能根據寫作需要確定表達的內容和中心,合理安排內容的順序和材料的詳略,選擇恰當的文體和表達方式,寫出真情實感,鼓勵有創意的表達。（《2005年中考說明》）
二、2004年作文的失誤
1．真情實感少，打動人心的作品少。平庸之作占了80%－90％。
2．審題上的誤差大，將“承諾”錯當成了“誠信”。
（《摘自2004年陜西省中考評價報告》）
三、如何審題?
1．明確並落實中考作文的硬性要求。如不少於600字；文體不限；不能抄襲，甚至有些明確規定不能寫詩歌；或者出現真人名、校名、住址等。這些都不能違犯。
2.分析命題中的關鍵詞,並辨別與近義詞的區別。如“承諾”與“誠信”；“感恩”與“感謝”等。
2005年中考作文重視學生的個性體驗及感受的不同，重視寫作與生活的關系。可能會2個以上的作文題供學生選擇，擴大學生的寫作選擇範圍，面對這種情況，我們該如何選題呢？
四、怎樣選擇作文的題目？
例：請從下列兩道作文題中任選壹道，按要求寫作：
1．在日常生活中，我們似乎已經習慣了父母的的關心，師長的恩賜。覺得這是理所當然的事，甚至覺得這種關心很令人討厭，是壹種不必要的東西。感恩的意識在我們的內心已經淡漠至沒有了。請以“學會感恩”為話題，文體自選，寫壹篇字數不少於600字的作文。不得抄襲。
2．請以“ 的啟示”( “生活”、“某件事”、“大自然”、“成功”、“失敗”……等)為題，寫壹篇作文。先在空處填上合適的詞語，使作文題完整。要求文體自選，字數不少於600字。不得抄襲。
1． 遵循選擇的原則：①選自己擅長的、能自由駕馭的文題。 ② 選有真實感人而又典型充分的材料的文題。 ③選自己對作文的內容和主旨理解準確，肯定不會有偏差的文題。④對寫作功底紮實的同學，在可能的情況下，選擇能創新的文章。
2． 學會恰當地擬題。如用修辭格（比喻、設問、對偶、擬人等）；套用名言、歌曲名、影視名等（保護環境，人人有責）；反彈琵琶，逆向命題（享受痛苦、感謝失敗）等，不宜照搬話題，沒有個性，用語不準，出現語病，題目過長，表意繁冗。
五、如何構思：（歸納總結）
以上兩個作文的寫作訓練。各2 人，例文2則，歸納：
（例壹）拿什麽來感謝您，我的母親？
當我1歲的時候，母親餵我奶還給我洗浴，然而我卻只會用整晚的大哭大鬧來 “感謝”她。
當我2歲的時候，母親教我學步，然而我卻只會在她叫我名字的時候淘氣地爬著跑來 “感謝”她。
……
當我5歲的時候，母親給我穿上了節日的新衣，然而我卻只會弄得滿身泥漿來“感謝”她。
當我6歲的時候，母親送我去上學，然而我卻只會大嚷著“我才不想去讀書哩”來“感謝”她。
……
當我9歲的時候，母親提醒我不要玩某些遊戲，然而我卻以她不在家時大玩特玩來“感謝”她。
……
當我12歲的時候，母親在我的小學畢業典禮上哭了鼻子。然而我卻以在畢業舞會上玩了個通宵而不回家來“感謝”她。
當我13歲的時候，母親支付了我的初中學費，還壹路提著我提沈甸甸的箱子，親自把我送進了校園，然而我卻以妳長得難看，怕同學們笑話自己而把她擋在了宿舍門外來“感謝”她。
當我14歲的時候，母親建議我去理壹個她認為適合我的發型。然而我卻以“老土”、“沒有品位”來“感謝”她。
當我15歲的時候，母親下班回家時總期盼著我會給她送壹杯水或擁抱她，然而我卻以不想理她，反鎖上房門來“感謝”她。……
學會感恩吧，同學們！感恩，猶如泥土，能夠種植世間萬物。永遠不要低估感恩的力量。有責任，生命才有價值；擔義務，生活才有意義；能感恩，人生才有色彩。畢竟，只有母愛才是最無私的偉大呀！（陜西師大附中初三 楊雯）
