發帖式作文評改實踐研究——網絡環境下作文教學研究董繼文壹、何謂“發帖式作文評改”？“發帖式作文評改”的名稱來源於對網絡上BBS論壇中的“發帖”形式的聯想。
“發帖式作文評改”就是借助BBS平臺，將作文像“帖子”壹樣發表在相應的欄目。其他同學可以繼續以“發帖”的形式在此帖後追帖來發表自己對前帖（文章）的看法，也可以表述自己的見解或意見等。
後面再“發帖”的同學不僅可以對前面的文章進行品評，還可以針對其他同學“帖子”（評改意見）發表自己的看法，以此類推。“發帖式作文評改”交互性強，透明度高，有極大的公平性，而且發揮了學生作文評改的主體作用。
全部發表於網絡以便於作者及其他同學瀏覽、比照。二、“發帖式作文評改”實例（主帖）跳躍的音符徐安琪音樂是壹種藝術，給人以壹種美的享受。
壹說起音樂，我就想到現在的流行樂曲、古典樂、搖滾樂……不管是什麽樂曲，我都覺得聽著很愉快，既解除了人們的煩惱，又可以休閑自在的時候解解悶。可是，就在這每壹首音樂之中，都是由音符組織在壹塊，成為壹曲動聽的歌。
音符就生活在五線譜上，而且，壹個個都很有順序，整齊地排著隊伍，就在放出這些的音時，它們也很有節拍地壹個跟著壹個。五線譜上的音符就好像是許多只的鳥兒，有順序地停在壹排電線的某壹根上，誰也不幹擾誰，自己幹著自己的事情。
音符在五線譜上很活躍，不停地跳躍著，這又似乎是壹群袋鼠，快樂地在遼闊的草原上壹蹦壹跳地嬉戲、玩耍著。這樣，它又使整首歌活潑起來。
這些音符好似淘氣的孩子，跳上跳下，聽了這樣的音樂，人的心情自然也會十分開朗。（略）……（跟帖）1.XXXXXX不懂得欣賞音樂的人，就不會享受生活，不熱愛音樂的人，也不會熱愛生活，音樂離不開生活，生活也離不開音樂。
我和妳壹樣，是個熱愛音樂的人。這篇文章也表明了本人的觀點，很好。
2.XXXXXX文章寫得很好，把音符比成了不同的東西，以突出音符。……6.XXXXXX文章寫得不錯，帶有傷感、帶有歡樂的音樂在妳的筆下寫得十分生動、活潑，又有點富有哲理，層次也很清晰，是壹篇成功的作文。
7.XXXXXX寫得很棒，在訴說音符時也說出了生活，很活潑，文章也很有條理，說出了音樂與生活的聯系，是壹篇引人註目的好作文。8.XXXXXX我認為是壹篇不錯的文章，把音符融入了生活，生活也離不開活躍，文章很通順，是壹篇好文章。
……（後記）略（師評）略三、“發帖式作文評改”的優勢在實踐中我們發現“發帖式作文評改”主要在以下幾方面存在著較大優勢：第壹、充分利用網絡資源，在信息技術與學科課程整合上能有效的提高學科教學質量，使電腦寫作成為可能，同時對作文教學的評改建構科學化、合理化、個性化、實時性的體系有著積極的推進作用。第三、平臺是開放的，能培養、促進學生寫作能力與評鑒能力的提高。
學生在評賞他人的文章的同時，也可以借助平臺學習到其他同學或教師的寫作及評點長處，全面接觸各種信息，不再停留在自己的文章上。是壹個借鑒與比較的學習過程。
第四、借助網絡BBS形式，可以最大程度地調動學生的參與熱情。發帖，創設了網絡聊天討論的模式，置身其中，學生會減輕原本具有的學業心理負擔，在主動與從動中主宰了自己的行為。
對文章的評點，可以“指點他人的”，也可以“維護自己的”，可以批判、可以申辯，沒有課堂裏的拘謹與約束。在平臺中，老師也是壹個參與者，少了幾分威嚴，多了幾分親和。
“發帖式”可以讓師生獲得較大的愉悅感。第五，對教師來說，可以統攬全局，對學生的發帖壹目了然。
孰好孰劣，哪位同學的文章好，受歡迎度（人氣指數）高，壹看後面的跟帖數量就壹清二楚了；哪位同學的點評到位，哪位同學的理解有偏差，在瀏覽帖的同時，教師也可以直接指出，也可以參與者的身份發帖委婉提醒。而且在學生的思想爭辯中，比如說在他們進行批評與反批評時，推斷出該文作者的大致創作過程或創作心態，對此再合理地加以指導。
這樣就可以創造“寫作過程輔導”，從而克服了傳統評改不能進行“寫作過程”指導的不足。了解了學生的創作需求與心態，把握了同學的寫作能力與水平的高低，有利於進行“過程性評價”，從而使教者的“終結性評價”更為科學、公平、合理。
