——2016年高考語文科目（江蘇卷）考試說明變化解讀
常州市教育科學研究院 周於
普通高等學校招生全國統壹考試（江蘇卷）說明》是高考命題的主要依據，對基層學校和師生的復習備考也有重要的指導意義。
“命題指導思想”部分，對延續多年的表述作了精簡，但基本內容仍是命題的依據、原則，作為選拔性考試命題的要求，語文科命題的學科特色以及對基礎教育的價值導向等。“考試能力要求”部分與以往完全壹致。
在學校和老師特別關註的“考試內容及要求”部分，主要有以下變化：
首先，考試範圍有所調整。古代詩文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡（無言獨上西樓）》和蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》兩篇，範仲淹《漁家傲（塞下秋來風景異）》和蘇軾《江城子（老夫聊發少年狂）》兩篇則不列入本年度考試範圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈爾詩（原為《飛鳥集》）調整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年壹致。
其次，個別考點的表述有變，可能對命題和備考產生影響。主要有兩處，壹是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內容要點”後，刪去了“概括中心意思”，表達更為簡明，給命題的空間也更大。“內容要點”可以就文本材料的主要內容而言，也可以指相對次要的、只關乎文本局部的內容。二是寫作基礎等級要求的第（2）點，將“符合文體要求”改為“體現文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現”則意味著在文體特征上要求的放寬。
其他的變動，更多屬於語詞的調整，目的是使表達簡明嚴謹，無須深究其中的微言大義。比如現代文閱讀部分探究考查的第（1）點，刪去了“蘊含的民族心理和人文精神”，並將“發掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊”，看上去變動很大，但考查內容和能力層級沒有實質變化。再如“語言文字運用”的題數由4題調整為5題，與近兩年的命題實際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了壹些更新，采用了全國卷2015年的兩道題。
2016年語文科考試說明在內容和表述上作了適度微調，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現了穩中求進。復習備考時應準確理解考試說明，切實轉變重知識輕能力、重試題輕問題、重訓練輕閱讀、重結論輕過程的傾向，確立以能力素養為導向的新思路，精練多思，學會感悟與歸納；現代文閱讀要摒棄“踩點復習”的思路和策略，強調整體感知，達到思想內容與表現形式的融匯，幫助學生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強化思維訓練，努力提高學生的認識水平，了解各種文體的基本特征，註重情感與理性的個性化表達。
“能”為先 “思”為本
——2016年高考英語科（江蘇卷）考試說明變化解讀
鹽城市教科院 陳素萍
2016年普通高等學校招生全國統壹考試（江蘇卷）英語科考試說明在去年的基礎上進行了適當修訂，在保持總體目標和結構不變的基礎上，替換了部分典型題示例，修訂增補了壹些單詞的詞性。2016年江蘇卷英語科考試說明系統、連貫地體現了改革與創新的特點以及對高考備考的積極引領和指導作用。
壹、2016年考試說明主要變化及意義
研讀2016年英語科考試說明，我們感覺到其突出傳達了兩個重點信息：壹是更加彰顯“用英語做事情”的基本理念。典型題示例單項填空部分，替換了數道典型題。新增例題更加凸顯語境在考生作答過程中的重要作用，突出語言使用的時代感和鮮活性，重點考查作為語言使用者和學習者需要具備的根據具體條件和特定環境，去完成在現實生活中可能遇到的、需要完成的語言任務的能力。二是更加關註高層次思維技能。書面表達的呈現方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎上，又新添加了“文字+圖表”相結合的形式。呈現方式的變化表明高考測試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評價等高層級思維能力，同時更加關註考生的語言素質，即思維品質、認知能力和文化素養，引導考生走出機械應試的怪圈。
