學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現象，有人往往歸結為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現有生活的基礎上，發揮聯想和想象的緣故。把聯想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。學生在作文中，怎樣展開聯想呢？我們可按照下列三種思路去培養和發揮自己的聯想能力。
壹是從“相近”“相關”的方面去聯想。也就是作者由某壹事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯想。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯想。
2. 作文怎樣運用聯想與想象聯想，就是由當前的某壹事物想到另壹事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程.想象，是以生活為基礎，以記憶中的圖景為起點，加工、改造、創造出壹個並未直接感知的新事物形象的心理過程.考生面對作文試題提供的概念、圖畫、人物，要充分調動自己的生活積累，給心靈插上飛向藍天的翅膀，在想象的天空自由地翺翔.給妳壹滴水，要能暢想海洋的浩瀚廣闊；給妳壹顆星，要能暢想天空的深邃渺遠；給妳壹棵嫩芽，要能暢想春天的絢麗多姿；給妳壹片落葉，要能暢想秋日的蕭瑟淒涼.例，閱讀下面的文字，按要求作文.如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚則是窗戶永恒的風景.眼淚是情感的升華，是激動時的特殊語言；眼淚是脆弱的自白，是心靈被擊破後的碎片……還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮的，喜悅的，委屈的，傷心的……請以“眼淚”為話題寫壹篇文章.要求：①立意自定；②標題自擬；③文體自選；④不少於800字.思路點撥抓住聯想、想象的觸發點.“觸發點”即讓人受到觸動而引起聯想、想象的人、事、景、物等.。
3. 怎樣寫聯想型作文聯想的橋梁聯想，是壹種心理活動的方式，也是壹種重要的構思方式。它的特點是，從某壹事物想到與之有壹定聯系的另壹事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。壹提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什麽會想到“落葉”呢？因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有壹定的因果關系，這就是“相關聯想”和“因果聯想”。我們好把小朋友比作“花朵”，因為花朵的鮮艷、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯？quot；。當我們提到過去“四人幫”打著“反對‘師道尊嚴’”的幌子迫害廣大人民教師時，會自然而然地想到現在廣大教師社會地位和經濟地位的大幅度提高，這就是“對比聯想”。我們在分析阿Q這個魯迅小說中的人物形象時，有時會想到孔乙己，而不會想到祥林嫂或〈〈壹件小事〉〉中的那個車夫，為什麽？因為阿Q和孔乙己在某些方面相近，和祥林嫂或車夫相去較遠，這就又是“相近聯想”了。由此可見，“相關”“因果”“相似”“對比”“相近”，就是壹事物與另壹事物的聯系，這種聯系就是“聯想的橋梁”。在社會生活中，這種聯系不是抽象的，而是具體的，我們把這種具體的聯系點稱之為“聯想點”。我們既要善於聯想，又要善於準確把握聯想點，為作文的構思服務。
1、“有聯系”；2、“另壹個”。如果兩個事物之間沒有明顯的聯系，那麽這種聯想是牽強附會的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯想到黑板，雖然東繞西繞也能找到二者之間的聯系，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯想物與本體必須是兩個事物，不能是同壹事物，否則，也不是成功的聯想。我們有些同學寫聯想型作文不成功的原因往往在於不懂得或忽略了什麽是真正的聯想。寫聯想型作文，要在起始階段正確判斷自己的“聯想”究竟是不是聯想，不要徒勞而無功。
二.聯想的展開
作家秦牧在〈〈土地〉〉壹文中寫到：“騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然後，才收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”為什麽要稱之為“野馬”呢？就是要強調無拘無束，自由馳騁。我們壹定要破除神秘感，腦子裏不要有那麽多條條框框，要大膽展開聯想的翅膀。登山，則情滿於山；觀海，則意溢於海。做到“心遊萬仞，精騖八極”，海闊天空，八面來風。
