教育是?壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推向另壹朵雲，壹個靈魂影響另壹個靈魂?，教育的意蘊就在於這種相互的作用和潛移默化的影響，而力量的施予者便是我們這些立身在不同教育崗位上的老師們。以下是我整理了關於演講與口才的五個小故事，希望妳喜歡。
從自己做起
壹只烏鴉打算飛往南方，途中遇到壹只鴿子，壹起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：?妳這麽辛苦，為什麽要離開這裏呢?要飛到什麽地方去呢?烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：?其實我不想離開，可是這裏的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。?鴿子好心地說：?別白費力氣了。如果妳不改變妳的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的。?
啟示?教師工作就跟交朋友壹樣
許多人總喜歡責怪別人，怪環境不好，怪別人不喜歡他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如壹個人不經常反省自己，只會責怪別人和環境，他就會和這只烏鴉壹樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做老師也壹樣，只要學生不討厭的老師就是好老師。
做個好的老師並不難。可為什麽很多老師感覺難呢?主要是評價標準的問題，我們的工作是否成功，只看壹點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向妳走來。
改變自己的心態
塞爾瑪陪伴丈夫駐紮在壹個沙漠的陸軍基地裏。天氣熱得受不了，她沒有人可談天?身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，於是就寫信給父母，說要丟開壹切回家去。
她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：兩個人從牢中的鐵窗望出去。壹個看到泥土，壹個卻看到了星星。塞爾瑪壹再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。塞爾馬開始和當地人交朋友，她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼?原來難以忍受的環境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。
啟示?以積極的態度面對教育難題
是什麽使這位女士內心發生了這麽大的轉變呢?沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態改變了。壹念之差，使她把原先認為惡劣的情況變為壹生中最有意義的冒險。
同壹個學校，老師的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態容易使教育成功，消極的教育心態必導致教育失敗。在這方面應該說，我們有切實的體會。
愛要講究尺度
有壹個湖，叫天鵝湖，湖中有壹個小島，住著壹個老漁翁和他的妻子。有壹年秋天，壹群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，拿出餵雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。
冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開他們的茅屋讓它們進屋取暖，並且給它們食物。日復壹日，年復壹年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有壹年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。有時候愛得多了也是壹種傷害，並且致命。
啟示?愛的多了也是壹種傷害
我們工作中有沒有因?愛?給學生造成了傷害?總擔心學生無法建立班級秩序，我們建立的班規;總擔心學生做不好衛生，我們做出的榜樣;總擔心學生違規，我們的苦口婆心;總擔心學生春遊出問題，我們放棄了學生尋找春天的渴望。
這些?愛?，有的會傷害他們的心靈，有的會使他們心靈碎弱，有的會使他們逃避責任!太細心的?關愛?使他們無法面對現實。學生生活在社會中，就要接受社會的摔打。
換位反思自己
有壹位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裏琳瑯滿目五顏六色的東西那麽多，小孩子為什麽不喜歡呢?直到有壹次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了壹種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。
啟示?教育行為開始之前壹定要換位思考
?蹲下身來看看孩子的世界?，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取壹些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想壹下沒有安全感的教育怎麽會有效呢?難怪很多老師在教育學生之後，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，?好心沒好報?。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。
教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮鬥的行動。老師給予學生壹分關愛，燃起學生壹分自信。
多點耐心與等待
有壹個這樣的孩子：壹個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：?反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。?他曾經還遭遇到退學的命運。壹個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：?孺子不可教也!?壹個孩子經常遭到父親的斥責：?妳放著正經事不幹，整天只管打獵、捉耗子，將來怎麽辦?所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。
啟示?教師完美定律
這個答案不會讓妳感到意外嗎?我們做過類似的傻事嗎?曾被我?預言?不成器的學生中，雖沒有像愛因斯坦、羅丹和達爾文似的著名人物，但也不乏活得滋潤、幸福的，事業小有成績的。我真的擔心那些被我?預言?不成器的學生，現在是否真的就不成器了?
其實，每個學生都心存著壹個夢想，都有壹座屬於自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少壹雙智慧的眼睛。
教師無論面對什麽教育問題，都要有尋求?完美答案?的精神。只要我們這樣做了，或許教育效果不壹定好，至少不會傷害學生。或許我們不壹定會成為好老師，起碼我們不會平庸。
1. 勵誌小故事5分鐘演講稿
2. 練口才必讀的小故事
3. 勵誌故事五分鐘演講稿
4. 演講與口才技巧
5. 五分鐘演講稿名人故事