(例二) 成功啟示
---成功是怎樣煉成的
冶煉原料
“相信自己”、“聽取別人的意見”、催化劑“艱苦奮鬥”等。
冶煉機理
壹、相信自己+相信自己+催化劑=成功
二、聽取別人的意見+聽取別人的意見+催化劑=成功
三、相信自己+聽取別人的意見+催化劑=成功
冶煉過程
壹、取兩份“相信自己”，加入催化劑，經急火六六三十六天冶煉，出爐，不加工或稍微加工即可。
二、取兩份“聽取別人的意見”，加入催化劑，經旺火七七四十九天冶煉，出爐，不加工或稍微加工即可。
三、先取壹份“相信自己”，再取壹份“聽取別人的意見”，加入催化劑經文火九九八十壹天精煉，出爐，精雕細琢，檢驗無誤，方可出廠。
產品說明
第壹種產品成品率50％。原料廉價易得，燃料耗費較少，生產周期較短，但產品強度不高，不能用於要求稍高的地方。據調查，其使用範圍頗為廣泛，產量很高，有時供不應求。
第二種產品成品率50％：、原料成本昂貴，不易得，但生產過程簡單，要求不是很高，燃料消耗比第壹種產品更少。生產周期較第三種產品短些。產品強度亦不是很高，不能用於要求稍高的地方，但同樣具有很廣泛的使用範圍，生產量很大。
第三種產品成品率100％。原料價格不是很便宜，燃料消耗很高，生產周期最長。其暫時利潤不是很高，但長遠利潤是無法估量的。其產品質量很高，適用於各種要求的強度。然而調查結果表明，其適用範圍狹窄，生產量極小。目前．此產品已接近停產，這項傳統工藝瀕臨失傳。
大力呼籲
由於人們鼠目寸光，只顧眼前利益，大量甚至全部制造和使用第壹、二兩種產品，結果浪費了大量的寶貴資源，而人們的生活水平無法提高。在此強烈呼籲，人們要抵制使用第壹、二兩種產品，廠家采取切實措施切斷其生產源頭，摧毀其銷售市場，轉而生產、銷售高質量的第三種產品，這樣我們人類才會進步，才能發展，才可以迅速把生活水平提高。
(2004年高考滿分作丈)
作者以煉鋼喻人生的成長，以煉鋼工藝喻人生態度，否定過於自負和過於聽信他人的做法，高度肯定了“相信自己+聽取別人的意見”的做法。文章以冶煉為喻，將抽象的道理具體化，更易於人們接受。本文巧借工業產品說明書的格式，寫出了壹篇，具有哲理味的小品文。
1．搜羅：要拓展思路，廣泛聯想。積極調動思維，搜羅相關的素材。平時要多留意，積累素材。平時還要對掌握的材料多思考，明白其中的道理和意義。以便考試中能迅速派上用場。
2．篩選：將已有的素材進行科學的篩選，從中精選出最為典型，內容充實新穎的材料來作文。
3．排列：將最後留下的材料，根據內容的需要，以詳略、主次及其它的邏輯順序進行恰當排列。
4．提綱：列出文章的提綱，寫出怎樣開頭，主體內容及結尾。註意開頭要新穎簡潔，主體內容要切題充分，結尾要引人關註或深思。提綱要細要明。
開頭
主體內容
材料1
材料2
……
結尾
寫作訓練壹題
五、寫好考場作文寫作的幾點要求：
當然，光是選好審好題構思好並不意味著就能寫出壹篇好作文。平時要多練文章的立意、結構及語言表達 。追求立意正確高深，結構的嚴謹合理，形式的新穎恰當，語言的準確生動及形象。這些功夫都在平時，希望同學們在老師的指導下，平時有針對性地訓練，在最後的中考中取得優異的成績。
近幾年的中考作文以話題作文為主，對體裁限制少，其他命題形式如全命題作文、半命題作文、材料作文對體裁的限制也少（只有少數地區對詩歌體裁加以限制），鼓勵考生大膽創新。但多數考生往往寫成記敘文、議論文，千篇壹律，沒有新意。在體裁的選擇上常出現以下失誤。
