課程的美文就會呈獻在我眼前，帶給我壹種感發的力量，也讓我有了繼續寫下去的動力。如果時間長了沒有寫，楊老師也會催作業的，這樣自己心裏會感覺特別地慚愧，自然就堅持寫下去了。相信在楊老師的指引下，我會在專業閱讀和寫作的道路上壹直走下去的。
看著報告廳裏那些洋溢著青春氣息的新老師，我很羨慕他們。在人生最美好的年華裏就遇見了最優秀的導師。而我呢，在工作最初，卻沒有得到過老師在專業閱讀和寫作方面的指導。但是值得慶幸的是，在自己職業的高原期，特別需要導師指引的時候，遇到了楊老師。在她的引領下堅持讀書寫字，有了壹份屬於自己的收獲，也記下了這壹路遇見的美好。
“春風再美，也不及妳的笑，沒有見過的人不會明了……”，兩個多小時的講座雖然很短暫，但是楊老師給予學員的引領、激勵的力量是無窮的。相信會有更多的老師因為她而愛上閱讀寫作，更加享受教育生活的美好。