第六、使構建寫作素材庫、作文“博物館”、語文資源庫成為可能。每次的“發帖式作文評改”都是壹次原始資料的積累的過程。
第七、網絡資源無限，可以即時查找相關信息。增加了學生作品的“原創性”，每壹發表的原帖，都會受到網絡監督，基本可以杜絕抄、轉、摘的“寫作腐敗”行為。
四、“發帖式作文評改”的限制因素盡管發帖式作文評改實踐是有著無數的優勢，但基於現在的社會環境、教學條件，特別是作文考試機制與形式的局限性，發帖式作文評改不可避免地受著眾多不利因素的制約：首先，將作文直接在電腦上完成，在寫作思維的聯貫性上對學生來說有壹定難度。其次，由於是電子文本，對書寫要求與文面要求會淡化，這樣對考試寫作可能會帶來壹定的負面影響。
再次，教師的批改可能會受計算機。
2. 發帖式作文格式發帖式作文評改實踐研究——網絡環境下作文教學研究董繼文壹、何謂“發帖式作文評改”？“發帖式作文評改”的名稱來源於對網絡上BBS論壇中的“發帖”形式的聯想。
“發帖式作文評改”就是借助BBS平臺，將作文像“帖子”壹樣發表在相應的欄目。其他同學可以繼續以“發帖”的形式在此帖後追帖來發表自己對前帖（文章）的看法，也可以表述自己的見解或意見等。
後面再“發帖”的同學不僅可以對前面的文章進行品評，還可以針對其他同學“帖子”（評改意見）發表自己的看法，以此類推。“發帖式作文評改”交互性強，透明度高，有極大的公平性，而且發揮了學生作文評改的主體作用。
全部發表於網絡以便於作者及其他同學瀏覽、比照。二、“發帖式作文評改”實例（主帖）跳躍的音符徐安琪音樂是壹種藝術，給人以壹種美的享受。
壹說起音樂，我就想到現在的流行樂曲、古典樂、搖滾樂……不管是什麽樂曲，我都覺得聽著很愉快，既解除了人們的煩惱，又可以休閑自在的時候解解悶。可是，就在這每壹首音樂之中，都是由音符組織在壹塊，成為壹曲動聽的歌。
音符就生活在五線譜上，而且，壹個個都很有順序，整齊地排著隊伍，就在放出這些的音時，它們也很有節拍地壹個跟著壹個。五線譜上的音符就好像是許多只的鳥兒，有順序地停在壹排電線的某壹根上，誰也不幹擾誰，自己幹著自己的事情。
音符在五線譜上很活躍，不停地跳躍著，這又似乎是壹群袋鼠，快樂地在遼闊的草原上壹蹦壹跳地嬉戲、玩耍著。這樣，它又使整首歌活潑起來。
這些音符好似淘氣的孩子，跳上跳下，聽了這樣的音樂，人的心情自然也會十分開朗。（略）……（跟帖）1.XXXXXX不懂得欣賞音樂的人，就不會享受生活，不熱愛音樂的人，也不會熱愛生活，音樂離不開生活，生活也離不開音樂。
我和妳壹樣，是個熱愛音樂的人。這篇文章也表明了本人的觀點，很好。
2.XXXXXX文章寫得很好，把音符比成了不同的東西，以突出音符。……6.XXXXXX文章寫得不錯，帶有傷感、帶有歡樂的音樂在妳的筆下寫得十分生動、活潑，又有點富有哲理，層次也很清晰，是壹篇成功的作文。
7.XXXXXX寫得很棒，在訴說音符時也說出了生活，很活潑，文章也很有條理，說出了音樂與生活的聯系，是壹篇引人註目的好作文。8.XXXXXX我認為是壹篇不錯的文章，把音符融入了生活，生活也離不開活躍，文章很通順，是壹篇好文章。
……（後記）略（師評）略三、“發帖式作文評改”的優勢在實踐中我們發現“發帖式作文評改”主要在以下幾方面存在著較大優勢：第壹、充分利用網絡資源，在信息技術與學科課程整合上能有效的提高學科教學質量，使電腦寫作成為可能，同時對作文教學的評改建構科學化、合理化、個性化、實時性的體系有著積極的推進作用。第三、平臺是開放的，能培養、促進學生寫作能力與評鑒能力的提高。
學生在評賞他人的文章的同時，也可以借助平臺學習到其他同學或教師的寫作及評點長處，全面接觸各種信息，不再停留在自己的文章上。是壹個借鑒與比較的學習過程。
第四、借助網絡BBS形式，可以最大程度地調動學生的參與熱情。發帖，創設了網絡聊天討論的模式，置身其中，學生會減輕原本具有的學業心理負擔，在主動與從動中主宰了自己的行為。
對文章的評點，可以“指點他人的”，也可以“維護自己的”，可以批判、可以申辯，沒有課堂裏的拘謹與約束。在平臺中，老師也是壹個參與者，少了幾分威嚴，多了幾分親和。