1、見到與“我”生活經歷有關的作文題目，就盲目選擇記敘文。如北京市海澱區以“學做人”為話題，湖北黃岡市以“真誠道歉”為話題，安徽省《珍惜所擁有的 》，廣州省《假如再給我壹次機會》等，許多考生都寫成記敘文，記敘自己的經歷。
2、遇到材料作文，或者“提示語＋話題”的話題作文，首先選擇寫議論文（讀後感）。如河北省的材料作文，陜西省的以“承諾”為話題，江蘇省南通市以“傾聽”為話題的中考作文。許多考生針對材料，發表自己的見解和主張，寫成議論文。
3、體裁創新就機械地選擇日記、書信等形式。如上海市《我的視線》，天津市以“心事”為話題，四川省以“珍惜”為話題，不少考生以單壹的日記、書信形式來寫，不僅形式沒有新意，內容也蒼白無力。
中考作文提倡創新，這裏專題講解體裁的創新，也就是我們平時所說的文體（形式）創新。文體，我們大致把它分為兩類：文藝文和實用文。文藝文包括：散文、詩歌、小說、戲劇、寓言、童話、科幻作品等。實用文包括：記敘文、議論文、說明文、應用文（書信、啟事、合同、廣告、日記、診斷報告、對話、新聞報道、節目實錄等）。中考作文常見的文體是記敘文、議論文、散文等，我們這裏說的體裁的創新主要指寫除常見文體以外的文體。同學們在文體創新時可從以下幾方面入手：
1、戲劇小品。寫戲劇小品要求有集中尖銳的矛盾沖突，人物活動的時間空間要求相對集中，場
景變化少。人物塑造不求多，但求鮮活。與家庭生活、學校社會有關的話題可選擇這種文體，如“親情”、“家庭教育”、“友誼”等話題。
2、通訊報道。人教版初中語文新教材第三冊有兩個單元的作文訓練，要求學生學會寫通訊報道。利用通訊報道真實性的特點，使文章真實感人，更有說服力。凡是歌頌人物優秀品質，報道人物先進事跡類文章，可采用這種形式，避免記敘文的單調乏味。
3、童話寓言。童話寓言故事憑借想象和聯想，把現實生活中反映到人們頭腦裏的東西構成虛幻的形象，寄寓深刻的道理。這可避免壹般記敘文的簡單敘述和壹般議論文的枯燥說理，給人耳目壹新之感。與個人思想品質、價值觀念、生活哲理有關話題的作文題目可以采用這種形式。
4、對話訪談。“言為心聲”，通過人物語言可以表現出壹個人的性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內容無所不包。常見的有采訪問答、面對面交流、打電話交談等形式。許多優秀的小小說也看好這壹形式。與社會熱點和人們生活中有爭議的問題可以采用這種形式來寫。如以“網絡”、“小和大”為話題。
5、故事新編。這種形式往往以人們熟知的某壹人物或事件為依托，融入人們的現實生活情況，達到再現生活的目的。多數文章都妙趣橫生，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。
6、另類文體。另類文體就是我們平時作文時很少用的形式，如啟事、合同、廣告、診斷報告、說明書、電子公告等形式。這類文體要根據具體的內容而定，不能盲目選用，壹般適用於諷刺性的文章。如以“家庭教育”為話題的中考作文，某考生選取了合同的形式，這篇中考作文形式新穎活潑，於輕松詼諧中見沈重。內容與形式完美結合，獲得了滿分。
家庭教育合同
立合同人：
胡大雙（父）汪大美（母）（甲方）
胡小雙（子） （乙方）
甲方為了搞好家庭教育，提高乙方胡小雙的學習成績，經雙方協商，訂立本合同。