舉例來說，綠，是我們熟悉的壹種顏色。我們能從“綠”這種顏色聯想到與之有聯系的別的什麽事物呢？我們可能會想到小草、樹木，想到軍人、環保，這是“相關聯想”。我們可能會想到水、春天，這是“因果聯想”。我們可能想到希望、朝氣、青春、活力，甚至想到生命、和平，這是“相似聯想”。我們或許會想到“金黃”，從綠色的小苗想到金黃的收獲，這是“對比聯想”。我們還可能從“綠”想到“青天“藍色的海洋”，這又是“相近聯想'了。實際上，我們就某壹事物可以聯想到的其它事物幾乎是無窮無盡的。正因如此，才有思維的豐富性，才有異彩紛呈的構思。著名教授許國泰說”思維就是找聯系，”這話十分精辟，我們常說的創造性思維，其實就是四通八達的聯系，就是打開思路，讓思維的觸角與無限豐富的其它事物產生碰撞，產生新的思想火花。“交合生新物”（許國泰），作文也是這樣，新穎的立意，就是從這四面八方的碰撞中產生的。當然，也不能說任何這種碰撞都是有意義的，都是成功的，但毫無疑問，沒有這種碰撞，就不會有新的、有意義的新立意。
聯想的展開壹般有以下幾種形式：
1. 連鎖式
我們從壹個事物想到另壹事物，這是聯想的基本形態。但我們在寫作當中，往往不是簡單地僅僅從壹個事物想到另壹個事物，而是連鎖式地從壹個事物想到與只有聯系的壹連串的其它事物，這壹連串的其它事物彼此之間有壹定的順序，有壹定的關系，例如遞進關系、因果關系等等。這樣的聯想，產生壹幀幀的畫面，也就是浮想聯翩，給人以更為豐富、更為強烈的感受。例如我們學過的巴金的散文《燈》，作者從眼前的燈光聯想到自己過去在“迷陣”中看見的“豆大的燈光”，聯想到“孤寂的海上的燈塔”，聯想到“希洛點燃的火炬”，最後聯想到鼓舞人堅強地活下去的“微光”。這些聯想之間並不是並列關系，而是遞進關系：由實到虛，由淺入深，步步深入，壹步步揭示出深刻的主題，引導人們不斷深入思考。
我們寫作中運用連鎖式聯想，壹定要處理好各個聯想之間的關系，使之有緊密的內在聯系，使其有合理的排列順序。1999年高考有不少考生作文有較為豐富的聯想，有的能合理安排聯想的順序，引導讀者步步深入思考，例如把有關戰爭痛苦的記憶移植給現代日本軍國主義分子，進而移植給美國總統克林頓，進而移植給對美帝國主義抱有幻想的人們，這樣，作品的意義就不僅僅是對聲討戰
4. 寫作時應該怎樣使用聯想的手法作文中，在寫自己看到、聽到的事物的同時，往往還要寫壹些由這些事物引起的聯想。
聯想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相關的事物。它是壹種心理活動，是由此及彼的思維過程；聯想到的事物都是留在我們記憶裏的從前看到過或聽到過的事物。例如：
推開玻璃窗，看到空中條條雨線，聯想到天地間像掛著無比寬大的珠簾；看到雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起壹朵朵水花，聯想到像壹層薄煙籠罩在屋頂上；看到雨水順著房檐流下來，聯想到像斷了線的珠子；這些都是由壹個事物聯想到另壹個相似的事物。
看到眼前的小金魚，回想起與贈給自己小金魚的夥伴的友誼；看到眼前漫天飛舞的大雪，聯想到來年的田野——金黃的麥穗在微風中搖動，壹派豐收景象；這些都是由眼前的事物聯想到過去或未來的事物。看到門前小泥路婉蜒曲折、崎嶇不平，聯想到人生道路也是不平坦的，不可能事事都是壹帆風順的，必須要從小鍛煉自己，以非凡的毅力去克服人生道路上的困難；看到路旁那壹棵棵高大挺秀的白楊樹，聯想到紮根邊疆、只講奉獻的祖國建設者；這些都是由看到的事物聯想到人或人的思想品格。
作文時，無論寫人敘事，還是寫景狀物，都離不開聯想。如：要形象地描繪某些景物、細節，就需要運用生動的比喻、擬人等手法；要完整地刻畫壹個人物形象，就需要對他的心理活動作某些合理的推測；要深刻地揭示某壹事物的象征意義，就需要展開豐富的聯想。在記敘內容的同時，加上恰當的聯想：不但有利於把事物或人物寫得充實、具體，避免幹幹巴巴、空洞無物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生動感人。
大家讀讀下面這篇短文，體會壹下本文的特點和聯想的作用：
盧溝橋的石獅子
十月的微風像媽媽撫摸著我的臉，清柔，涼爽。我們趁著這大好時光，來到了舉世聞名的盧溝橋。
盧溝橋位於天安門西南15公裏的永定河上。清乾隆皇帝曾在這裏親筆寫下“盧溝曉月”。而最有名的要算橋欄柱上的石獅子，這些石獅子形狀各異，栩栩如生。
現在，我們就來看看這些石獅子吧！首先映入我們眼簾的是壹只大石獅子，它安祥地坐在那裏，旁邊還刻有兩只小石獅子，它們是在保護大獅子，就像我們保護我們祖國媽媽壹樣。壹只小獅子依偎在母獅子的懷裏，甜甜地睡著，真是母子情深。這時，我想起我小時候，也躺在媽媽溫暖的懷裏，吃著媽媽蜜壹般的奶。繼續向前走，有壹只石獅子蹲在那裏擡頭仰望天空，爪子還托著臉蛋，仿佛在思考什麽，多麽神秘呀！我要是能為它解開這個迷，讓它和別和石獅子壹樣活潑可愛，溫柔可親，那就好了，我真不相讓它成天苦惱下去。再向前走，我看見壹只小石獅子騎在母親的背上，小爪子還扒住媽媽的嘴角；媽媽很生氣，可又有什麽辦法呢，只好無可奈何地笑了。小石獅子真淘氣！
看，那只石獅子生氣了吧！它露出了鋒利的牙齒，緊緊地把拳頭握住，好像很憤怒。那邊的壹只石獅子正在玩繡球，它那可愛的樣子，使妳立刻轉變了情緒。
盧溝橋的石獅子數不清，盧溝橋的石獅子是世界建橋史上的壹個奇跡。
