1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。
紅撲撲的小臉蛋上，有壹雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上壹顛壹顛的，像兩只飛舞的彩蝶。
尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著壹副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片後邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。
在我的記憶裏，好像他只有那麽壹身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽壹截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下壹夾，把用剩下的半截粉筆往口袋裏壹裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，壹步步向著自己的辦公室走去。
可是，在課堂上，他像變成了另壹個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，壹步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的註意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。
3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。
他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著壹塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有壹對稍稍窪進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑裏帶黃的頭發用花布條子紮兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的壹個破洞別壹支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但壹下山就脫了。 5、這是個三十來歲的年輕人。
身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。
下巴上有壹顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。 6、李雲是壹個機靈、陶氣的孩子。
他胖乎乎的臉上，長著壹對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要壹轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使妳感到滑稽逗人。
7、這老漢，頭上戴著壹頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著壹件灰不灰、黃不黃的褂子。
整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了壹層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被壹條條高高鼓起的血管串連著。
腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有壹指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在 *** 上，像鐘擺似的兩邊擺動著。 8、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋裏都洋溢著笑意。
壹天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到壹塊兒了。 她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋裏，流淌著串串淚珠。
9、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。
附《如何寫好人物外貌描寫》 人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。
人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，並通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。 怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。
壹、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。
如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。
這壹些無不反映其人生的自然規律。 當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。
如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，並用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。
