壹、如何選定教育論文的題目
從選題開始,我們給這篇論文制定壹個總的原則, 強調實用性和指導性.忽略了實用性和指導性,妳在撰寫過程中就會出現壹偏差,我把這些可能出現的偏差 歸納成幾個成語來講.壹是華而不實,就是光開花不結 果,論文寫3000字,寫到2800字時還沒有出現中心論題,讓人越讀越不知道他到底要寫什麽.二是好高騖遠,如果不從實際出發,妳可能在選取論題的時候就要 犯錯誤,妳可能專揀那些《開發智力》、《啟迪思維》之類 不切實際的題目.這壹類的題目太抽象,太缺乏操作 性.壹篇數千字的文章,要寫偌大壹個題目,那將是老鼠吃西瓜,無從下口.三是誇誇其談,完全不是自己的 真實感受,滿紙空文,壹點實際用途都沒有.從選題開始就要腳踏實地.要寫經驗,那就要確實有經驗,要寫 教訓,那就要確實有教訓,不要為了寫論文,無中生有, 編造壹個題目來應付差事.四是隔靴搔癢,在靴子外面撓癢癢,根本不能解決實際問題,只能是壹種沒有任何 實際效果的主觀願望.如果選定的題目並非妳自己真有體會的題目,那麽,寫起來只能是隔靴搔癢了.雖然 問題確實需要解決,但是妳還沒有探究出壹條有效的 途徑或辦法,就憑想當然去談經驗、談辦法,結果壹定是隔靴搔癢.
二、如何擬寫論文提綱並依照提綱行文
1.確立論點.
論點明確了,妳下筆的方向就明確了,妳的行文始終圍繞著論題,各個分論點都趨向總論點.因為心中有明確的總論點,壹旦偏離,妳馬上就會察 覺.總論點是壹篇論文的旗幟,什麽都要以它作前導, 所以,論點必須旗幟鮮明,簡潔明快,不要噦唆,不要含糊其詞.讓它統領我們行文,起到壹盞燈塔的作用,照 耀我們的行文不致偏離航線.
2.條理分明.
有了論點之後,根據妳自己占有的材料來決定把文章寫成幾大塊,各個板塊用壹個什麽樣 的分論點來引領.每壹個分論點下打算使用哪些材料, 在提綱中可以用A、B、c、D或者1、2、3、4之類,標上序 號,寫起來就可以按部就班了.通過確定分論點,我們的素材已經通過了兩次篩選.在收集整理材料時,決定取舍,哪些材料能為我所用,則取之,哪些材料與我的 論題無關,則舍之,這是壹次篩選;提煉分論點時,是對材料再次篩選,那些安排在任何壹個板塊中都不合適的材料就是多余的,應該摒棄.這樣,自然而然地淘汰了那些廢話、空話、可有可無的話,使我們的文章語言精煉,論述精僻.
3.層次分明.
前面講過,要有意識地把自己的文章寫成幾大塊,把相關的材料寫在壹個板塊內,使文章條理化.那麽,板塊的順序安排有沒有什麽依據呢?有,要找到板塊之問的邏輯聯系,哪個板塊應該放在前面,哪個板塊應該放在後面,這就是我們平時所說的文章的層次.
4.邏輯清晰.
板塊之間的邏輯關系理順了,文章有了層次,妳就會把握住段與段之間的有機聯系,看它們是承接關系,是遞進關系,是並列關系,是對比關系,還是反襯關系,等等.妳把握住了這些關系,就不會感到文章難寫,妳就不會東壹句西壹句地拼揍,妳腦子裏的思路自然就會清晰,寫完了這壹段下壹段自然已在筆端.比如說兩段之間是正反對比關系,妳不會寫了正面把反面忘了,既然上段寫了正面,下壹段必然要寫反面,妳想不寫都不行.妳要說某個事物很好,那麽妳會列舉它第壹什麽好,第二什麽好,第三什麽好,既然妳頭腦中已經形成並列的幾點了,妳不會寫了第壹、第二,把第三忘記了.只要把握住段落與段落之間的邏輯聯系,文思會源源不斷而來,寫了這部分,與這部分相關的另壹部分已自然在妳腦子中形成,哪能沒有內容可寫呢?
5.中心突出.
前面講過論點就像壹面旗幟,妳要始終高舉這面旗幟.妳每寫壹個段落,必須問問自己,這個段落對論證我的中心論點是不是有用,如果它是無關,妳就豪不猶豫地刪掉它.如果說我們文章的每壹段都有能從不同的側面對中心論題起作用的話,那麽文章的中心怎能不突出呢?相反,如果妳的文章大段大段的話都與妳的中心論題無關或者關系不大的話,妳的文章怎能達到中心突出呢?
三、論文寫作的忌諱
記敘文主要使用形象思維,論說文主要使用抽象思維(即邏輯思維),如小說之類的記敘文,在形象思維方式下,妳可以隨意編造,只要不悖常理有壹定的情節,有人願意讀就行.然而,論文可不行,它使用抽象思維,不允許妳想人非非.妳只能在邏輯思維方式下順理成章,思路必須在情在理,否則,就是胡說八道.論文還忌諱膚淺,論文不深刻,往往是因為題目選得太大,材料占有得過少,只能泛泛而談,像壹大鍋清湯,壹笊籬下去撈不了多少東西起來.文章不富厚,是因為材料不豐盛.常言道,巧婦難為無為之炊,要克服這樣的缺點,唯壹的辦法就是盡可能多地收集素材,把材料準備充分了才下筆.牽強附會也是論文之大忌,就是把壹些本來用不上的材料生拉硬拽,拐彎抹角地讓它跟主題掛上點鉤,硬把它塞進文章裏.把壹些個別的、不具備普遍性的材料當成普遍性的論據用進去.為了證明某種教學方法好,就舉例學生某某,原來成績很差,用了這種方法他的成績就上去了.我們不排除有這樣可以提高學生成績的方法,但應該研究的是妳的這個方法與這個孩子的學習進步是否真正存在著必然聯系,只有現象,沒有理論依據,這是形而上學.
最後我們要說說俗套,提出的論點是時氅的,詞語追求的是流行時尚的,不敢在自己的文章裏提出半點不同意見,不敢講真話,只會摸順毛.只套用別人的現路子,搞得如出壹轍.俗套的文章壹般都很膚淺,因為它是言不由衷的,深刻不了.
最後壹點意見或者說忠告,拿不準的字詞就翻翻字典,不要把那些自以為是的字用上去,對於遺詞用字,我們應該養成嚴謹的態度.