高二理科班作業計劃1
壹，教學目標
小學科學的總體目標:
通過科學課程的學習，可以了解與身邊常見事物相關的簡單科學知識，並運用到日常生活中，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步學會科學地看待和思考問題；保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、尊重證據、勇於創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的感情；親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源環境保護，關心科技新發展。
二，教學資源的分析
教學重點和難點
1，提供足夠的材料讓學生用手和腦完成探究任務。
2.幫助學生將現象和數據轉化為證據，並利用證據得出結論。
3.建立科學的概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4.學生必須親自體驗生產過程，以培養他們的科學探究能力。
三、學生基本情況分析
從年齡結構和心理特點來看，學生對壹切事物都充滿好奇心，求知欲極強。在老師的指導下，基本能主動開展探究活動。但是，學生的自主學習能力還比較薄弱，能夠主動學習的學生較少，更多地依賴於教師的教學；學生用自己好的方式表達觀點、合作研究學習的能力和意識還比較薄弱。因此，教師要積極發展學生的探究學習能力，提高學生的合作意識，願意用自己的方式表達自己的知識和觀點。我要求學生在掌握知識的同時做筆記，並運用到生活實踐中。
第四，教學方法的設計
1.加強理論學習，特別是小學科學課中關於“科學探究學習”的理論和實踐操作技巧的思想和方法；
2.深刻理解並認真貫徹新課改精神和新課程標準的要求；
3、加強自身的素養、知識水平和業務能力，不斷提高自己的實踐能力；
4.認真研讀教材和各種教學參考書，瀏覽網絡和雜誌，學習先進經驗，科學設計教學策略；為學生的探究活動創造良好的氛圍；
5.專心讀學生，了解學生，了解學生的認知規律和學生的學習心理；
6.積極收集和準備各種詢問活動的材料，提供結構化的材料；培養學生收集各種活動資源和材料並在探究活動中運用的能力；
7.張揚學生的個性，發展學生的特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，註重學生的自主探究和個性特長的培養。
動詞 （verb的縮寫）教學評估方案
1、即時課堂評價:是指教師在課堂教育教學過程中，針對學生的語言、思維等學習行為做出的及時的價值判斷。
2.教師自我反思:是教師主體對自我過去的教育教學實踐的重新審視，以及對其合理性、成敗的判斷和反思。
二年級科學二班工作計劃
壹、教材分析
理科主要以培養科學探究能力為教材主線。按照探究過程分為觀察與提問、猜想與假設、策劃與組織、事實與證據、分析與結論、表達與交流六組，稱為“探究過程能力”，強調學生情感態度與價值觀的培養。在探究活動的選擇上，註重活動的趣味性，鼓勵學生動手動腦，親自實踐；強調科學知識在現實生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，保持和培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵學生大膽猜測，培養學生大膽想象的科學品質；配備“小科學家筆記本”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，要充分考慮小學生認識事物的特點和規律，運用小學生喜聞樂見的遊戲、漫畫、故事、童話、謎語、詩歌、漫畫、科幻作品等形式，激發學生積極參與科學探究的熱情。尤其重視滲透環境教育的理念，讓學生親近自然，欣賞自然，珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧共處。
六年級上冊包括五個單元的學習內容。第壹單元:植物角落裏的科學；單元二:讓生活充滿陽光；第三單元:讓我們制作樂器。第四單元:登上健康快車；第五單元:我們經歷過的科學探究過程。
二，教學目標
我們以培養小學生的科學素養為目標，積極倡導學生體驗探究式學習活動，培養他們的好奇心和探索欲望，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探索和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打下良好的基礎。
1.培養學生的科學思維方法，努力發展學生解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、應用科學，把科學變成對日常生活的指導，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣；
2.了解科學探究的過程和方法，使學生體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增長才幹，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；