二、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或壹筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。 有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。
如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
2. 肖像描寫作文成功的肖像描寫是理解人物性格的壹把鑰匙，是透視人物內心世界的壹扇窗戶。
中學語文教材中有許多成功的範例：阿Q頭上的舊氈帽，孔乙己身上的破長衫，趙七爺光滑油亮的大辮子，祥林嫂間或壹輪的眼睛，無不表現了他們的身份、性格和生活際遇。可是，中學生在寫作當中卻很難從中吸取到精髓，往往既不能“繪其形”，更不能“傳其神”。
那麽，如何略作勾勒，就能使人物形象栩栩如生地呈現於讀者面前；細加描繪，就能使人物的神采風貌淋漓盡致地顯露出來，做到形神兼備呢？本文擬從四個方面作粗淺的嘗試。壹、仔細觀察，把握其“形”“世界上沒有兩片相同的樹葉”，對人物的肖像描寫也不能僅憑主觀想象，閉門造車，以致千人壹面，缺乏個性。
而應對人物的外貌進行細致地觀察，把握特征。客觀事物原本千差萬別，絕不雷同。
可是，許多同學在進行肖像描寫時，往往不能細致觀察，而是拾人牙慧，隨意套用別人的詞句。孩子是甜甜的酒窩，青年男子是俊眉大眼，青年女子是苗條身材，白發老人是龍鐘老態。
這好嗎？不可否認，某類人物有其自然的***性：從年齡上看，嬰兒、兒童、少年、青年、中年、老年，有著各自的***性；從生理上看，男人、女人以及與年齡相關的其他生理特征，也有其***性；從人物的身份、職業、地位、處境、種族上看，它們也會表現出某些相似甚至相同的外部特征。但是，就是同壹職業、性別、年齡之間，也絕不會完全相同，總會有各自區別於他人的外部特征，就是孿生兄弟之間也不例外。
因此，在描寫人物肖像時，必須抓住人物外部特征，才能突出***性中的個性。例如“……生物老師踏著 *** 走進我們的教室。
他約三十四五歲，微胖的體形，黑裏透紅的皮膚，國字臉，高高的鼻梁上架著壹副金邊眼鏡。那透過圓圓鏡片的目光親切地打量著我們。
聲如洪鐘地說：‘高三這壹年的生物課是我教妳們的……希望我們合作愉快。’……”這段文字緊扣住生物老師的體形 、膚色、臉型、鼻梁以及眼鏡的特征來進行肖像描寫，從而使人物的形象清晰地呈現於讀者面前。
二、用心體悟，感知其“神”“畫龍畫虎難畫骨”，要畫出“龍虎”的“骨”來，確實很難。上文對生物老師的描寫，抓住了人物的外在特征。
說真的，對人物的肖像描寫必須做到這壹點，這是最起碼的要求。寫什麽像什麽，有的人稱之為“地道”。
事實上僅僅做到這壹點是不夠的。我們對這段描寫進行深入地分析就會發現，習作者基本上是“照相機”式的靜態描寫，很難透過人物的外部形態看到內在的性格、品質、經歷及豐富的內心世界。
畫就應該畫出龍虎的“骨”來。《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”中，作者對王熙鳳的外貌描寫，不但細膩地刻畫出人物的外貌特征，而且透露出人物的性格特征和精神世界。
對王熙鳳的肖像描寫包含著服飾和容貌兩個方面。服飾方面作者從頭飾和服裝入手，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉於壹身的裝扮，暗示了她的貪婪和俗氣，從側面反映了她內心世界的空虛。
容貌方面，著重寫了她那壹雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，這充分地表現了在美麗的外表下隱藏著的刁鉆、狡黠、善於機變以及表裏不壹的性格特點。當然，要想提高這方面的能力，並非朝夕之功，平時就要對人物進行由表及裏，由淺入深地細致觀察和精心分析，把握人物的性格特點及精神世界，並能“外化”為人物的服飾和表情。
三、運用“修辭”，生動再現要想生動、傳神地再現人物的外貌，必須貼切地運用修辭穿亥扁酵壯寂憋檄鉑漏，特別是比喻修辭的運用。上文對王熙鳳的肖像描寫正是成功運用修辭的典範。
比喻修辭的運用，在細致觀察，抓住人物外在特征的基礎上，必須合理想象，選擇適當喻體；否則，人物形象就會扭曲甚至變形。例如：“……他有壹雙鷹的眼睛，能夠明察秋毫，尋覓獵物，令同學們望而生畏。
他有壹雙狼的耳朵，任何江湖上的小道消息，都能了如指掌；然後進行加工錘煉，便成為他上課大吹大擂的資本。再加上他有熊壹般健壯的軀幹，走起路來更是威風凜凜，耀武揚威，可以隨時找人進行‘單挑’。
睡覺前還要出去練習歌喉，有時半夜裏還能聽到他那雷鳴般的聲音。真可以把他載入“狂人日記”中去……”這段文字想象奇特，但比喻修辭運用不貼切，把老師描寫成流裏流氣，甚至有點精神失常的人物。
如再加上歪戴帽、花衣服、短匕首，豈不成了典型的地痞流氓了嗎？事實上這位老師，身強體壯，目光敏銳，興趣廣泛，知識豐富，為人活潑熱情。習作者似乎也能捕捉到某些特征，但寫出來的肖像嚴重失實，失去了生活基礎和人物基礎，同時感 *** 彩也出現了嚴重偏差。
要克服這種情況，就必須細致觀察，把握內外特征，合理想象，精心選擇喻體，同時還要註意感 *** 彩。如果對人物是同情的、贊美的，常選用壹些美好的、珍貴的、色彩鮮明的事物作喻體；是貶斥的、厭惡的，常常選用壹些誇張的、醜惡的、畸形的帶貶義色彩的事物作喻體。
比喻修辭的恰當運用，是壹種既能“繪其形”又能“傳其神”的極為有效的方法。四、避免繁冗，“動態”刻畫肖像描寫，是否做到形神兼備。
不能以字。
3. 人物肖像描寫作文對人物的長相體態、衣著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結識壹個個活生生的逼真的人。因此，外貌描寫也叫肖像描寫。肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。成功的肖像描寫是理解人物性格的壹把鑰匙。