“發帖式”可以讓師生獲得較大的愉悅感。第五，對教師來說，可以統攬全局，對學生的發帖壹目了然。
孰好孰劣，哪位同學的文章好，受歡迎度（人氣指數）高，壹看後面的跟帖數量就壹清二楚了；哪位同學的點評到位，哪位同學的理解有偏差，在瀏覽帖的同時，教師也可以直接指出，也可以參與者的身份發帖委婉提醒。而且在學生的思想爭辯中，比如說在他們進行批評與反批評時，推斷出該文作者的大致創作過程或創作心態，對此再合理地加以指導。
這樣就可以創造“寫作過程輔導”，從而克服了傳統評改不能進行“寫作過程”指導的不足。了解了學生的創作需求與心態，把握了同學的寫作能力與水平的高低，有利於進行“過程性評價”，從而使教者的“終結性評價”更為科學、公平、合理。
第六、使構建寫作素材庫、作文“博物館”、語文資源庫成為可能。每次的“發帖式作文評改”都是壹次原始資料的積累的過程。
第七、網絡資源無限，可以即時查找相關信息。增加了學生作品的“原創性”，每壹發表的原帖，都會受到網絡監督，基本可以杜絕抄、轉、摘的“寫作腐敗”行為。
四、“發帖式作文評改”的限制因素盡管發帖式作文評改實踐是有著無數的優勢，但基於現在的社會環境、教學條件，特別是作文考試機制與形式的局限性，發帖式作文評改不可避免地受著眾多不利因素的制約：首先，將作文直接在電腦上完成，在寫作思維的聯貫性上對學生來說有壹定難度。其次，由於是電子文本，對書寫要求與文面要求會淡化，這樣對考試寫作可能會帶來壹定的負面影響。
再次，教師的批改可能會受計算機。
3. 作文的形式,樣式形式新穎是中考作文取得高分的重要因素之壹。因此精選幾種作文新形式介紹如下。
壹、“標題型”作文。
“標題型”作文是在文章正文的各部分內容之前標有小標題的壹種作文形式。如考場滿分作文〈鏡子漂流記〉，用“喜”“怒”“哀”“樂”四個字作為四個部分的小標題。這種作文顯得條理清楚，層次井然。
二、“網帖型”作文。
這是近年新出現的作文樣式。它是根據人們在“博客”上發帖、回帖進行交談的方式而寫成的壹種作文樣式。例如《告別自卑》這篇中考滿分作文，就是“網帖型”作文。它以“今天，‘告別自卑’網站異常熱鬧，why？因為有眾多知名博客雲集。他們來自古今中外，紛紛就‘如何告別自卑’這個話題發出了博客帖子”開頭，中間寫了帕格尼尼、海倫 和霍金三位“博客”自述告別“自卑”的事例，結尾是作者借自己的“博客”進行議論點題。“網帖型”作文寫法靈活自由。
三、“日記型”作文。
這是利用“日記”形式寫成的作文樣式。例如滿分作文《日歷》，以“壹九八七年六月三十日”“壹九九二年九月壹日”“二零零零年六月二十七日”“二零零三年三月二十日”作標題，寫了四年裏的四件事，以“愛”壹線貫穿，敘述了自己成長經歷中的幾個難忘的片段，即“幼兒園——小考——中考”，通過這幾個片段，寫出了父母對子女的摯愛。這種形式適用於寫不同日期裏發生的事情的作文。
四、“書信型”作文。
這是利用書信的形式寫的作文。例如滿分作文《“愛心天使”的感謝信》，用書信的形式寫話題作文，給人新鮮的感覺。這種作文便於抒寫心聲。
五、“實驗報告型”作文。
這是借鑒應用文體“實驗報告”的形式寫成的作文。它通過交代實驗名稱、目的、用品、步驟，描述實驗現象，歸納實驗反應式，來得出某種結論，完成對文章主題的表達。如滿分作文《關於交往條件的實驗報告》，圍繞“交往”這壹話題，采用“實驗報告”的形式，生動、形象地闡明了壹個道理：要想在交往中取得進步，得到快樂，其條件必須是真心，只要真心交往，才能擁有真正的朋友。用“實驗報告”形式成文，能收到直觀、客觀和真實的藝術效果。
六、“產品說明書”型。
這是利用“產品說明書”形式寫成的作文。例如《“愛”的說明書》這篇作文，以“藥品名稱”“主要成分”“性狀”“藥理作用”“用法用量”“註意事項”“批準文號”“有效期”“生產企業”幾項內容來寫，對“愛”這昧醫治人類感情創傷、促進人與人之間關系之藥的神奇功效進行全新的解構和詮釋。新穎別致。
七、“數學求證型”。
