給材料作文題目的要求這類議論文的基本思路是：（1）概述材料大意所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應註意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關，與中心論點無關的部分可略去不提。
（2）提出中心論點這壹中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就“跑”了題，後面的文字寫得再好也無濟於事了。（3）圍繞中心論點展開論述這部分是議論文的主體，應通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。
分析說理過程中既要廣泛展開，闡述壹般規律，又要聯系實際，說清現實意義。（4）結尾呼應開頭，或進壹步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求怎樣從所給的材料中提煉觀點呢？壹般說來，可以有三種方法：壹是概括法運用概括法在只有壹則材料的情況下是要通過分析理解抓住材料的中心和本質。
例如：達.芬奇畫蛋的故事敘述了畫家小時候學畫的經歷。其中既有對達.芬奇的評價，又有他學畫蛋的過程，還有他的老師對他的教導。
這壹連串的材料究竟包含了什麽道理呢？通過分析，可概括出壹個觀點--基本功的重要性。在題目提供了兩則以上的材料時，運用概括法就是要找到它們的***同點。
有壹個題目給了三則材料，要求根據材料寫議論文。A有人問世界著名球星貝利他最滿意的進球是哪壹個，他回答說：“下壹個。”
B有人問我國著名導演謝晉他拍得最滿意的影片是哪壹部，他回答說：“下壹部。”C魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪，”認真思考壹下不難看出，這三則材料的***同點都是在講“不滿足已有的成績才能進步”的道理。
找到了這壹***同點，文章的中心論點就可以確定下來了。二是引申法運用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎上進壹步展開聯想，由此及彼，由表及裏，從而提煉出更深、更新的觀點。
例如“濫竽充數”的典故從壹般意義上來說是在講沒有本領的人混進來冒充有本領最終總要現出原形。從這個道理引申開去，我們可以想到人必須有真才實學的重要性。
三是類比法給材料寫議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現象。對這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應當運用類比聯想的方法，想壹想我們身邊有哪些類似的社會現象。
比如“暴風可以吹斷壹棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這壹諺語講的是自然界的現象，如果根據這壹材料寫議論文就決不能只停留在分析為什麽“暴風吹不倒壹片森林”，而應當聯想到人類社會中“集體力量大”的道理。
在分析材料、提煉觀點時還應註意的壹點是思路要靈活，要學會多角度分析問題。比如“濫竽充數”這壹成語故事從不同角度分析就可提煉出幾個不同的觀點（上壹節已講過，不再重復）。
達.芬奇畫蛋的材料，從廣義上說，可以提煉出“千裏之行，始於足下”，“萬丈高樓平地起”的觀點；從學生的角度考慮，可以悟出“學好基礎知識、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探討“名師出高徒”、“抓好基本功訓練的必要性”的問題。多角度地分析問題，不僅有助於提煉出富有新意的觀點，同時也有利出培養思維的變通性、發散性。
多角度分析材料，必須從題目要求出發，不能脫離材料牽強附會，同時還應從自己熟悉的、有創見的方面選擇恰當角度、確立文章的中心。
2. 作文材料安排的格式給材料作文題目的要求
這類議論文的基本思路是：
(1)概述材料大意
所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應註意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關，與中心論點無關的部分可略去不提。
(2)提出中心論點
這壹中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就“跑”了題，後面的文字寫得再好也無濟於事了。
(3)圍繞中心論點展開論述
這部分是議論文的主體，應通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛展開，闡述壹般規律，又要聯系實際，說清現實意義。
(4)結尾呼應開頭，或進壹步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望
要求
怎樣從所給的材料中提煉觀點呢？壹般說來，可以有三種方法：
壹是概括法
運用概括法在只有壹則材料的情況下是要通過分析理解抓住材料的中心和本
質。例如：達.芬奇畫蛋的故事敘述了畫家小時候學畫的經歷。其中既有對達.芬
奇的評價，又有他學畫蛋的過程，還有他的老師對他的教導。這壹連串的材料究
竟包含了什麽道理呢？通過分析，可概括出壹個觀點--基本功的重要性。
在題目提供了兩則以上的材料時，運用概括法就是要找到它們的***同點。有
壹個題目給了三則材料，要求根據材料寫議論文。
A有人問世界著名球星貝利他最滿意的進球是哪壹個，他回答說：“下壹
個。”
B有人問我國著名導演謝晉他拍得最滿意的影片是哪壹部，他回答說：“下
壹部。”
C魯迅先生說過：“不滿是向上的車輪，”
認真思考壹下不難看出，這三則材料的***同點都是在講“不滿足已有的成績
才能進步”的道理。找到了這壹***同點，文章的中心論點就可以確定下來了。
二是引申法
運用這種方法是要在分析概括材料中心的基礎上進壹步展開聯想，由此及彼，
由表及裏，從而提煉出更深、更新的觀點。例如“濫竽充數”的典故從壹般意義
上來說是在講沒有本領的人混進來冒充有本領最終總要現出原形。從這個道理引
申開去，我們可以想到人必須有真才實學的重要性。
三是類比法
給材料寫議論文的材料有不少是寓言故事，還有的是列舉自然界的某些現象。
對這類材料的分析就不能停留在就事論事，而應當運用類比聯想的方法，想壹想
我們身邊有哪些類似的社會現象。比如“暴風可以吹斷壹棵大樹，但在森林面前
卻是無能為力的。”這壹諺語講的是自然界的現象，如果根據這壹材料寫議論文
就決不能只停留在分析為什麽“暴風吹不倒壹片森林”，而應當聯想到人類社會
中“集體力量大”的道理。
在分析材料、提煉觀點時還應註意的壹點是思路要靈活，要學會多角度分析