精彩示例 京京雖然人很小，可很討人喜愛。胖墩墩的小身材，走起路來壹搖壹擺的，活像壹只笨重的小企鵝。紅撲撲的小臉蛋上，有壹雙彎月眉，活脫脫的美人坯子。兩只藏在長睫毛下面的水靈靈的大眼睛，經常眨吧眨吧的，閃射著壹股愉快的光輝。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上壹顛壹顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴，很甜，讓大人自願為她服務。
這老漢，頭上戴著壹頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著壹件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了壹層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被壹條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有壹指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在 *** 上，像鐘擺似的兩邊擺動著。
4. 我的畫像作文嗨，大家好！我叫xxx. 我今年11歲半了，長著壹張蘋果臉，壹雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去炯炯有神.在那張白裏透紅的臉上，長著壹張能說會道的櫻桃小口.我的鼻梁不高，但是上面卻架著壹副小眼鏡，別人都說我很有學問呢！ 我的愛好非常廣泛，乒乓球、羽毛球、聲樂、英語、下棋、美術、排球我都喜歡，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了. 我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧.開始我不會寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這麽認為，壹直誇獎我、鼓勵我.漫漫地，我能認幾百個字了，可以看作文書了，在我寫作文的時候就借用壹些寫地好的部分，還背壹些好詞好句，再加上媽媽平時壹直都給我報作文班，請老師指導，這不，去年“六壹”，我的作文《家鄉贊》還獲得了第四屆“明日之星”杯作文大賽壹等獎呢！ 我還有個特點，就是喜歡看書.在我的幾個書櫃裏，密密麻麻地擺滿了許多書，什麽《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》…………我都看過.有時候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上壹直看到10點多.雖然辛苦壹點，但我學到了不少課本上學不到的知識，心裏像吃了蜜壹樣甜！ 在同學們的眼裏，我是壹個非常負責且有責任心的班幹部；在老師的眼裏，我是壹個優秀的學生；在父母的眼裏，我是壹個永遠也長不大的會撒嬌的小女孩. 這就是我，壹個愛學習、愛看書的小姑娘.怎麽樣，和我交個朋友吧！ 我叫xxx.我有壹張白白胖胖的臉蛋，長著壹雙水汪汪的大眼睛，大大的鼻子旁邊有壹顆痣，這可是我的標誌哦！別看我臉大，卻有著壹張能說會道的嘴巴，還有壹頭烏黑亮麗的秀發. 我是名副其實的書呆子.我有空時看書、沒空時也抱著書，就連上廁所也不例外.每次媽媽讓我把書放下，我總是說：“再看壹小會！”媽媽常說：“妳的壹小會比壹小時還長.”我很喜歡看那種搞笑小書，看著看著，就忍不住大笑起來.老師獎給我的《笑貓日記》，我認認真真，壹個字也不放過地讀了壹遍，還準備再看壹遍呢！ 我還會撒嬌呢！那次，媽媽正在津津有味地玩電腦，我看著眼熱，就拉著媽媽的胳膊，說：“媽媽，給我玩玩嘛，給我玩玩嘛，妳是世界上最好的媽媽了……”媽媽無可奈何，只好讓我了. 我還是個愛臭美的小女生.看到爸爸買了壹雙新鞋，我也纏著買壹雙.媽媽只好帶我來帶超市，買完鞋子，我又相中了壹件裙子，媽媽不太想買，我又哭又叫，周圍的人直看我們……裙子和鞋子配起來真好看，我得意地跳起了舞. 妳願意和我交朋友嗎？隨時歡迎妳的到來.。
5. 寫壹篇自己的肖像畫作文200字我這個人呀！
小時候，媽媽常埋怨我：“妳這個調皮鬼呀！”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了。”什麽樣？用同學們的話來歸納：“妳這個人呀，真是個怪人！”
有時候，我希望自己能快點長大，做壹番驚天動地的大事，讓周圍的人全都驚詫不已。可有時候，又希望自己永遠也別長大，做父母身邊的小公主。
有壹次，我和同學壹起上街，看見壹個小販在欺侮壹個外地人，我便梗著脖子去和小販吵，那外地人乘機走了，我卻白挨了壹頓罵。同學拉走我說：“妳這個怪人呀，管這閑事幹嘛廠過後想想，自己也嘆口氣，我這個人呀！
老師講課時突然打個飽嗝，別的同學都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了壹眼。為什麽別的同學能不笑，我卻忍不住呢？我這個人呀！
學校組織同學看電影（戰爭，讓女人走開>；，當看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽說部隊將要開拔後殺豬的場面，我哭了。周圍正說笑著的同學都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎麽也忍不住。別人不笑的時候，我笑了；別人不哭的時候，我又哭了。我就是這麽個怪人。有人說應學會控制感情，可我學不會，我只能任感情的小溪自由地流淌。
夜裏，對著窗外的夜空，看著檸檬壹樣的月亮，我想得很多。也許在周圍人眼裏我是個難以理解的怪人，但我認為這種“怪”是實在的、可愛的。我就是我，為什麽要想方設法去改變，去隱藏呢？也許我永遠也改變不了，可我並不覺得遺憾，盡管我會自嘲：我這個人呀！這就是我。
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