這是用數學“證明題式”寫成的作文。例如中考滿分作文《生活如染缸》，開頭用“已知”和“求證”告訴讀者“染缸”所指並提出了“生活如染缸”的論證命題。然後在“證明”部分用了物證“瘋長的魚”和人證“印度狼孩”等兩個各有側重、典型有力的例證。最後自然得出了“不同的‘生活’對人的影響也不同，生活就如那個染缸，妳跳進什麽顏色的缸裏，妳的人生就顯現什麽色彩”的總結，宣告所論證的“命題”成立，並以“筆者忠告”的方式，揭示出論證該命題的重大意義。用這種形式寫，能使作文顯得脈絡分明，結構嚴謹。
因篇幅所限，不能把以上各型作文在這裏展示。同學們可以根據介紹在作文報刊書籍上找相應的作文樣式來揣摩仿寫。中考作文時應根據內容需要選擇相應的形式來寫，力求“形式與內容完美結合”。
4. 以書信的形式寫作文①稱呼：頂格，有的還可以加上壹定的限定、修飾詞，如親愛的等。
②問候語：如寫“妳好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單壹的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若幹段來書寫。
④祝頌語。以最壹般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，壹是緊接著主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起壹行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下壹行，頂格書寫。後應該加上壹個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的壹種尊重。是古代書信“擡頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下壹行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。
⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空壹至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒***、父***、妳的朋友***等。再下壹行寫日期。
如果忘了寫某事，則可以在日期下空壹行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。
5. 作文的格式怎麽寫通知的格式範文 通知的格式 通知的格式，包括標題、稱呼、正文、落款。
①標題：寫在第壹行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知 ”或“緊急通知”，以引起註意。
有的在“通知”前面寫上發通知的單位名稱，還有的寫上 通知的主要內容。？ ②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。
在第二行頂格寫。（有時，因通知事項簡短 ，內容單壹，書寫時略去稱呼，直起正文。）
③正文：另起壹行，空兩格寫正文。正文因內容而異。
開會的通知要寫清開會的時間、地點 、參加會議的對象以及開什麽會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目 的、意義以及具體要求和作法。
6. 寫信作文的格式怎麽寫書信有固定格式。書信壹般包括稱呼、問候語、正文、祝願語、署名、日期六部分。
1、稱呼：
要根據寫信人與收信人之間的關系來決定。稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼後面要加冒號。
2、問候語：
如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“妳好”；如果收信人不是壹個人，壹般寫“妳們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”後面不能加“們”）。問候語另起壹行，空兩格寫。
