中學美術課優秀手繪作品
需要更好地激發學生的興趣來獲取知識，而壹個關鍵的途徑就是課堂教學。能否吸引學生，教學本身的水平，取決於教學課堂信息的反饋，這也會影響學生對藝術的熱愛，如果課堂能夠充滿活力，那麽學生就會被課堂上呈現的魅力深深吸引，學生就會深深體會到藝術帶給人們心靈的觸動。
在教學課堂的設計中，首先要做的就是如何吸引學生，如何讓學生對美術學習產生興趣。第二階段，也就是交流環節，作為老師，壹定要把握好這個環節的緊湊性，讓課堂本身充滿活力，讓學生熱愛和喜歡美術教學，讓學生對美術有壹種不由自主的喜愛。
第三階段，也就是頒獎階段，有些人還包括課後拓展。在這個階段，成功的課堂設計能讓學生不斷回味，讓學生對學習本身保持充分的熱情。因此，作為初中美術教師，所有的教學環節都必須經過充分的設計和規劃，精心設計，能夠帶領學生走進藝術的殿堂，能夠讓學生真正感知到藝術的無窮魅力[2]。
比如“漂亮的瓶子”這壹課，教材只提供了國內外兩個瓶子的圖片、對稱切瓶的步驟圖和學生的部分作品。教師可以在課前準備大量的信息資料(各種形狀和圖案的瓶子)，實現以人為本，以學生為中心的個性化教學模式。
這個班可以分為兩個班。第壹節課重點是對瓶子基本結構的認識，對各種瓶子的欣賞，以及各種瓶子形狀的變化。第二類在形狀變化的基礎上創造圖案。首先，老師以師生參與的形式介紹課堂，告訴學生自己帶了壹個用布包好的禮物，讓學生猜猜是什麽。學生們有他們自己的觀點和壹切。
老師不急著講答案，而是建議學生來頂壹下驗證壹下。方法是依次用橡皮筋畫出輪廓，然後讓學生摸壹下，感受壹下是什麽。現在，瓶子在布裏面的懸念正在壹步步被揭開。然後，老師讓學生試著根據大綱在這塊布上畫出瓶子的結構，並比較誰畫的瓶子最接近布上的瓶子。學生們帶著好奇和興趣畫畫。這裏看似隨意的活動安排，其實是老師獨特的安排。老師充當了導演，極大地調動了學生的積極性。
中學美術課精彩圖片導入這是壹種利用教學圖片吸引學生註意力，然後圍繞圖片提出壹系列問題，激發學生好奇心，導入新課的導入方法。這種導入方式雖然傳統，但對於強調視覺審美的美術課程來說，簡單卻實用。
比如《夜燈》壹課，作者通過多媒體平臺，不帶任何語言地展示了攝影師拍攝的夜晚圖片。當美麗的夜景照片顯示在大屏幕上時，學生們立刻被吸引住了。當圖片壹張壹張地展示出來，“夜燈”的課程自然就開始了。
與其他學科相比，美術教師的示範非常重要。學生看到老師寫的作品完成的有聲有色，就會躍躍欲試，創作的激情就會被點燃。因此，筆者在壹些能在短時間內完成的課程中采用老師示範的方法，如素描、國畫等。
比如《潑墨蓮花》這壹課，作者提前準備了紙和墨。鈴聲壹響，在同學們的註視下，壹幅《荷花》幾筆就完成了。同學們驚訝、驚嘆，但還是紛紛拿起筆來試，全班的序幕就此拉開。
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