2006年全國卷1
2008年1月12日
[原題回放]
閱讀下面的文字，根據要求寫壹篇不少於800字的文章。（60分）
壹只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將壹只小羊抓走了。
壹只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
壹天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到壹只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是壹只什麽鳥，牧羊人說：“這是壹只忘記自己叫什麽的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇壹個側面、壹個角度構思作文。自主確定立意，確定文體 ，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
[文題詮釋]
2006年全國高考語文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比，既有繼承又有革新。
首先，從命題思路來說，延續了去年考題的命題思路。那就是：註重思辨，強調聯系。我們不妨把三年考題所體現出來的思維關系展示出來。2004年考題：相信自己與聽信別人的意見。話題所體現的辯證關系是：全面客觀，壹分為二。2005年考題所體現的關系是：偶然與必然，現象與本質。2006年材料所體現出來的辯證關系是：主觀與客觀，表象與本質。可以看出，在命制作文試題的時候，命題人首先考慮的是如何考出學生的思維水平。實際上，這也正是檢驗壹個學生作文水平高低的最佳手段。
其次，2006年考題與往年相比 ，也出現了壹些新變化。在連續考關系型話題作文之後，今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對於話題作文，這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供“話題”這壹環節，實際上寫作範圍與以往話題作文有明顯區別。這種作文比話題作文範圍更寬，根據材料內容，我們可以擬定好幾個話題。所以考生的寫作自主權更大了。也可以這樣說，以前的考題是壹個材料壹個話題，今年的考題是壹個材料，多個話題。 當然，寫作範圍的擴大也不是毫無邊際，材料中說“不要脫離材料的含意作文”，正是給妳的寫作畫的壹個邊界線。
寫作本題關鍵是要讀透材料的內涵，理清材料蘊含的道理，單從材料內容來說，是由兩部分組成的，主要材料是壹則寓言，輔助材料是最後小孩子說的壹句話：“它也很可愛啊”。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，語言材料所體現的其實是“主觀與客觀，表象與本質”的關系。其核心寓意是“認清自己，認清世界”。圍繞這壹點可以擬定出以下壹些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學定位”、“個人條件與學習經驗”、“人貴有自知之明”。同時還要看到，材料中小孩子最後說的壹句話也可以提煉出壹個主題來，那就是“勇氣是值得贊賞的”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
[滿分作文1]
繞樹三匝，何枝可依？
河南壹考生
“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩文《短歌行》中的壹句。
我們何不以此自問：“何枝可依？”問自己什麽是適合自己的，找準自己的位置，找到自己的歸附。
老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻壹味模仿老鷹，事倍功半，最後落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優點與弱點。
物如此，人亦然。
找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。
壹代先師孔子，初時以建立以“仁”治國的完美社會為誌。周遊列國之後，終於沒有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實現。
壹代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為壹種優勢，他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。
世界首富比爾·蓋茨，本是壹名外國著名大學的學生，然而當他感覺到大學所教的內容並不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。