二、2016年高三復習備考建議
針對2016年考試說明的這些變化，今年的高三英語備考至少應做到以下幾點：
1. 詞匯學習要立足“語境”
在詞匯學習中我們不能只滿足於熟悉單詞的某壹詞義，還應理解它在特定上下文中的引申意義，學會在特定的語境中準確使用多種方式表達同壹意思的本領。
2.語法復習要凸顯“表意”
復習語法的目的不僅要熟悉語法結構的變化形式，還要理解這種結構在語境中的實用意義，更要達到在語言實踐中進行準確的運用。即要能靈活運用語法資源清楚連貫地傳遞信息和表達思想。
3.技能訓練要關註“話題”
高三復習要關註課標和教材中的話題，通過話題接觸各種真實的語言環境，鍛煉和培養聽、說、讀、寫等技能，並將在話題語境中掌握的單詞、語法規則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運用已學到的語言知識來做事情的能力。
4.讀寫積累要聚焦“思辨”
復習中對不同語篇我們不能僅滿足於識記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評價等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓練。如有意識地分析所讀語篇的基本結構、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩步發展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。
2016年江蘇高考數學考試說明解讀及復習建議
南京市教學研究室教研員 孫旭東
壹、說明解讀
與2015年相比，2016年江蘇省高考數學科考試說明整體保持穩定，變化細微。《說明》繼續堅持了高考數學要考查基礎知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應用意識和創新意識的指導思想。對考試的內容和要求、考試的形式和試卷的結構，《說明》延續了2015年的要求，這表明了新課程改革以來，經過實踐和探索，江蘇高考數學試卷已經形成了穩定的結構和鮮明的風格。
比較2016年和2015年的數學考試說明，變化主要來自於“典型題示例”。與2015年比較，2016年《說明》中的“典型題示例”***更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是2014年江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是2014年江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結構保持穩定。具體分析更換的三道題，這三題都屬於難題，其中第13題關註數形結合的思想，第19題關註嚴格的數學推理能力，第20題關註數學的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導思想是壹致的，換句話說，高考數學試卷中的難題主要側重的是綜合能力和創新意識。
二、復習建議
從《說明》中可以看到，數學高考就是要考知識、考方法、考能力、考意識，因此高三復習就應該在重視基礎的前提下，發展能力，培養意識。
1．在總結歸納中構建知識結構，強化基礎知識和基本方法
對基礎知識和基本方法的訓練不應只是簡單重復和記憶，而要通過歸納、總結，多角度認識數學知識和它們之間的聯系，通過分類、整理、綜合，逐步形成壹個條理化、有序化、網絡化的知識結構體系，以便在解題時，準確依據信息，尋求解題途徑，優化解題過程，最終在考場上對基礎知識和技能的運用胸有成竹。
2．在實踐操作中甄別算法，提升運算能力
運算求解貫穿於數學高考的始末，運算求解能力是思維能力和運算技能的結合。提高運算求解能力的關鍵不僅僅是細心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之後。通過“思”，明確運算的方向，並對運算的結果有壹定的預見性等。當然，壹些常見的方法，如換元、消元等能有效的簡化運算，提高運算效率，這些必須在復習的過程中親身去體驗，去思考。復習中要重視計算，涉及到計算問題，務必去做壹做，算壹算，比較不同的算法，最終提高運算的準確性和速度。
3．在反思比較中體驗解題策略，培養創新的意識
數學學習的過程與解題密切相關，數學能力的提高不僅在於解題的數量，更在於解題的質量。通過反思，明確解題思路、知識背景、方法背景等；通過比較，明確問題的壹般思維出發點和問題的不同切入點，最終達到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉壹反三，提高解決新問題的能力。