3、正文：
這是書信的主要部分，要直截了當地把要告訴對方的內容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止壹件，應每件事寫壹段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。正文可以緊接問候語寫，也可以另起壹行空兩格寫。
4、祝願語：
正文寫完後，通常要向對方表示致敬或祝福。另起壹行，空兩格寫“此致”或“祝妳”，再另起壹行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝願語可以寫“祝妳學習進步”之類的內容。
5、署名：
在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以註明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。
6、日期：
把寫信的具體時間寫在署名的正下方，應寫清年月日（不寫年份是錯誤的），以備收信人日後查閱。
擴展資料
寫書信的國際規範
國際通用信封的格式和寫法寄往國外的書信信封寫作與國內的有所不同，除須用寄往國家的文字書寫（也可用英文、法文書寫）外，格式的明顯區別是：
1、信封左上方依次寫發信人的姓名、地址（包括郵政編碼）、國名（這三項內容也可寫在信封背面的上半部）；
2、右下方依次寫收信人的姓名、地址（包括郵政編碼）、國名；
3、右上角貼郵票。還必須強調指出的是，寄往國外的信，必須寫明收信人和寄信人的國家、地區、城市、街道名稱和門牌號碼。下面這個信封是用英文寫的。
百度百科-書信
7. 以書信的格式寫壹篇作文寫給誰好童年時的陽光是明媚、誘人的，傍晚的天邊映出壹片片的火燒雲，各種各樣的雲把天邊裝飾得極其絢麗。而然，夜晚已經降臨，天邊的雲彩不再像太陽的新娘，而是吞噬著天邊的黑暗……
醫院的夜晚寂靜得可怕，病房裏燈火通明。值班醫生已經亂了手腳，初步檢查結果已經出來了。值班醫生把檢查報告遞給了母親，她不知所措了。
“怎麽可能？怎麽會呢？孩子還這麽小，怎麽會得腦梗呢？”媽媽嗚咽得懇求醫生再重新做壹個全面的檢查。
醫生們看到媽媽哭的泣不成聲，他們的心酸了，畢竟天真無邪的童年只能在病床上度過了……
當我醒來看到第壹眼時，憔悴的媽媽、滿頭白發的爸爸在我的身邊守護著我。見我醒來了，媽媽哭得更厲害了，想問媽媽怎麽了，卻發現我不能說話了……
爸爸含著淚撫摸著我的頭說：“孩子，咱不怕，只要有生命，壹切都可以重來過。腦梗可能讓妳以後的生活不像他們常人，但以後的路壹定要走下去！”
是啊！只要人有堅持的信念，不怕病魔的勇氣、樂觀面對壹切，生活才會處處有陽光。
在康復階段的我，為了恢復交際能力和運動能力。媽媽不知疲倦的教著我，有時候，壹個詞語要說幾遍，幾十遍；帶我爬樓梯、買鐵軌，兩年如壹日的堅持著……
偶然走在街上的我，總有那麽幾個人在自己的身後指指點點、投出異樣的目光。心裏不禁壹顫，是失落？還是傷心，心裏相似打翻了五味雜瓶壹般：酸、甜、苦、辣、鹹，不知道是什麽滋味……但在媽媽的支持下，希望的奇跡終於發生了！
媽媽，妳如陽光，照進了我的心房，您的堅持是我今生最大的守候！
您卻言，如果能夠再次孕育妳該多好！您仿佛是在怨恨自己，將我生成多病的身軀。
媽媽，我卻時常感激您，您給我的生命。即使著身軀有許多不如意，但生命是獨壹無二、最寶貴的禮物。
我感謝，今生是您的女兒，感謝能依偎在您的身旁，能夠開放在您的手心。
媽媽，不幸是我們***同的命運；幸福，卻是更深入的主題！
擁抱陽光，選擇堅強……
8. 語文作文書信格式書信壹般由稱謂、問候語、正文、結尾、署名、日期所構成。 我們以劉星給強強的壹封信為例作簡單講析。
1 .稱謂
在首行頂格的位置寫稱謂，後加冒號。
為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛的”等詞。這由寫信人與收信人的關系的親疏遠近而定。
親愛的強強：（同學之間，關系親密，可用親愛的）
2 .問候語
第二行開頭空兩格寫問候語。