1、乙方在每次測驗中，成績達不到80分，甲方罰乙方掃地壹周，扣掉零花錢5元，不及格則再扣生活費5元，乙方無條件服從。
2、甲方若有親戚朋友來家打麻將，乙方不得正面幹涉，乙方可外出找安靜的地方自學，具體情況臨時再作協商。
……
7、乙方若考上重點高中，甲方獎勵乙方手機（摩托羅拉998++）壹部。若乙方考不上，甲方有權剝奪乙方上學的權利。
8、本合同壹式二份，雙方各執壹份。
立合同人：胡大雙、汪大美（簽字）（印章）
胡小雙 （簽字）（印章）
2004年4月1日
[典型文題壹]
同學們正處於人生觀、世界觀逐步形成時期，難免會受到社會上各種誘惑的影響，如金錢的誘惑、權利的誘惑、榮譽的誘惑……面對這些誘惑，我們中學生應該有自己的冷靜的思考和理智的選擇。
請以“面對誘惑”為話題寫壹篇700字左右的文章，或記敘經歷、或抒發情感、或發表議論、或編述故事，題目自擬，文體自選。
〔構思點撥〕
事實上，在某種情況下，多數人是經受不住誘惑的，但我們又不好直接寫文章加以諷刺或批評，不妨把視角轉移到動物世界裏，寫成童話寓言故事，達到警醒世人的目的。
社會上許多人都在為名利勞碌奔波，自己的親人有沒有這種情況？自己的朋友的親戚有沒有這種情況？不妨選擇壹個特定的場合，用戲劇小品的形式來集中刻畫。把他們的動作、言行、神態作精妙入微的刻畫。
“面對誘惑”，不同的人有不同的看法，不妨采用電子廣告的形式來寫，集中選取有代表性的人物的觀點成文。至於選取哪些人，同學們要花點心思。
這個話題最適合采用故事新編的形式來創新，以某壹歷史人物或神話傳說中的人物為依托，融入現代人的生活觀念，對醜惡的東西加以辛辣諷刺。同學們選取最感興趣的人物，試試看！
〔示範例文〕
八戒當官
蒼松
話說八戒西天取經回來，被封為凈壇使者。雖是五品大員，但沒有實權。每天的工作就是把佛祖的供品清掃幹凈。這些供品多是些素角，不過幾月，豬腰就瘦了兩圈。多次想跑出去打些牙祭，壹來怕佛祖發現，二來每月那幾兩銀子的俸祿也實在不夠放開肚皮吃壹頓。悟空見了，譏笑道：“果然是個呆子，死老筋，還真想當瘦肉型新品種呀！”聽著這該死的弼馬溫的譏笑，八戒下定決心要換換位置。
溜須拍馬本就是八戒的長項。為百尺竿頭更進壹步，八戒又從地攤上買來盜版的《馬屁經》，看了三天三夜。悟空見八戒心誠，指點道：“如今可不比西天路上，幾句好話，就把咱那傻師傅哄得百依百順。妳沒聽說過什麽‘副科提正科得花兩萬多’嗎？要辦事，沒銀子不行。”悟空於是替八戒擔保從趙公元帥那裏貸了兩萬兩銀子。半年後，八戒被任命為無稽州州長。
無稽州乃是天界名州，富庶之鄉。八戒壹到任，地方山神、土地神等來為八戒接風洗塵，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。鄉紳、富豪想請八戒“坐坐”，十天半月也排不上號。“忙啊，”八戒嘆道，“西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了，沒想到，今天吃喝也成了負擔。”為了應付各種宴會，除了人事、財務，州裏的其他事物全攤給了第壹副州長錦毛獅子。
這天，八戒飲酒過量，嘔吐不止，住進了醫院。州長住院，非同小可，前來看望的人絡繹不絕。壹場“病”下來，八戒凈賺了40萬……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。這八戒，別看壹天帶晚花天酒地，腦子清醒得很。甚至總結出了“要想富，動幹部，只研究，不宣布”這樣精辟的官場“秘訣”。三年下來，腰肥了三圈，別墅蓋了五處。師兄悟空來做客，“忘我齋”壹頓飯就是萬兩白銀，把那猴頭驚得目瞪口呆。