短文中，作者看到小石獅在保護大石獅，便聯想到我們保護祖國媽媽；看到小石獅依偎在母獅懷裏，便聯想到“我”小時候甜甜地躺在媽媽溫暖的懷裏；作者正是運用了這些“類似聯想”、“對比聯想”，才把盧溝橋上的石獅子描繪得那麽形象、傳神。也正因如此，文章才給人留下難忘的印象。
在記敘中展開聯想，需要註意以下幾點：
(1)聯想必須有根據。要緊密結合生活中的所見所聞或親身經歷的事情進行聯想，借人借物進行聯想。不能憑空聯想。
(2)聯想要合情合理。引起聯想的事物與聯想到的事物、人物之間，要有內在的聯系，有相似點；聯想要符合客觀實際，讓人看了可信，讀了覺得有道理。不能瞎想，胡思亂想。
(3)聯想要為突出文章中心思想服務。如果單是為了聯想，即使聯想得再合乎情理，再形象、生動，也是無益的。
5. 如何在作文中加入聯想作文中怎樣展開聯想
學生作文，最常見的毛病就是內容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現象，有人往往歸結為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實，這主要還是因為這些同學不會在現有生活的基礎上，發揮聯想和想象的緣故。把聯想運用到寫作中，可使文章內容豐富、充實，表達生動、形象。學生在作文中 ，怎樣展開聯想呢？我們可按照下列三種思路去培養和發揮自己的聯想能力。
壹是從“相近”“相關”的方面去聯想。也就是作者由某壹事物的感知，而引起跟它在時間或空間上有相近或相關關系的其他事物的聯想。蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，由人間獨酌，起舞弄清影寫起，聯想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關的事物而引起的聯想。
二是抓住“相似”的特點展開聯想，是指作者由某壹事物的感知，而引起跟它在性質或或形態上 有某種相似的事物的聯想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統觀念、追求幸福生活的強烈願望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹幹、枝、葉、皮及頑強生命力這壹點，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯想到和白楊樹壹樣具有頑強生命力的北方農民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白雲想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯想的。
三是朝著“相對”“相反”的方向去聯想。也就是作者由某壹事物的感知，而引發起與它在性質或特點上有相對或相反事物的聯想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運用了相對與相反聯想的手法，設置了豆萁煮豆這壹特寫鏡頭，凸現了兄弟相殘的主旨，收到了強烈的藝術效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處。。很多它的果實深埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高掛在枝頭。。”在這裏，作者由埋到地下的花生聯想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產生的聯想 。
總之，聯想是在所見所聞的基礎上展開的。如果觀察不全面、不細致，聯想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實，聯想就會失去基礎。這就要求我們平時要勤於觀察、善於觀察。逐步積累生活經驗，不斷汲取知識養料，養成勤於思考、善於聯想的好習慣。這樣，我們就能在寫作文時，壹邊寫，壹邊想，積極開動大腦，寫出聯想的內容，好文章自然會寫出來了。
6. 小學生作文指導：怎樣聯想和想象小學生作文指導：怎樣聯想和想象
聯想，就是由當前的某壹事物想到另壹事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。想象，是以生活為基礎，以記憶中的圖景為起點，加工、改造、創造出壹個並未直接感知的新事物形象的心理過程。考生面對作文試題提供的概念、圖畫、人物，要充分調動自己的生活積累，給心靈插上飛向藍天的翅膀，在想象的天空自由地翺翔。給妳壹滴水，要能暢想海洋的浩瀚廣闊；給妳壹顆星，要能暢想天空的深邃渺遠；給妳壹棵嫩芽，要能暢想春天的絢麗多姿；給妳壹片落葉，要能暢想秋日的蕭瑟淒涼。例，閱讀下面的文字，按要求作文。如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚則是窗戶永恒的風景。眼淚是情感的升華，是激動時的特殊語言；眼淚是脆弱的自白，是心靈被擊破後的碎片……還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮的，喜悅的，委屈的，傷心的……請以“眼淚”為話題寫壹篇文章。要求：①立意自定；②標題自擬；③文體自選；④不少於800字。思路點撥抓住聯想、想象的觸發點。“觸發點”即讓人受到觸動而引起聯想、想象的人、事、景、物等。