運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。
長者多問候身體，中年人多問候事業和家庭，青年人多問候愛情和學業，少年兒童多祝願健康成長。
妳好！妳在新學校的生活還習慣吧，別忘記了老同學喲
3 .正文
另起壹行空兩格寫，壹般壹件事壹段，註意要分層次敘述清楚，簡潔清晰
語言要求準確通俗，明白如話，不要作過多過深的修飾，已免造成對方難於理解。
最近我們準備開壹次同學聚會，不知妳有時間回來參加沒有。
另外，請妳幫我到新華書店買壹本語文學習資料，閱讀方面的。
4 .結尾
要根據收信人的身份，寫表示祝願的話，以示禮貌。
壹般性的祝詞“此致”“敬禮”，格式是另起壹行空兩格寫“此致”，“敬禮”下壹行頂格寫。
給長者的信往往寫“祝您健康長壽”，給朋友寫“祝工作順利”，給晚輩寫“祝妳學習進步”。
祝
學習更上壹層樓。
5 .署名和日期
最後兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。
根據寫信人與收信人的關系，在姓名前可表明身份，如“學生 *** ”、“兒 ** ”等。
好友：劉星
**年*月*日
壹般書信寫作註意事項：
1 .內容要寫得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，耽誤事情。
2 .用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。
3 .要按照書信的格式寫，信封寫作更要規範，避免投遞困難。
4 .字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。
9. 語文作文書信格式書信歷史悠久，其格式也幾經變化。
今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。 1、開頭稱呼： 頂格，有的還可以加上壹定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2、問候語： 如寫“妳好”、“近來身體是否安康”等，可以接正文。（不過很少。）
3、正文： 這是信的主體，可以分為若幹段來書寫。 4、祝頌語。
以最壹般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，壹是緊接著主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起壹行空兩格書寫。
“敬禮”寫在“此致”的下壹行，頂格書寫。後應該加上壹個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的壹種尊重。是古代書信“擡頭”傳統的延續。
古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下壹行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。
5、署名和日期。 寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空壹至二行的右側。
最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒***、父***、妳的朋友***等。在下壹行寫日期。
如果忘了寫某事，則可以在日期下空壹行、再空兩格寫上“又附”，再另起壹行書寫未盡事情。
擴展資料：
這類書信多用於個人和個人之間。 （2）專用書信主要有表揚信、感謝信、邀請信等。
這類書信多用於單位與人、單位與單位之間。 2、寫書信的註意事項： （1）稱呼、問候用語及信中語氣、措詞要符合寫信人的身份。
（2）要考慮收信人的文化水平及經歷，使收信人看得懂信。 （3）要抓住重點，力求寫得充實、圓滿、簡短。
（4）要寫得清楚明白，使對方壹看就懂。 （5）要寫得簡潔利索，使對方壹看就能抓住要領。