最令八戒得意的是，月宮裏的嫦娥竟找上門來了，要和八戒重續舊好。八戒說：“當初我相貌堂堂，貴為天篷元帥，嫦娥小姐尚看不上，如今我投錯了胎，人模豬樣，妳怎麽會找上門來，莫非吃錯了藥？”嫦娥道：“豬州長大人不計小人過，當初是小女子有眼無珠。再說，那年代將的是忠孝節義，如今，有錢有權就是英雄，相貌又算得了什麽？
八戒當州長的第四年，天庭不斷接到舉報：無稽州豬州長貪汙受賄，獅州長橫征暴斂。李天王奉旨壹查，玉皇大帝也大吃壹驚，沒想到自己的名下竟有這樣的貪官汙吏；八戒貪汙受賄白銀5億兩，錦毛獅受賄4億兩，且看誰都不順眼，就壹口吞下去。幾年來，無稽州民丁大減，商號倒閉，乞丐遍地……無稽州成了最貧窮的地方。八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑。
李天王說：“那呆子，壹看就不是個好東西，做個凈壇使者，只當餵了壹頭豬，他經受得住各種誘惑嗎？是誰同意把他外放任職，且安排在無稽州怎麽重要的地方？”
壹庭寂然，無人作答。
[評析]
此文是壹篇非常優秀的創新之作，采用故事新編的形式，刻畫了八戒這壹名利奴隸的犧牲品形象，與其說是寫八戒，不如說是寫我們現實生活中貪官們。獨特的文體，幽默的語言令人擊節贊賞。這種文體比壹般的諷刺性議論文好得多，在幽默中寄寓所要表達的主題。
[典型文題二]
以走進_________或走出________為題。
要求：①任選壹題把題目補充完整，然後作文。
②文體不限，600字以上。
③力求創新
[構思點撥]
以《走進戰火彌漫的伊拉克》為題寫壹篇想象作文，寫自己通過新聞報道了解伊拉克的危險處境和人民的頑強抵抗，以“做夢”的方式寫自己成了壹位記者到伊拉克進行采訪，從伊拉克被轟炸的慘狀和廣大人民對戰爭的憤怒和反抗兩方面加以報道，表達渴望和平、反對戰爭，實行人道主義關愛的主題。
以《走進網絡》為題寫壹篇記敘文，寫自己在科技時代網上聊天的真實感受，在情人節這天和班上的壹位同學網上聊天，反映了處於青春期的中學生的內心世界，以及網絡時代高科技給人們生活帶來的情趣，做到了說真話，抒真情。
以《走進魯迅》為題，以中學生的視覺，結合魯迅先生的作品對他進行客觀的評價，再現偉大文學家、思想家、革命家的博大胸襟和崇高的精神世界。
以《走出自我約束的怪圈》為題寫壹篇哲理散文。以成語“畫地為牢”對自己的觸動開頭，主體部分是：心理學家對小學三年級的小學生、中學生、幼兒園的小朋友都分別做了同壹個實驗，規則是在地上畫五個圓圈，然後讓其中任意五位小朋友分別站在圈內。教育心理學家壹句話不說就走開了，在遠處觀望。發現其中三位小朋友不知所措，目瞪口呆站在圈內，另外兩位小朋友則跑出圓圈，追逐打鬧，無所顧忌。這位教育心理學家又對中學生進行了同樣的實驗，令人吃驚的是五位中學生都呆在圈內壹動不動，長達半個小時之久，他們只是相互望著，簡直把這個圈當成了監獄。直到最後教育心理學家才把他們請出了這個圓圈。這兩次實驗，激發了教育心理學家的熱情。於是他又對幼兒園裏的五位小朋友進行了同樣的實驗。奇跡出現了，這五位小朋友在圈內沒站到十秒鐘，幾乎同時跑出了圓圈。最後得出主題：應保有幼兒時代無拘無束的自由思想，才能時時激發創新的火花。
