在中學美術教學中繪畫心理學的運用，不僅能夠緩解學生壓力，而且對提高學生學習的自信心，促進學生健康成長也具有重要的作用。下面是我給大家推薦的有關繪畫心理學的論文，希望大家喜歡!
有關繪畫心理學的論文篇壹《美術教學中的?繪畫心理學?》
摘要：現在的初中生普遍存在心理問題，影響學習及身心的健康。將繪畫心理學滲透到美術教學中，來調節學生的心理，可以使學生緩解心理壓力、提高自信心、尋找精神慰藉，因此美術教學中融入美術治療的思想卻是必要的。
關鍵詞：美術教學;繪畫心理學;美術治療
壹、繪畫中的奧秘?看?畫?識人
通過壹幅畫就可以看出作畫者的大體性格特征、心理狀況，甚至發現他們潛藏的自殺傾向，從而進行幹預。
早在18世紀，歐洲的醫生就把病人繪畫作為壹種診斷精神疾病的方法。現代繪畫心理開創了色彩分析技術，在技術和理論上都進行了創新。?房?樹?人?測試已經成為非常成熟的繪畫投射測驗，是考查智力的輔助工具，可以考查人格整合程度;作畫人對待家庭、親情的態度和看法;對待自我成長的看法。?房子?樹?人?可以分別畫，也可以全部畫在壹張紙上。
?圖畫者，所以鑒戒賢愚，怡悅情性。?畫畫內可以樂誌，外可以養生，非外境之所可奪也。?學畫所以養性情，且可滌煩襟，破孤悶，釋躁心，迎靜氣。?這是我國古人發現的美術對人心理的調節作用。
二、中學生心理健康狀況的現狀畫出心聲?
畫即是話，能夠直觀地反映學生的心理問題。
在初壹的美術課堂上，課堂作業我要求同學們運用學到的方法來表現奇妙的肌理。她畫了較為零亂的線條，通過畫面內容能感覺她內心充滿著不安和焦慮，原因是她本身有缺陷，且很明顯地讓她感覺她是與其他人不同的。老師和父母必須加強她的優點，且給以鼓勵性的關愛。
而他呢，畫著濃黑的畫，可以感受到他內心承受著壹股壓力。能夠痛快地、盡興地塗畫壹番，對他而言的確是很舒服的事。同時他亦渴望得到師長的贊美或關愛而焦慮，因為他在班上是不常被給予肯定的孩子之故。
這些現象都表明了這樣壹個信息：中學生心理健康狀況不理想。調查表明，有心理和行為問題的初中生約為15%。這樣的數字不得不令我們去註意、去觀察、去研究，是什麽原因導致中學生心理上的障礙?
我們知道，中學階段是中學生身心發展的壹個關鍵時期，是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。在這壹時期，中學生將經歷生理、心理上的急劇變化，加上學習緊張和環境陌生，很容易產生心理上的不適應，引起心理矛盾。如果這些矛盾處理得不好，就會影響到他們的心理健康。這些矛盾歸納起來，大體有下面幾種：(1)願望與現實心理準備不相適應。中學生對為實現理想付出艱苦的勞動做得不夠。(2)享受意識與勞動觀念淡薄。生活的富足使有些中學生輕視勞動，坐享其成。(3)心理閉鎖與渴求理解。隨著年齡的增長，不願意同長輩交流感情，透露心聲，自我封閉。(4)獨立意識與依賴心理。(5)情感與理智。中學生喜歡表現自我，極力想引起他人的註意，容易沖動。(6)信息視野的擴大與鑒別能力不足。隨著信息技術的發展，視野開闊了，但鑒別能力有限，容易被事物的表面現象迷惑。因此，對於家庭、學校和社會來講，關註中學生心理健康已經是壹個不容忽視的問題了。如何解決這壹問題，相關部門和各級學校都采取了積極有效的措施，然而，真正能走進心理咨詢室的同學能有多少呢?而恰當的美術教育，卻可以讓所有同學通過美術學習的途徑解決心理的問題。
三、在美術教學中滲透心理學畫?解煩惱
畫畫，是壹種十分有效的宣泄方式，對壹些難以用言語和動作表達出來的信息，人們常常通過畫畫來表達。
在教學中，對教學的設計上要加上繪畫心理學的元素，兩者的配合，來解決所謂?問題學生?。如色彩運用也是學生宣泄情緒的壹種方式。對不同色彩的運用，代表著不同情緒的宣泄。畫面傳達學生的壹種情緒，是無法用言語來表達的。
美術作品的完成可以讓學生產生壹種成就感、滿足感，這時若有老師的肯定、同學的稱贊，自會極大地增強自信心，也可以讓平時很自卑的同學重拾自信。有選擇地欣賞藝術品可以有針對性地改變某種不良性格，如心情長期陰郁、灰暗的學生，可以將他帶到壹幅表現草原牧場生活的風景畫旁，給他講解畫面上的情景，描述縱馬馳騁的歡悅，讓他試著想象自己走進畫框，成為秀麗風景中的人。這樣定期的觀賞和誘發幻覺，就會逐步消解其陰郁心境。
美術教育存在著兩種取向?美術取向和教育取向，目前我國很多地區的美術教育都偏向前者，即由美術本位出發，以教育為手段，發展和延續美術文化。
綜上所述，治療取向的美術教育是解決當下學生普遍存在的心理問題的壹個途徑，壹種方法。
在學生承受各個方面壓力，心理不堪重負的今天，我們應該提倡治療取向的美術教育，使美術活動為學生緩解心理壓力、尋找自信、尋找精神慰藉的方劑。美術本就是學生喜歡的壹門學科，學生以輕松的心態就進入課堂，願意敞開欣慰，與之交流，而隨著教師有意思地引導學生創作，那麽他們的作品往往會隱藏著他們的情緒，雖然很多人主張美術老師不能代替美術治療師的角色，但美術教師要擁有心理學知識，讓美術課堂裏充滿輕松的歡笑，在美術教學中融入美術治療的思想卻是必要的、可行的。
(作者單位 江蘇省常州市武進區禮嘉中學)