活動設計
“興趣是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的壹個話題，也成了幼教界教育理念的壹大主流。幼兒不感興趣的事物，即使我們教師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖於新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材，通過欣賞木偶劇的形式，融音樂於劇情的發展中，讓幼兒在欣賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氛圍中，為音樂教育開啟了另壹種形式的門。
教師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分，進行細致分析，並賦予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助於音樂活動的開展。
教案目的'
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分；
2、根據音符的高低位置，掌握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應的歌聲演唱；
3、在學唱過程中體驗師生合作的協調和快樂；
教案準備
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
教案流程
壹、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛
播放音樂，教師帶幼兒進入活動室，教師帶領幼兒壹起做動作，調動氣氛；
二、介紹劇情，觀看視頻材料
1、今天老師不僅給妳們帶來了好聽的音樂，還有壹樣好玩的東西呢！
2、教師出示木偶，提問：這是什麽東西？知道它是怎麽玩的嗎？妳們有沒看過木偶劇？
3、教師介紹劇情：老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在壹個高高的山頂上，他沒有朋友，覺得自己很孤單。但是他有壹樣愛好，就是喜歡唱歌，他的羊群們看到主人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店裏的人，酒店裏的人，小姑娘。我們壹起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻，完整欣賞；
三、欣賞木偶劇，感知襯詞旋律
1、完整欣賞後，提問：音樂裏，唱的最多的壹句話是什麽？
2、妳們的耳朵真靈，老師送妳們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂裏有壹個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂裏，好多地方都出現“來伊噢嘟”，那它們在每壹個地方唱的都是壹樣的嗎？
3、幼兒自由討論，並嘗試學壹學；
4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；
5、幼兒模唱襯詞，教師伴唱；
四、借助圖譜，學唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在壹起叫做五線譜，像豆芽壹樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現在請妳們猜壹猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？
3、請妳們比較這兩張音符的位置有什麽不壹樣的地方？
4、音符往上爬的我們叫它高音區，它唱起來就像爬樓梯壹樣，壹級壹級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區，唱起來像走路壹樣，平平穩穩的。
5、幼兒與教師壹起做手勢看圖譜演唱壹次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音，請妳們猜壹猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什麽？
7、教師引導幼兒說出老山羊老了，嗓子會發出怎麽樣的聲音？小山羊呢？
8、用不同的速度、音色來表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀看視頻，並模仿壹下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學習老山羊和小山羊的聲音，男孩子當老山羊，女孩子來當小山羊，並請個別幼兒模倡；
五、師幼合作表現襯詞，體驗師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒，老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請妳們跟老師來合作，妳們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，不要緊，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙，我們壹起來看壹下；
4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，並貼上相應的圖片；
5、教師當牧羊人，男孩子當老山羊，女孩子當小山羊，壹起演唱歌曲；
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎？為什麽？
2、教師小結：牧羊人再也不孤單了，因為他不僅有羊群們陪他壹起唱歌，還有我們小朋友跟呢。現在老師請妳們跟牧羊人壹起表演吧。
播放音樂，教師擺弄木偶，幼兒邊唱，邊隨意做動作，出活動室。