事實上采訪這種形式也是走進某人，和某人交流的壹種好的寫作形式，利於刻畫人物形象。同學們不妨采用，如《走進秦始皇》、《走進陳世美》、《走進愛因斯坦》……當然也可寫成遊記散文，如《走進敦煌莫高窟》、《走進大山》等等；也可寫自己對某壹作品的理解，如《走進〈格林童話〉》、《走進〈悲慘世界〉》等等。
對於“走出______”這個題目，應該從兩個方面去思考，壹是走出實實在在的某個地方，二是走出無形的枷鎖，即存在於人們的認識、觀念、思想等方面的舊的模式框框，甚至是壹些錯誤的東西，如《走出男女交往的誤區》、《走出自卑的陰影》等。
[示範例文]
布不幹、艾思姆網上單挑
——走進動物王國戰事
怡然
（達達國對拉拉國的侵略正激烈地進行著，除了部隊之間正面交鋒外，兩國首腦在網上也進行了壹場激戰。現摘錄部分內容。）
艾思姆（拉拉國首腦）：布不幹（達達國首腦），妳為什麽置國際有關法律於不顧，在安東理奧大會沒有授權的情況下，公然出兵侵略我國？
布不幹：這用得著授權嗎？我們懷疑妳國藏有大量生化武器，多次申明讓妳們銷毀，妳卻不聽，簡直是自作自受。聰明的艾思姆先生，妳應該明白，安東理奧大會授權只是形式而已，我們達達國可以不聽。
艾思姆：那好！我們拉拉國人民壹定會用獵槍趕走豺狼的！
布不幹：前幾年的“紅血大狐”行動，妳知道厲害了吧！這次我們會在壹個小時之內占領拉拉國，讓妳死無葬身之地。或許，妳主動投降，自動下臺，幹脆自殺，我們馬上收兵，以免傷及無辜平民。
艾思姆：我們拉拉國人民是有骨氣的！我們決不投降！妳將會看到我們的難民營裏沒有難民，他們個個都是頑強的勇士！哈哈！
布不幹：根本不可能，誰不怕死？我們先進的武器是誰也招架不住的。我們提倡戰爭零傷亡，但這不壹定，武器是難免有走火的。當心妳的腦袋！
艾思姆：助我者神也！我們的僑民回來了，投身到前線去了。沙塵暴妳害怕吧，我們完全有能力把沙漠變成妳們妳們的墳墓！
布不幹：我們將動用壹切可以動用的力量。再增派狐貍精兵20萬，不惜壹切手段尋求其他國家的理解和幫助，我們有臨近的多國的軍用機場，隨時可以補充新鮮血液。我們已經占領了妳們南部和北部的大片領土，勝利是屬於我們的！財富是屬於我們的！
艾思姆：卑鄙無恥！為了財富和珠寶，不擇手段，利用武力威脅小國，純粹的國際憲兵！但在冬冬恰戰役，妳們的慘敗說明了什麽？說明了達達國不過如此而已！拉拉國人民壹定會戰鬥到底的！壹定會勝利！
……
布不幹：咱們等著瞧吧！哈哈！
艾思姆：咱們瞧著等吧！哈哈哈！
（布不幹準備發言，電腦屏幕突然閃現出三副畫面：壹是達達國士兵在沙漠裏艱難行進，慌忙撤兵。二是拉拉國人民歡呼勝利。三是達達國會議員彈劾布不幹，要求他“下課”。此時布不幹無話可說，呆呆地坐著發楞。）
……
（鄭重申明：此故事純屬虛構，如有雷同，實屬巧合。）
[評析]
我第壹次看了這篇文章，感到惶恐，文章可以這樣寫嗎？會不會出現其他問題？當我看了壹副漫畫（布什和薩達姆進行拳擊比賽）後，頗受啟發，覺得怡然同學的文章是壹篇創新佳作。文章通過網上對話的形式再現了動物王國戰爭中兩國領導人的交鋒，反映了作者正確的立場。這場戰爭誰是誰非，雙方人民怎樣看待，文章自有交代。尤其是作者設想的三副畫面，有壹定的道理，充分體現了小作者的創新能力。
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關於文體創新答讀者問
高朝俊