社會在發展，可是道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。
烏鴉敢於拼搏，樂於學習的精神固然值得贊賞，然而它不能認清自己的實力，不能量力而行，註定是要失敗的。
“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，並非枝枝可依！
人不只需要勇於拼搏的精神，更應認清自己，只有二者具備，才有可能成功。
擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過後妳會發現“繞樹三匝，此枝可依”！
[名師點評] 這篇滿分作文立意準確，事例典型，富有文化意蘊。
壹、本文根據題目材料準確提煉出“認清自己，勇於拼搏”的主題，圍繞這壹主題，展開議論。文中，為突出主旨，作者多次點題，確保了文章中心鮮明，體現了考場作文的根本要求。
二、事例典型，層次清晰。為論證主題，作者精心選擇孔子、卓別林、比爾·蓋茨等中外名人事例為論據，多層次多角度進行論證，使得文章內容充實豐滿。
三、文章根據材料中“烏鴉”意象展開聯想，引出曹操名句，並由此再次聯想，反復詠誦，由開頭“繞樹三匝，何枝可依”的疑問引發思考，到最後的“繞樹三匝，此枝可依”，做出有力的回答。詩句的巧妙引用、活用增添了文章的文化韻味。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞“認清自己，勇於拼搏”，多方舉例，論證有力，豐富了文章的內涵。
結構完整 文章開篇結尾均以曹操詩句“繞樹三匝，何枝可依”為中心，由問到回答， 首尾照應，中間舉三例進行論證，層次分明，結構嚴謹。
發展等級 深 刻 透過現象深入本質能由表入裏，由淺入深，對寓言故事的深層含義進行了全面的揭示，透過現象挖掘出了本質。
有文采句式靈活，善於引用 文章語言簡練，善用短句，對詩句的引用能做到靈活、變化，內蘊深厚。
[滿分作文4]
兩封信
河南壹考生
（壹）第壹封
滄海壹聲笑：
您好，心裏很難受，所以提筆和妳聊天。窗外陰霾的天空和我的心情壹樣，灰暗而又不著邊際。
為什麽失敗的總是我。
我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過花季。我是如此地熱愛著繪畫，壹張張白紙在我的手下著色、變化，每壹幅作品都蘊含著我的心血與汗水。可是“平庸、暗淡、蒼白、平淡”這樣的評價卻壹次次刺向我的心臟。難道我的生活裏真的不該擁有絢爛的色彩？
我很執著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過青春。我是那麽喜愛音樂，壹個個音符從我的嗓中飛出、飄蕩，每壹次演唱都浸透了我的情感與理想。然而“單薄、乏味、呆板、雜亂”這樣的評價卻壹回回讓我走向絕望。難道我的生命裏註定不該擁有曼妙的歌聲？
我的追求有錯嗎？我的努力有錯嗎？我的拼搏有錯嗎？
藍天百聲哭
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
（二）第二封
藍天百聲哭：
您好，收到您的來信，我的心情也不由得因為您而低沈了許多。那頁薄薄的紙兒在我的書桌上沈寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣壹個晴朗無雲、風和日麗的日子裏，我提筆給妳回信。願我的壹葉飛鴻能驅散籠罩妳心頭的陰霾。
我親愛的朋友，我想說，妳的追求沒有錯！妳的努力沒有錯！妳的拼搏更沒有錯！妳的錯在於妳沒有找到自己的位置，妳沒有把握好自己的實力，妳沒有認清自己的優勢與劣勢。
我親愛的朋友，並不是所有的鳥兒都能歌唱，並不是所有的花兒都能結出碩果，並不是所有的幼苗都能成為參天大樹，並不是所有的土壤都能適合作物生長，並不是所有的角色都適合妳去扮演。畫家固然令人向往，音樂家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬於妳的職業。我知道，妳有強健的體魄，妳有頑強的毅力，妳有敏銳的目光，妳有冷靜的頭腦，所有這壹切決定了妳或許該成為壹個軍人、壹個科學家、壹個企業家。那才是妳的位置。
我親愛的朋友，請不要抱怨生活的不公，妳看，那只烏鴉不再盲目地想做翺翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應該去運用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這壹點，這才是聰明的烏鴉啊！
希望看到壹個嶄新的妳！
滄海壹聲笑
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
[名師點評] 本文形式新穎，主題突出，語言優美。
