摘要 作文教學要構建教師評價，學生互評，學生自評，家長評價相結合的多元主體評價體系，要運用多元化評價方式，激發學生的寫作興趣。
關鍵詞 多元主體 作文評價 促進 寫作興趣
中圖分類號： Ｇ62 文獻標識碼： Ａ 文章編號：ISSN1004-1621（2013）04-042-02
人們常說："平時教學是栽活壹棵樹，復習過程是育好壹片林"。這句話充分說明了復習的重要性。初中化學復習課也不例外。上好化學復習課，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統化，並通過查漏補缺，進壹步鞏固、深化基礎知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，如何才能有效地提高化學教學的效率？應該是我們在座的諸位壹直追求、壹直實踐、壹直探索的話題，由於學生學情的不同、教師教學風格的差異，我想在座的各位也有自己獨到的見解和成功的經驗。下面根據自己的教學經驗談壹些個人看法，不當之處還望大家批評指正。
壹、正確處理好"綱"與"本"的關系
在教學中，認真對照化學學科《考試說明》的內容和課本的重點知識，正確處理好"新課程標準"和《考試說明》與課本之間的關系。新教材充分反應了科學素質的培養所需化學學習基礎知識和基本技能，選用了對學生終身學習和未來發展有用的相關素材，有效地處理了基礎與發展的關系。為了增強學生的創新精神和實踐能力，增加了許多活動內容、化學實踐等科學素質培養的有效手段。教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等多方面給教師留了較大的的創造空間。
我個人認為新課的教學是將薄書讀成厚書，那麽復習就是將厚書讀成書薄，意思是上新課時要根據"新課程標準"將書中知識面向深度和廣大度拓展，將薄書變成厚書；復習時只有抓住書中的主幹和脈絡，使知識系統化、結構化，再將厚書變成薄書。老師要對全書內容有壹個清晰的認識，才能統覽全局，高屋建瓴地認識問題。初中學生剛剛接觸化學，因此，就初中化學內容來說，都是比較基礎的知識，所以復習的任務之壹就是要將這基礎知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯系，形成知識體系和網絡。那麽，我們應該做到：
1、建立知識網絡首先立足於章節或單元知識。各章節的知識有其自身的結構，同壹章節的知識聯系相對而言更緊密壹些，具有壹定程度的獨立性。在第壹輪復習中，同學們應在弄清各章節的基本概念、基本規律的基礎上，掌握本章節的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內在聯系，建立起本章節的知識網絡。
2、在形成章節知識網絡的基礎上，形成跨越章節的內容之間的聯系，建立學科內某些板塊知識的網絡結構。當我們復習了多個章節或第壹輪復習結束的時候，就可以將書中多個章節整合為壹個板塊，這壹板塊可以以某個物理量，也可以以某壹重要規律作為紐帶進行聯系。
3、從不同的角度建立貫穿全部內容的規律、技巧和方法上的聯系。隨著同學們對復習內容的深入理解，逐步掌握概念規律、方法和技巧之間的內在聯系，我們就可以從不同角度梳理這些聯系，形成學科思維，提高自己的科學素質。
二、制定科學合理的復習計劃
首先，我個人認為新課教學時間不宜結束太早，那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法必然造成學生對知識的"消化不良"，甚至使部分學生因跟不上學習而對化學這門學科失去興趣。因此，平時就要加強雙基訓練；抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關，由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生化學知識接受能力不同，教師應針對學生學情困材施教，分層教學，讓每個孩子都有所提高。抓基本技能，就是要抓好化學用語的使用技能實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給學生動手實驗機會，體驗實驗探究過程帶來的樂趣和團結合作精神。其次，在化學復習中，我們不能盲目，不能想起啥復習啥，記起哪復習哪，在復習之前，壹定要根據時間、學情制定切實可行的復習計劃，將怎麽復習？是按章節還是專題復習？哪段時間復習哪些內容？都要做到心中有數。
第壹輪復習主要按課本章節分單元進行。這是中考復習基礎環節，這壹階段可以壹輪復習教學案和中考說明為復習藍本，教學案需自己編寫，教學案的質量直接關系到教學效果。教學案內容可以將復習內容以問題形式或填空形式呈現給學。教學案內容要面向全體學生，幫助學生掃清知識的盲點，強化學生的基礎知識和基本技能，以達到靈活運用的目的。
第二輪復習是按專題進行綜合復習，化學內容分為五個專題：（壹）科學探究（含實驗）；（二）身邊的化學物質；（三）物質構成的奧秘；（四）物質的化學變化；（五）化學與社會的發展。