問：近年來，我看到報刊上發表了許多“另類”的、“創新”文體的高考作文，如，《赤兔之死》《患者吳誠信的診斷報告》《獨眼龍的求職信》等，是否用“另類”的、“創新”的文體寫高考作文是得高分的壹條捷徑？
答：這是對高考作文的認識上的壹個重大的誤區。每年的高考作文中，都有大量“另類”的、“創新”的文體，我在高考閱卷中甚至看到過相聲、快板、三句半等文體，但真正寫得好的真是鳳毛麟角，而報刊上發表出來的壹般又是這壹類文體中優中選優的，大量的得了低分的文章是不可能發表的，是壹般考生見不到的，於是，有的考生就產生了錯覺，認為這樣的文體特別容易得高分。可以說，在高考閱卷的時候，在文體上沒有高下之分，評分的時候必須對各種文體壹視同仁，關鍵是看文章寫得好不好。
另外，同學們壹定要明白，新聞的眼光和高考作文閱卷的眼光是不壹樣的。新聞中有壹句名言：“狗咬人不是新聞，人咬狗就是新聞。”妳用壹般的、基本的文體來寫高考作文，如記敘文、議論文、散文等等，那是“狗咬人”， 是正常的，事情本來就應當如此，這當然沒有新聞價值；而妳用所謂“另類”的、“創新”的文體來寫，那就是“人咬狗”了，是反常的，那就有新聞價值了。所以，新聞報刊特別青睞“另類”的、“創新”的文體也就不足為怪了。但這絕不意味著用“另類”的、“創新”的文體來寫高考作文就特別容易得高分。
再說，在這些“另類”的文體中，真正具有獨創性的文章是很少的，因為獨創畢竟不是那麽容易的。大多數文章是跟在別人後面亦步亦趨地模仿。例如，2000年江蘇有壹篇叫做《四幕劇》的高考作文得了高分，結果，這幾年的高考作文中，每年都會有大量的《X幕劇》出現。巴爾紮克曾經說過：第壹個把女人比做鮮花的人是天才，第二個人是庸人，第三個就是蠢貨了。《X幕劇》之類的模仿之作就更不可能得高分了。
其實，在寫作高考作文時選用何種文體，並不能隨心所欲的。文體是人們從寫作實踐和文章現象中總結歸納出來的壹定的形式規範。內容和形式是密不可分的，某種內容必然表現為某種特定的形式，或者說內容必然要依靠某種特定的形式才能表現出來；某種文體壹旦成為形式規範，也必然期待某種與之相適應的內容。在文體作為形式規範的預期作用下，人們在閱讀的時候，也就會有某種閱讀期待。例如，人們在閱讀應用文的時候，希望從中知道被告知的事情；閱讀說明文的時候，希望從中得到某種知識；閱讀記敘文的時候，希望從中得到情感的熏染；閱讀議論文的時候，希望了解作者的觀點和見解。如果人們不能從中得到他想要得到的東西，他就有理由認為這不是壹篇好文章。或者，某種文體對表達內容並沒有起到某種特別的效果，讀者就有理由認為這是矯揉造作，甚至是胡鬧。近年來，在高考作文中，這樣的矯揉造作、甚至是胡鬧的文章是屢見不鮮的，有的所謂的《產品說明書》《壹道選擇題》之類，甚至很難說它是壹篇“文章”了。這樣“鬧”下去，就把“文體自選”引入歧途了。
所以，在寫作高考作文時，我歷來不贊成在文體上過多地玩什麽花樣，真正優秀的高考作文都是靠內容取勝的，那些得高分的“另類”文章，也大多是內容和形式完美結合的。高考作文“發展等級”中的“有創新”當然也包括形式的創新，但形式必須為內容服務，必須有助於內容的表現。因此我奉勸廣大考生，在“文體自選”的情況下，還是應該老老實實地首選最基礎、最基本的文體，而且壹定要有文體意識，寫記敘文就要像記敘文，寫議論文就要像議論文。“沒有金剛鉆，別攬瓷器活。”沒有充分的把握，不要輕易嘗試所謂“創新”的、“另類”的文體，特別不要玩那種沒有實質內容的遊戲文字。