關註《考試說明》變化 明確復習備考思
——2016年高考生物科（江蘇卷）考試說明變化解讀
揚州大學附屬中學 吳紅漫
2016年江蘇省普通高中學業測試（選修學科）說明中，將考試內容的等級要求作了5點重要的調整，並在典型題示例中更新了6道例題。應對這些重要的變化，考生首先要全面而深入地研究《考試說明》，明確考試內容及要求，並在體驗解答典型題示例過程中，領悟高考命題的指導思想，感受生物學科高考試題的風格，從而確定科學而高效的復習備考策略。
壹、《考試說明》中“不變”與“變”的意義
今年的《考試說明》與往年相比是“穩中有變”，在4個大方面保持了穩定性。首先是命題指導思想不變，與現行的課程標準保持高度壹致，有利於推進高中生物課程改革；其次是考查等級的具體含義不變，讓考生對每個知識和各種能力的考查要求明確知曉，並能分辨伯仲；三是考試形式及試卷結構不變，試卷形式與結構的合理性在2014年、2015年的高考中已得到檢驗，並繼續延用，其中，各部分內容的權重和試題難度的合理設置，更保證了試卷良好的信度和效度；四是典型題示例中的例題類型和數量不變，給考生展示了不同情境呈現方式、不同設問風格、不同難度層次的試題和解析，為考生審題、析題和答題提供範例。
《考試說明》中顯著變化之壹是5個知識內容的等級要求的升降，其中“光合作用及其對它的認識過程”由C級降為B級，“人類遺傳病的監測和預防” 、“生態系統的結構”、“ 微生物的分離和培養”和“基因工程的原理及技術”均由A級升為B級。不難看出，今年的等級要求總體是升高了，試題將更註重對基礎知識的理解及應用的考查，更加重視理論聯系實際，更加關註科學技術的發展與應用。
《考試說明》中顯著變化之二是典型題示例的更新，其中單項選擇題2題，多項選擇題2題，非選擇題2題。從內容上可以看出，更換的試題中有1題是考查動物生理學功能，有3題是教材中的實驗，有2題是實驗綜合題；從難度上看，將1條中等難度題換成了難題，使選擇題“易、中：難”之比由“4：9：3”變為“4：8：4”。這樣的調整對考生可能是壹條重要信息，未來的命題可能更加重視對學生分析問題、解決實際問題的能力的考查。
二、《考試說明》中“變”與“不變”的啟示
“變”是對“不變”的命題思想、風格、特點和要求等的進壹步說明與補充，目的是啟發和引導考生理解高考要求，有效備考。
建議首先要梳理考點，突出對主幹知識和核心概念的復習，應特別重視基本概念的理解與應用，適當兼顧覆蓋面，構建完整的知識網絡；二是活用教材，分析與歸納教材中基本概念、圖形表格圖像坐標曲線類、科學史類、反應式和表達式類、與健康有關的問題、特殊實驗方法和研究方法等，保證基礎紮實，拿足基本分；三是高度重視實驗，理解實驗目的和原理，重視實驗方案設計，在動手實驗中熟悉實驗取材、方法、步驟、數據處理技術，學會分析實驗結果，特別重視實驗基本技能的訓練，重視實驗設計基本原則和生物學科思想的應用，提升實驗設計能力和題幹分析能力；四是重視理論聯系實際，關註生物學原理在生產、生活、科研中的應用。對於基礎好的學生來說，應特別關註多種生物學原理和知識的綜合應用。通過這樣的有效備考，迎接高考的挑戰。
從穩定中看微調 在選擇中求高效
——2016年高考化學科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京市第三高級中學 經誌俊
壹、 主要變化及意義
江蘇省2016年高考說明（化學科）整體穩定，局部微調。命題指導思想略有變動，將命題原則歸入首段，再從命題理念、命題內容和命題特色三點進行闡述，整合後編寫脈絡更加清晰，有利於壹線教師的理解和把握。考試內容及要求有10處內容進行了微調，讓要求更明確、文字更精煉、文本更規範、示例更典型，其中3處變化值得壹線教師在備考復習中重點關註。
1. p30，對於技能要求層次中“綜合應用”表述的調整，表明今後可能會更加註重在真實的問題情境中考查學生對化學知識的應用，在實際問題的解決中區分學生學科能力的高低。
2. p31，化學基本概念和基本理論⑧中用“理解物質的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡單理解為對摩爾（mol）不作要求，“理解物質的量”這壹要求中自然包含對其單位“摩爾（mol）”的理解。
3. p36，典型題示例中用2015年高考試卷的第3題替換了2014年高考試卷第6題（圍繞NA計算與判斷），提示“圍繞NA計算與判斷”的考查方式可能會有所調整
二、復習建議
鑒於江蘇高考化學命題的穩定性和等級評價的特點，基於減輕備考負擔，提升復習效率的宗旨，提出以下四點復習建議。