7. 作文梅花的聯想
小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是壹種在冬天才傲然開放的花，那是壹種在雪中才顯得更加純白的花，那是壹種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。
在冬雪中傲然挺立的花。五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，姹紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，壹串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這壹切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是壹個萬物復蘇的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沈。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的壹個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立，挺立著，任憑風雪的吹打……這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。
梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著壹點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的樸質與素雅，也不是常人能所及的。妳看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道妳就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，妳突然看到前方有壹株挺立著的梅花，妳就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道妳不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道妳就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰士們，象征了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意誌品質嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪鬥霜的精神，同時也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！
親╭（╯3╰）╮望采納！O（∩_∩）O謝謝
8. 怎樣寫壹片關於想象與聯想的作文啊壹、導語 “三點壹線”儼然灰色的校園生活掛在大家的感嘆裏，寫在大家的作文裏。
妳可知道，當妳匆匆穿梭於校園的時候，妳錯過了許多美麗的風景，錯過了許多美好的作文素材。其實，在我們的校園裏，不是缺少素材，而是缺少發現，缺少思考。
二、聯想與想象 1、圖片壹：校園中，運動場邊的樹梢上，掛著壹只斷線的風箏 Q1：此前，妳註意到過這只風箏嗎？這只風箏有沒有喚起妳的某些記憶？（學生書面描述） 聯想：是壹種由此及彼的、反映事物間的內在聯系的心理活動過程。聯想到魯迅的散文：《風箏》 聯想分同向聯想和反向聯想；可以聯想生活見聞，也可以聯想文化積累。
聯想可以拓寬思路，弘揚題旨；可以豐富和加深文章的內容。比如，由圖片中的風箏可以聯想起年，可以聯想到過去看到過或學過的有關風箏的文章，等等。
與聯想相伴而行的，經常有——想象。 想象：是人腦對記憶中的表象改造並創造新的形象的思維過程。
1）根據已知的經驗和認識進行想象。 2）利用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，豐富突出事物的形象性。
3）大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制。 例文：《高原上的桃花》 不知道高原上有沒有桃花，比如那邊遼闊蒼涼的青藏。
我總覺得在那種空氣稀薄光照強烈的地方，桃花應該盛開得像黃昏時分彌漫在西邊天際的落霞，絢麗奪目，傾國傾城。他們生長在壹個很少有人會去的地方，暖暖的壹團，淒淒迷迷溫溫順順地擁抱在壹起，就像擁抱著壹個彩色的神話壹樣讓人感覺到是那麽的遙不可及。
然後，還有如從異域傳來的空靈的聲音在它們身邊繚繞，歌唱著人們的執著，歌唱著歸去和歸來的安詳。那肯定是壹塊隱痛的土地，它以某種充滿誘惑的平和來吸引著人們朝它前行，生長在那裏的桃花片片瓣瓣，有著隱忍的艷麗，如同壹幅慘艷的血色圖畫。
它凝結著天地的淡然，漂浮在遠處的人們的眼裏，卻可以像天神壹樣高高在上。就這麽高高在上，所以誰也無法猜測它的心裏在想些什麽。