“情之所至，自然流為至文”，精辟地說明了情感與作文的密切關系：先有“情至”，後有“至文”，“情至”是產生“至文”的原因，“至文”是“情至”的必然結果。古今中外的好文章，總是離不開壹個“情”。就拿魯迅的文章來說吧，他的小說、散文、雜談等無壹不表現出他對中華民族、中國人民和中國革命的深厚感情，無壹不表現出他對舊社會、腐朽事物和國民黨反動派的憎恨和鞭撻。記得他說過這樣的話：我以為根本的問題是作者是不是壹個“革命者”，如果是的話，那麽無論寫的是什麽材料，都是“革命文學”。他又說：“從噴泉裏出來的都是水，從血管裏出來的都是血。”又如蘇聯的奧斯特洛夫斯基，他第壹次寫小說，便創作出舉世聞名的《鋼鐵是怎樣煉成的》，首先就在於他具有滿腔的為***產主義事業而獻身的革命激情，而不是首先靠東拼西湊、編造材料，更不是靠生花妙筆所能“批改”和“評講”出來的。我的作文水平提高得比較快，是得益於我的語文老師對我的情感與寫作技巧兩方面的正確指導，我的語文老師不註重於作文的批改，而註重於文章的情感方面的評講，我們學生受益非淺。
從我的語文老師的作文教學實踐中，我深刻的體會到：要較快的提高學生的作文水平，作為老師，首先應當十分註重培養和陶冶學生的寫作激情，這種激情應該是健康的、豐富的和有個性特征的，而決不是標語口號式的。在這基礎上教給學生寫作技巧，進行必要的批改和評講。作為學生，應當努力提高自己的思想覺悟和理論水平，陶冶情操，了解社會，深入生活，多讀點書，擴大知識面。如此，教師教得得法，學生學得得法，還擔心作文水平不能較快地提高嗎？