壹、這篇文章采用書信形式寫作，並且是兩封信的交流，形式新穎，有創新性。此外人物的稱呼很有新意，“滄海壹聲笑”、“藍天百聲哭”兩個名字恰好體現了兩人的性格、情緒。這個小亮點體現了作者的創新意識。
二、文章兩封信，壹問壹答，提出了問題，也解決了問題。主體隨著書信的展開逐漸突出。最後點出“烏鴉喝水”的故事，加深了主題。
三、文章的語言很優美，段與段之間是排比，句與句之間也是排比，詞語豐富，避熟求新。陳述句、疑問句、感嘆句富於變化，很有內蘊。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞“人生如何定位”，設計了兩封信，相得益彰，突出了中心。
結構完整 兩封信相當於兩個部分，前壹部分提出問題，後壹部分解決問題，兩個層次聯系緊密，結構嚴謹。
發展等級 有文采詞匯豐富善用修辭 文章十分註意用詞，避熟求新。同時，修辭運用達到很高水平，排比隨處可見，句子有排比，段落也有排比。此外，比喻、設問、對偶、反復等修辭也運用得嫻熟自然。
[滿分作文7]
當他逝去的時候
陜西壹考生
風蕭蕭兮易水寒，荊軻立於山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然，音樂的旋律戛然而止，高漸離悲壯的缶聲從此打住，眾人起立敬送我，太子丹奉觴端酒為他餞行，臨別之時，他突然深深壹拜，眼中滿含著熱淚，聲音哽咽地說：“先生，燕國全靠妳了……”荊軻接酒壹飲而盡，上馬揚鞭而去。
走在去秦國的路上，荊軻的思維極為煩亂，以往的事情仿佛歷歷在目，他情不自禁地長嘆壹聲，思緒壹下子飛回到往日的時光中……
秦國雄師揮戈東向，他們壹舉掃滅了韓國、趙國、魏國，壹時間，秦國的兵鋒直指弱小的燕國，燕國地處塞北，兵弱民窮，難於抵禦虎狼之師的秦軍，壹戰之後，燕王率師倉皇而逃，太子丹壹腔熱血發誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，壹擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫。
自那個時刻起，自己為了報答太子的知遇之恩，救黎民免於兵戈之禍，我下決心苦練劍法，閉門謝客，每日練至晚上二更，聞雞起舞，雖說技藝大進，但身赴險地，強弱懸殊，吉兇難料！田光先生曾勸阻我說，不要以卵擊石，況且秦王武藝頗高，身犯險境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了燕國的百姓，我必須壹搏，但願天佑燕國！
想到這裏，荊軻加快了步伐，急忙趕路。
秦王政在諸侯中以兇暴聞名於世，又自負先祖強大的基業，鯨吞六國，而他本人武藝精湛，根本就沒有把天下的群雄放在眼裏。他聽說燕使帶來了燕國降書、降表，於是他帶長劍，盛氣淩人地端坐於朝堂之上，等候著荊軻的到來。
荊軻上前，心平氣和地翻著地圖，壹點壹點地向後翻著。
也許弱者永遠擺脫不了被命運戲弄的命運。
當圖窮匕首見時，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，雙方壹場生死搏鬥就此展開，殿上的秦國武士怒吼聲沒有使荊軻退縮膽怯，秦國大臣百般阻撓也未能使他有半點分心，但秦王仗著長劍終於將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己的強大敵人。英雄長嘆壹聲，含恨而死。
後人對荊軻此行的做法往往褒貶不壹，但有個叫司馬遷的人，把荊軻的事跡列入了《史記》，原因很簡單，荊軻挑戰強者的勇氣令人欽佩：他是壹個時代的化身，他雖敗猶榮。
[名師點評] 本文角度新奇，故事曲折，語言精練。
壹、文章選擇荊軻作為寫作的主要人物，並且能精確地表達主題，給人以新奇之感。有創新意識。
二、文章圍繞人物精心描寫，通過動作、語言、心理、肖像等描寫方法生動地塑造了壹個勇於挑戰強者的英雄形象。
三、文章語言十分精練，無論是描寫還是議論抒情都很講究用詞的儉省，力求壹字傳神，壹句傳情。如“太子丹壹腔熱血發誓救國，他攜重金求到自己門下，聲淚俱下，壹擲千金，贈良田，賜美姬，痛陳亡國之禍迫在眉睫”壹句就蘊含了眾多情結。
[亮點透析]
基礎等級 內容充實 圍繞“勇於挑戰強者”，采用敘事手法精心描寫，塑造了壹個勇於挑戰的英雄形象——荊軻。
結構完整 作為記敘文，文章情節完整，過渡自然，結尾段以後記形式點名主題，結構清晰。
發展等級 有創新材料新鮮構思精巧 盡管“荊軻”的故事已經在高考中被許多考生使用過，但本文的切入點仍然給人以耳目壹新的感覺。老素材寫出了新鮮感。
有文采詞語豐富描寫細致 文章語言十分簡練，借鑒了古文的壹些特點，詞匯豐富，文雅蘊藉，如“風蕭蕭兮易水寒，荊軻立於山頭茫然凝視遠方，馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然”。此外，文章多用短句，描寫細致入微，人物的思想性格表現得很好。