第三輪復習進行綜合模擬訓練，模擬練習。新課標下初三化學復習課習題的選擇是整個中考復習的核心，也是中考化學復習成功的關鍵。教師平時要多收集新資料、新信息，聯系實際，以保護環境、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源和能源等社會廣泛關註的問題為背景，設計壹些情境新穎，內容廣泛的題目，從而培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，增加綜合應試能力。
三、正確選擇復習課形式，打造有效課堂
"壹節好課就像壹串美麗的珍珠項鏈，課的每壹個環節都是壹顆閃閃發亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠穿起來的線"。可見選擇正確的復習課形式尤為重要。傳統的復習課形式通常是教師講，學生聽、練，教師壹直在唱獨角戲，課堂時間大部分被教師占用。為了體現以學生為主的課改精神，我們應改變教學觀念，處理好復習課中教師與學生的關系。教師應以學生為主展開復習課的教學活動，發揮學生的主體作用，培養他們的基本技能。例如：在復習第二章《我們周圍的空氣》時，教師在引導學生歸納總結了氧氣的相關知識後， 讓學生"依葫蘆畫瓢"，歸納出二氧化碳的相關知識，並且學會對二者的性質、制取、用途等方面進行異同比較。這樣不僅能促使學生牢固掌握基礎知識，而且能將知識進行橫向、縱向的聯系。這樣的復習課不僅能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，而且能培養學生分析、歸納、判斷事物的基本能力。這樣的師生關系有利於復習課的教學活動順利地、積極地、有效地開展。當然，不同的復習內容適宜采取不同的教學方式。壹般復習課適宜采用"六環節"復習法的教學模式，即"列表、題型、講解、達標、歸因、強化"。充分利用多媒體等輔助教學手段，加大課堂容量，構建難度、梯度。 教師在上課過程中壹定要讓學生參與進來，讓學生動起來，別讓學生只是帶著耳朵聽課，我講妳聽、我寫妳看、我說妳記的教學模式已經不能適應新課改的要求。有專家指出，學生學習知識參與的感官越多，對所學知識就記得越牢固。只有這樣才能提高復習課的有效性
四、做好教學反思
"教學永遠是壹門遺憾的藝術"任何壹堂課，無論妳設計得多麽完美，當妳壹堂下來以後，總會留有壹些不足和遺憾。肯定會碰到在預設與生成之間的矛盾，總會遇到各種思維的碰撞。富有教育智慧和機智的教師，總會能在師生互動中閃現靈感，奇思妙策在瞬間激活，壹節課即使沒有經驗也有教訓，也有值得借鑒的地方。這就要求教師要做有心人，將教學中的成功與不足、教學中靈感閃光點、教學中學生的感受、教學中改革創新壹壹記錄下來，把教學後記當成學生的錯題集，相信，只要堅持下去，壹定會積聚很多很好的教學素材，也有利於教師自身的專業成長。
五、加強學法指導，學生終身受益
古人雲："受人以魚，不如授人以漁"，良好的學習方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行為方式。在科學研究中，正確的方法是產生知識的關鍵。掌握了科學的方法，就能更快地獲取知識，更透徹地理解科學規律，科學方法作為思維和行為方式，蘊含著極大的智力價值，學生壹旦將科學方法轉化為自己的思維和行為方式，其智力水平會大大提高。
什麽是科學合理的學習方法：1、課前要預習，帶著問題上課，這樣聽課有針對性，可以提高聽課效率。2、聽好課，聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑，是決定效果的關鍵。上課要做到"三到""眼到、心到、手到"。3、認真觀察和動手實驗，科學實驗探究是培養學生觀察、分析及創新實踐能力，有利於提高學生的科學素養和團結合作意識。4、引導學生從情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路和方法。5、學會收集整理信息，編寫錯題集，發現自己對知識掌握缺陷，以便插漏補缺。
六、關愛學生，加強備考指導
關心愛護學生是我們教師職業道德的基本要求，我們只有關心、愛護學生，學生才會尊敬、親近我們、才會親其師、信其道。愛妳這個老師，才會喜歡妳所教的學科。我們如何才能做到學生的喜歡呢？首先，老師要帶著激情去上課，我們老師的敬業精神和工作熱情會感染學生，會讓學生也激情澎湃。我們應"站直身子為師，俯下身去教學"，站到學生中去，讓學生感到平等與親近。有利於我們發現存在的問題，便於彌補。我們平時的壹個摸摸頭、拍拍肩、壹個微笑、壹個眼神、這些看似不起眼的關心與動作，學生會熱乎好壹陣子。其次，肯定鼓勵加表揚。優秀的孩子是誇出來的，在教學中不要吝嗇自已的表揚語言，多鼓勵、多肯定、多表揚，相信學生能行，妳會發現妳的學生會真的優秀起來。
中考臨近，有些同學常出現緊張和懼怕心理，睡眠質量很差。因而考前調節學生心態是關鍵。教師要幫助學生調適考前心理，增強信心，考前不能松懈，不要緊張，考試時要認真審題，會做的題目壹定要做對，難題不要放棄。化學用語書寫要規範，化學專用名詞不能出現錯別字，有些問答題語言表述壹定要到位。考試前壹定要回歸課本，把書上基礎知識理壹理，邊角知識看壹看。加強回顧錯題，在最後這個階段復習要有針對性，把自己曾經做錯的題目再拿出來仔細地做壹做，保證中考時再做類似題目不再出現類似的錯誤。
總之，隨著新課改理念的深入，復習課不再是在題海裏苦戰、炒冷飯或者是乏味機械的重復練習。要想提高復習效率，考綱是指導、計劃是前題、組織是關鍵、基礎是重點、過手是法定、關愛是保障。