問題。比如“濫竽充數”這壹成語故事從不同角度分析就可提煉出幾個不同的觀
點（上壹節已講過，不再重復）。達.芬奇畫蛋的材料，從廣義上說，可以提煉出
“千裏之行，始於足下”，“萬丈高樓平地起”的觀點；從學生的角度考慮，可
以悟出“學好基礎知識、練好基本功很重要”的道理；從教師的角度則可以探討
“名師出高徒”、“抓好基本功訓練的必要性”的問題。
多角度地分析問題，不僅有助於提煉出富有新意的觀點，同時也有利出培養
思維的變通性、發散性。多角度分析材料，必須從題目要求出發，不能脫離材料
牽強附會，同時還應從自己熟悉的、有創見的方面選擇恰當角度、確立文章的中
心。
3. 寫作提綱：1.中心3.簡短的概括主要內容（要要點）4.寫作方法5.材料1.標題式提綱這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題.這是壹個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用.編輯本段2.要點式提綱這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略.編輯本段3.編寫提綱的要求1.要審清題目，確定中心，選擇材料 作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行.作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病.中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等.選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來.2.要簡潔明了 作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架.因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的.編輯本段4.提綱格式敘事類作文：壹.提綱 1.起因 2.經過 3.結果 二.主要內容 三.中心思想編輯本段5.應該註意如下1.先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然後根據這 個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心.2.提綱的內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法.這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當 .3.提綱結構.編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例.依據有以下四個：①按事情的過程（開始、經過、結果）來擬定.②按時間的轉折（早晨、中午、晚上）來擬定.③按人物的活動過程（先做什麽，接著做什麽，最後做什麽）來擬定.④按照空間的變換（如家中、途中、學校）來擬定.4.提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨.詳細的提綱和簡單的提綱 列提綱，又有詳略之分.最簡單的提綱稱壹級提綱.較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱.簡單的提綱：則可以把主要段落用壹句話或壹個短語或壹個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分.編輯本段6.提綱例子《爸爸睡著了》（記敘文） 第壹段：寫爸爸要和我們壹家人去公園玩 第二段：寫爸爸是壹個風趣、不顧家、工作上不要命的人.（全文重點、詳寫） 第三段：寫爸爸在公園睡著了.《驕傲使人落後》（議論文） 第壹段：提出論點.第二段：用古今中外的事例去論證論點.第三段：進壹步舉例說明論點.第四段：結語 上面兩個簡單的壹級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，壹般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打壹遍草稿，時間又。
4. 文章材料安排有何特點壹. 承接式組材 以事物的發展進程為序，縱向地安排材料。
這包括時間推移、地點變換和事情發展三種順序。如《我的戰友邱少雲》壹課是按時間推移組材的：天還沒亮（我們連潛伏在山溝裏）——中午（敵人打炮彈，烈火包圍了邱少雲，他趴在火堆裏紋絲不動，直到犧牲）——黃昏（我軍總攻，全殲敵人）。
又如《董存瑞舍身炸暗堡》壹課是按“炸暗堡”這件事的發展過程組材的：我軍受阻——請求任務——接近暗堡——舍身炸堡——戰鬥勝利。 二. 總分式組材 開篇總起全文，接著分點具體描述，最後總結全篇。
如《偉大的友誼》壹課，開頭總起“馬克思和恩格斯是好朋友”；中間從“生活”和“事業”兩方面具體描述了兩位導師互相幫助，親密合作的情景；篇末總結全文，點明中心：“創造了偉大的馬克思主義”，“建立了偉大的友誼”。 三. 並列式組材 以事物內在的思想感情為線索，連綴似不相關的生活片斷，並列地組織材料。
如《給顏黎民的信》壹課，作者針對顏黎民的來信談了4件事：（1）應該怎樣讀書？（2）在上海看桃花；（3）同意把信發表；（4）指出寫信人署的是假名。這幾件事看起來既無明顯的順序，但都是針對對方的來信所作的答復，集中反映了魯迅先生對青年的關懷和對反動派的仇視。
四. 對比式 用相互對立的材料來表現事物的真與假、善與惡、美與醜，使事物的形象更鮮明。比如《中國人民站起來了》壹課，就是以壹位領航員在解放前後的經歷作對比：解放前，國家的主權被侵奪，外國人在中國橫行霸道；解放後，國家獨立自主，領航員受人尊敬，外國船只進港必須服從中國領航員的命令與指揮。
這樣對比安排材料，有力地反映了解放後中國人揚眉吐氣了，突出了中心。
5. 運用作文素材的順序如何安排首先，妳要明確自己所寫文章的主旨，明確之後可以自己想想有什麽可以用得上的事例。
然後，在自己的腦海中列出壹個提綱，將這些素材按自己所想的順序組合起來。
最後，按自己的構思開始寫，註意素材要銜接精密，素材與素材之間最好可以有過渡句來連接，這樣可以是行文讀起來流暢；也可以引用名言警句引出材料。
有時候還可以通過鏡頭式的方法將材料用到文章之中，這樣就可以免除過渡句的使用，壹般來說，鏡頭式作文好寫，還容易得高分。（樓主可以自己查查具體的鏡頭式作文怎麽寫）
運用素材最重要的就是不要偏題，平時多寫寫、多積累、多看看例文，時間長了就會如探囊取物壹樣得心應手了。 祝樓主早點掌握哦~~