3.繼續指導和引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，註意實驗中的測量，特別是控制變量和收集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學會建立解釋模型來驗證自己的假設。
4.保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、註重證據、敢於質疑、熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的科學態度；
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關心現代科技發展。
第三，教學重在難點
培養學生的科學思維方法，努力培養學生解決問題的能力，引導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，註意實驗中的測量，特別是控制變量和收集數據，對實驗結果做出自己的解釋，學會建立解釋模型和驗證自己的假設。
四、學生情況分析:
1，整體學習情況:我教的六年級學生整體學習習慣較差，第壹節課就會主動承認自己從來不喜歡理科。他們普遍習慣於死記硬背，被老師牽著鼻子走，很少主動去觀察身邊的壹個截面並產生疑問去思考或實驗獲取知識，更不用說在生活中靈活運用了。因此，學生對基礎知識的掌握往往只停留在理解上，理解不深刻，應用能力差。
2.已有的知識和經驗:由於各種條件的限制，學生極其缺乏科學常識，缺乏科學探究能力和意識。家長和學校偏重語文、數學和英語教學，使學生很少有時間和機會接觸自然，使學生無法在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想感情。
3.兒童心理分析:小學階段，兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究精神，願意用手操作具體的物體。而我們的科學課內容貼近小學生的生活，強調符合小學生年齡特點的科學學習方式，必然會讓學生對科學學科表現出濃厚的興趣。
動詞 （verb的縮寫）基本措施:
1，把理科課程總目標落實到每壹節課；
2.把握小學生科學學習的特點，因勢利導；
3.用豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；
4.讓探究成為科學學習的主要方式；
5.樹立開放的教學理念；
6.精心指導學生的科學學習活動；
7.建立科學的學習合作小組，讓學生通過相互交流、合作、幫助、討論進行學習；
8.給學生提問和假設的機會，引導學生自己找證據驗證。經過思考和加工，得出自己的結論，把自己的知識運用到解決問題的實踐中；
9.充分利用各種課程資源和現代教育技術；
10，組織指導科技興趣小組，引導學生參加各種比賽促進學習。
二年級科學課3的工作計劃
壹、教材分析:
教材註重培養綜合能力，全面提高學生素質，遵循學生認知規律，逐步提高探究能力，加強學科聯系，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據不同年級學生的認知特點，將三至六年級學生的培養目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”和“探索科學”。教材將探究過程能力分為觀察與提問、猜想與假設、計劃與組織、事實與證據、模型與解釋。科學課讓學生在“做中學”活動中直面自然和科學現象，動手動腦學習基礎科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。
二、對所教學生的分析:
四年級學生思維更加活躍，在實驗活動中已經形成合作意識，紀律性明顯好於三年級。對科學的熱情極高，熱愛科學，熱愛自然。
經過幾年的科學學習，大多數六年級學生對科學課產生了濃厚的興趣，並具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界產生了強烈的好奇心和探究精神，願意動手，善於運營。因此，學生應該在自主探究中學習科學知識，培養探究能力，提高科學素養。
三、具體教學措施:
1.首先，科學教學中加強自身基本功的訓練是最重要的。平時要充分利用課余時間，研究科學教學大綱、科學教材，研究科學教學規律，早日成為壹名合格的科學教師。
2.結合班級和所教學生的具體情況，盡可能在課堂上營造壹種和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計適合學生年齡特點的教學方法開展課堂教學，采取壹切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用實驗設備，做到“精講多練”，引導學生通過實驗發現問題、解決問題、獲得收獲。
4.重視對學生課外拓展的研究，不僅僅停留在課堂教學上，而是要帶學生走出課堂，走向自然和社會，把科學課的學習從課堂延伸到活動課，延伸到家庭和社會。
第四，科學特色活動
(壹)科幻繪畫
1.活動的目的:
為了進壹步培養學生對周圍世界的好奇心和求知欲，以及他們大膽想象和創新的科學態度；培養孩子親近自然，珍愛生命，熱愛家鄉，積極參與資源環境保護。
2.活動:
學生可以充分參與，創作與科學相關的大膽、創新和有意義的繪畫。為優秀作品頒發獲獎證書。
(2)明天的小科學家
1.活動的目的:
為了進壹步增加學生的實踐能力，讓他們從小培養善於觀察、敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，讓學生感受到科學就在身邊，充滿活力，並將所學知識運用到發明創造中，註重培養學生運用知識解決實際問題的能力。
2.活動:
學生可以利用身邊的東西，自己設計創作，進行科學發明。內容類型不受限制。優秀作品將在全校展出。
二年級科學課4的工作計劃
壹、指導思想:
我們以培養學生的科學素質為目標，積極倡導學生體驗探究式學習活動，培養他們的好奇心和探索欲望，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探索和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打下良好的基礎。
二、教學目標:
1，通過真實科學觀測活動的過程和經歷；我初步認識到，科學觀察需要細致，需要方法論；並在壹系列的觀察和描述活動中獲得自信。
2.引導和促進學生開展探究活動；鼓勵學生親近和關註周圍的環境。
3.組織引導學生在課堂教學過程中經歷壹些基本的觀察活動，在觀察活動中經歷最初的提出問題、發現更多觀察內容的過程；經歷在觀察活動中解決問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。4.能夠有條理、有目的、細心地觀察。運用看、摸、聽等多種方法觀察，綜合運用感官感知事物。
5、能用文字、圖片、表格等形式記錄和呈現觀察結果。與同學交流，互相評價觀察結果。
6、能查閱資料，了解相關問題。
7.在各種觀察和研究的活動中，學生可以逐漸重視事實，註意觀察，尊重他人的意見，敢於提出不同的意見，並願意合作和交流。同時，通過對水的觀察，保持和培養學生探索和發現周圍事物奧秘的意願。
三、教學措施:
為了更好地完成本學期的教學目標，針對今年畢業考試我校學生的實際情況，結合學校分課題“導、學、練”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合五、六年級學生實際，我制定了以下教學措施:
1，課堂規律有序:課本和筆記本準備好放在課桌上，下課鈴停了就準時上課(下節課)，不占用彼此時間。
2.課堂上隨時提問，隨時評價:加分(說、聽、猜、敢於提出不同意見、合理建議、創新設計等。)，並給予及時的評價反饋，讓學生立即掌握自己平時的情況。
3.實驗是分級和考核的:為了發展每個學生的能力，組長、實驗員和記錄員輪流做實驗，實行實驗記錄考核制。
4.要求學生在日常生活中多觀察科學現象，能用所學知識解決壹個或幾個生活問題，真正實現科學生活。
5、落實課堂內容課內理解掌握，下壹節課提問評分制度，單元練習和測試的模式，課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，作業也有評價。
二年級科學課5的工作計劃
本學期工作的主要任務是:改進和完善教研制度和工作方法，努力構建開放高效的教研機制；認真學習課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深刻理解並及時解決教學中的困難和問題；總結推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中不斷提高中小學教師的教學專業水平和課程建設與管理能力。
本學期工作的策略是:“全面開展群眾性教學研究，加強指導，提高服務。”科學學科的教學研究要樹立以人為本的理念，充分調動廣大壹線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，進行深入全面、紮實有效的開展，群策群力，共同探討。使科學學科的教師隊伍成為壹個團結的群體、研究的群體和發展的群體。
二、工作重點
(壹)加強學習，提高教育教學理論水平。
1.精心安排系列學習內容，突出針對性和有效性。
(1)認真學習研究理科課程標準，系統研究新教材，對理科課程改革既有理念上的思考，也有學術上的思考；還有科學主題教育的形態學研究。
(2)認真學習和鉆研有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和促進校本教研的理論和經驗。
(4)認真學習和鉆研“做中學”教學案例專著。
2.精心組織各項學習活動，積極建設學習型組織。
(1)繼續邀請省級著名課程與教學專家為理科教師做教育教學理論指導報告。基於教師的不同需求，采取“參與”、“討論”等多種學習形式，提高理論學習的效果。
(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好的學術氛圍，為不同類型的教師交流教育教學改革經驗，探討提高自身素質的途徑和方法提供條件和機會。
(二)加強指導和管理，提高課程實施水平
1.加強課程管理，指導學校和科學教師貫徹落實國家課程計劃，杜絕違規行為。
2.加強新教材培訓。充分調動市(區)專(兼)職教研員、各類學校學科帶頭人、骨幹教師、新教學人才等群體力量，在參與省內新教材培訓的基礎上，有序開展_ _ _市教材章節分析、教案設計、教學方法研究、教育資源建設等研究。指導教師深入理解新教材，全面把握編寫新教材的意圖。