1．依據學情明確目標 依據學生基礎明確備考目標，制定備考策略。以沖A為目標，需全面夯實必備知識，不留知識盲點，全面提升學生能力，不留能力死角；以達B為目標，應對照測試重點梳理知識，不求面面俱到，針對測試熱點強化訓練，不必分分計較。
2．依據考點精減知識 在“研讀測試說明”、“剖析真題考點”及“分層定位目標”的基礎上，合理精減知識點，降低信息儲存的容量，減少信息提取的幹擾。在“凸顯邏輯聯系”、“突出轉化關系”、“彰顯歸納比較”和“強化方法指導”的原則下，通過“圖片化”、“網絡化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知識點，提升知識內化效果，拓展能力提升空間。
3．依據題型優化策略 按題型劃分復習專題，整合復習內容。通過“梳理考試熱點”、“夯實必備基礎”、“建構思維模型”、“剖析測試真題”、“仿真變式訓練”、“典型錯誤歸因”等環節聚焦必備知識、建構解題模型、提升思維水平，規範表達要求。
4．依據進度仿真訓練 加強試題研究，精心篩選試題，摒棄偏離現行風格的陳題，刪減超出江蘇要求的考點。壹輪復習重組高考真題中的熱點素材進行針對訓練，二輪復習針對題型進行仿真過關訓練。力求知識訓練不超“綱”，能力訓練不超“標”。
夯實學科基礎 突出能力培養
——2016年高考物理科（江蘇卷）考試說明變化解讀
南京外國語學校 姚小琴
變化分析
我省今年的高考考試說明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續性。在考試內容及要求、典型題示例上有做了壹些調整，主要是：
第壹，選考模塊更加平衡。在選修3-3模塊新增壹個知識點，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對濕度”，要求為“I”級。這壹調整使得三個選考模塊都含有13個知識點，進壹步增強了選考模塊之間的平衡。
第二，文字表達更加規範。將考試內容範圍及要求中原“7.***點力作用下物體的平衡”修改為“7.***點力的平衡”。調整後的文字表述與課程標準保持壹致，充分體現了考試說明以課程標準為依據的修訂原則。
第三，典型題示例特色更加鮮明。典型題示例的調整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯系實際，註重能力立意。與往年的做法壹樣，今年的典型題示例部分也沒有做成壹份完整的樣卷。
復習建議
結合今年考試說明的特點和變化，對高三復習教學提出幾點建議。
第壹，關註典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對命題的肯定，也是對我省試卷“厚重和諧，穩中有新”風格的肯定，表明我省高考將繼續堅持能力立意，突出對考生運用所學解決實際問題的考查。可以仔細研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》壹書，理解好能力立意的內涵。
第二，立足物理基礎，強化核心素養。高考試卷對主幹知識的覆蓋率超過80%，復習過程中要引導學生切實理解物理學科的基本概念，掌握好物理學科的基本規律。要以提高學科能力為主導，註重培養學生分析和解決實際問題能力，包括對審題能力的培養。知識的學習要貫穿核心素養的培養，要引導學生結合當代科技發展，深刻領會諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理思想方法。
第三，重視實驗探究，突出科學實踐。考試說明中列舉的兩道實驗題突出了實驗的真實性和探究性，提示我們在復習過程中要重視實驗操作，關註實驗過程的具體細節。因此，實驗復習要真正的帶著學生做實驗，在實驗過程中掌握技能，懂得思考，學會探究。
第四，創設教學情境，踐行學以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現上都很精心細致，追求完美，這提示在復習教學中要註重創設新穎真實的情境，引導學生關註生活中的物理現象，增強學生在新情境中知識遷移的能力。教學要能激發學生對真實而有趣物理現象的好奇心，培養愛生活、重實踐、勤思考的習慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機械方式。
第五，關註內容變化，把握復習導向。壹般來說，考試說明的內容變化壹定程度上反映命題的價值意向，很可能在當年的考試中有所體現。今年新增加的第62個知識點，盡管是“I”級要求，但與常見的熱學現象聯系緊密，復習中應給予足夠重視。