蒂希
最近幼兒園在老教師試點班的同壹個班舉行了壹次異教活動，從中我有幸觀看了戴老師和老師的“我會交朋友”的社會活動。兩位老師都有豐富的教學經驗，呈現的活動也很精彩。
壹.活動背景
三月是我們幼兒園的明月，文明體現在生活的每個角落。對於孩子來說，是對他們進行語言和行為的文明教育。同時，這個年齡段孩子的特點:情緒穩定性開始增強，大部分孩子在班裏都有相對穩定的好朋友，他們自己也願意結交新朋友。在結合主題月和年齡特點的基礎上，社交活動“我會交友”由此產生。生活中，孩子更多的是和自己班上的朋友壹起生活。短時間內認識壹個新朋友，是壹種嘗試，也是壹種挑戰。所以兩位老師的目標都是1準確使用禮貌用語，用恰當的方式認識新朋友，認識新朋友，體驗與朋友合作的樂趣。在* * *合拍上，兩位老師各有側重。戴老師重點讓孩子合作完成音樂遊戲，王老師通過* * *？朋友卡？讓孩子互相了解。
二、活動的過程
兩位老師在準備教學工具時都使用了記錄單。別出心裁的是，王老師根據大人的名片把記錄單設計成了紅色愛情，還幫他取了個好聽的名字叫？朋友卡？，能引起孩子的興趣。
兩個活動的教學過程比較清晰，先理解，再記錄，最後播放。戴老師以故事介紹，王老師則開門見山，讓孩子在了解和總結交往規律後，嘗試自己交朋友，最後和朋友壹起做遊戲，體驗快樂。值得壹提的是，兩位老師都突破了班級的界限。戴老師選擇四個班的孩子壹起開展活動，王老師讓自己班的孩子在活動中結交其他班的新朋友。另外，王老師的創意還在於，她先讓孩子和班上的好朋友手拉手坐在壹起，然後再讓他們分別交新朋友。
三、事件的特點
在社會教育中，經常采用故事、情景表演等形式讓孩子體驗壹種情緒，但這兩種活動不是，而是通過制作？朋友卡？，完成？記錄表？去感知如何交朋友。更直觀具體，真正在活動中實現感悟，在活動中體驗更深刻。同時，語言、社會和藝術的教育價值也在這兩項活動中得到了體現。註重教學的整體性。語言，談論妳的朋友；美術，制作？朋友卡？，和朋友？三人套圈？遊戲，周圍？朋友樹？唱吧，最後達到社會發展的目的？體驗很多朋友的快樂？。
四、活動的遺憾
沒有壹個教學活動是完美無悔的，這兩個活動也是如此。聽戴老師活動的時候，我有疑惑。老師應該在朋友這個詞前加a嗎？新的？文字讓孩子更有新鮮感和興趣。這個疑惑在王老師的活動中得到了緩解。王先生提了嗎？結交新朋友？而且是其他班的新朋友。妳能感覺到孩子們很興奮，很想試試。人們經常使用它？點睛之筆？描述某事的重要性。我覺得這兩個活動缺什麽？點睛之筆？就是壹句話:文明的行為可以讓我們交新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友會越來越多，最後所有人都會成為好朋友。
偏激
活動策劃的動畫素材來自中央少兒頻道的動畫片《在夜花園裏》。原著漫畫中，小點和家人來野餐的場景和我們課題組非常吻合。
學習等待的主題。經過討論，課題組決定將其剪成開頭和結尾兩部分，這樣既能激發孩子的學習興趣，又能避免整個活動被過分耽誤。
試教前，為了了解孩子們在這堂課上的人生等待體驗，並在活動中得到許多可以預設的答案，我設計了壹些開放性的問題，但當我問在等待過程中我能做些什麽時，孩子們壹時答不上來。妳看看我，我看看妳，他們都說不知道。如果活動被凍結，下面的環節如何進行？所以，為了開闊孩子的思路，我開始啟發:平時在家喜歡做的事情有哪些？這些東西哪些適合等待？雖然我在這裏改變了提問方式，但更貼近孩子們的生活體驗，孩子們的思路打開了，回答也逐漸熱烈起來。看來在試教之前，不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒的相關經驗。如果經驗準備不足，會直接影響活動的效果。這壹點非常重要，可以為後面環節的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這堂課只準備了兩天，但是在課題組老師的幫助和我的精心準備下，活動的效果還是比較令人滿意的。因為這個活動的場景來源於生活，所以要求老師要善於抓住生活中的小事，用生活語言總結孩子的各種等待方式。活動中，孩子們給出了壹些有趣的答案，比如:裝修房子需要等待。堵車需要等待。世博會排隊時搭帳篷睡覺。等等，可惜我沒有認真對待和肯定，而是很快就過去了，導致整個過程有些倉促，孩子活動的積極性沒有調動起來，這可能和我教學經驗不足有很大關系。今後我會繼續積累工作經驗，不斷反思教學中的錯誤，努力彌補這個不足。活動評價本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇孩子熟悉、感興趣的內容。在活動中，孩子們更加熱情，知道在家、在花園和公共場所等待的重要性以及等待的方式。活動形式多樣。教師將孩子們喜愛的動畫片《在夜花園》制作成PPT課件，采用分組繪畫討論的方式，幫助孩子們理解和認同等待行為，在遊戲中學會等待，體驗等待帶來的滿足感和幸福感。活動過程結構嚴謹緊湊，各個環節自然過渡，循序漸進。作為壹名年輕的宋老師，她能輕松組織各種活動，激發孩子的學習欲望，靈活應對孩子的回答，根據問題啟發引導孩子，充分發揮孩子的主體地位，值得我們所有人學習。
同時，通過活動的實施，我們也深刻地認識到:
1，社會教育活動要為孩子提供壹個良好的感受接納、關愛和支持的環境，避免單壹呆板的口頭說教，通過多種形式的活動促進孩子良好社會品質的形成。
2、各種等待是生活中必不可少的，要充分發揮這種教育資源，讓孩子學會從自己做起，真正做壹個講文明、守規則的好寶寶。
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