3.整合全市教研力量，根據課改中的重點和難點，成立專題研究小組，由市教研室牽頭開展專題研究。本學期專題研究的重點是:中法合作“做中學”項目的深入研究和適度推進；二是“同題異構”的多元化教學設計和個性化教學實施；加強課堂教學資源動態生成的研究，在實踐中提高教師的教學智慧。
4.有序推進“春節工程”，加強小學科學“精品課程”建設，建設優質教育資源，促進全市科學教育協調發展。
5.根據地方課程資源整合開發壹些有特色的地方課程，如家鄉常見動植物研究、家鄉水資源調查研究、蠶桑文化等。，從而進壹步拓展學生的視野，增強學生熱愛家鄉的感情，豐富德育的內涵。
6 .結合科學學科基地的系統化建設，定期開展多種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地的研究情況。
(三)改進教學和科研方法，提高教學和科研質量
充分發揮教研工作在創造性實施新課程中的核心作用和動力，引導教師全面、完整地解讀科學課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。
1.改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師平等協商對話，引導教師自主開展教研活動，充分發揮教研基地學校和各市(區)科學學科中心群的研究和輻射作用，提高教研質量。
2 .形式多樣、靈活有效，充分發揮科學學科基地的導向功能，向全市學科教師展示學科基地的研究氛圍和榜樣作用。
3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以形成具有地方特色的科學課堂教學新模式。
4.加強具體實驗項目的實施，培養典型範例，提高課程實施的研究水平。特別要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進壹步開展教學案例的模仿(大力倡導)和創造(適度嘗試)。全面提高教師深入挖掘課程資源的能力和課堂教學實踐與創新的技能。
5 .加強對學校教研組的指導，根據《_市中小學教研組建設規定》，定期檢查學校教研組的工作。
6.不定期舉辦各種專題和主題學術沙龍，營造良好的學術氛圍，為不同類型的理科教師交流教育教學改革經驗、探討提高自身素質的途徑和方法提供條件和機會。
7.繼續收集、優化、整理《教學情境設計、課堂教學記錄與評價》，積極發現、總結、推廣壹線教師的教學改革成果。
重視教育和科研，深化課題研究。
1.探索小學科學課題研究的原則和方法，提高課題研究的有效性。科學研究要重視應用研究、行動研究、現場研究和微觀研究；應重視定性研究；應著眼於課堂教學、課程建設等具體問題，既強調結果價值，又強調過程價值，倡導“過程即成長”的行動理念。
2.系統開展省重點課題“科學探究中滲透元認知元素的實踐與研究”的結題工作。
(五)改革評價方法，完善評價體系。
1.逐步建立以學生發展為核心，以學生自我評價、學生互評、教師評價為重要內容的課堂教學實時評價體系。
2.幫助部分學校逐步建立健全學生學習記錄袋，探索建立促進學生發展的過程性評價體系。
3.逐步成熟_ _市小學科學學科有效教學抽樣檢查研究工作，探索符合科學教育規律的命題理論，引領科學命題研究向更深層次發展。
4.探索小學科學實驗操作考試模式是強化小學科學評價體系的關鍵環節。
(6)組織各種研究和培訓活動，促進教師專業成長。
實施新課程的關鍵是要有壹支數量和質量都能得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，其成敗很大程度上取決於教師的專業水平。因此，組織必要的培訓、調查、總結、推廣和競賽活動，可以促進教師的發展。
1.繼續承擔小學科學教師繼續教育任務，圍繞課程改革核心內容全力開展，為新課程實施提供保障。認真組織各種形式有效的新課程培訓活動，引導教師進壹步轉變教育觀念，提高課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。
2.組織開展《科學》課程標準和新教材的學習培訓活動，指導科學教師明確科學課程改革方向；成立學科研究小組，克服困難，提高課程理解能力。
3.以省級實驗小學為龍頭，積極探索提高小學科學教學質量的途徑和方法，采取積極措施，穩步大面積提高小學科學教學水平。
4.加強青年科學教師培訓，探索促進其專業成長的新途徑、新方法:以青年科學教師為主體，以課題研究為切入點，以提高課堂教學效率為主線，加大青年科學教師培訓力度；通過雙向選擇，確定對青年教師(主要是教研員、學科帶頭人、骨幹教師)的教學指導，開展有目的的“傳”、“幫”、“帶”交流活動，促進青年教師健康成長；繼續做好青年教師的研究工作，引導青年教師開展小規模研究工作。
5.根據省市教研室相關規定，相關學科組織教師教學能力競賽和學科評優活動。
(七)加強自身建設，提高研究能力。
1.加強教研員的理論學習，確立自己的研究方向和專題，提高專業研究水平。
2.進壹步加強對所轄市(區)教研人員的工作指導，促進各地區教研水平均衡發展。
3.教研員要練好內功，不斷增強服務意識，提高服務能力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水平，確保專業指導的整體水平在新課程推進過程中得到大幅度提升。
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