這堂"春天的美好姿態"，的確美不勝收。
創意之美。這節作文課應該屬於審題立意的指導課。按照我們大多數人的常規做法，肯定先拋出作文題目，然後再壹步壹步具體指導。肖老師的課則完全顛覆了我對作文指導課的認識，他從眼前飄雨的春天開始聊，聊古人寫春的詩，聊自己寫春的詩句--"春天，不是只有壹個季節。春天，不是只有壹種綻放。"誰能想到，就是這兩句耐人尋味的詩，卻為整堂課營造出壹片桃花源。他讓學生說說喜歡這兩句詩的理由，巧妙引導學生壹點點咀嚼出"春天"的豐富味道。"春天"是課堂之魂，也是這次寫作之魂。於是在體味"春天"這個詞語的內涵後，進入下壹個環節，肖老師出示八張圖片，問學生"能從中找到春天嗎?"壹石激起千層浪，美好的圖畫在學生心中蕩起春天的漣漪。精選的這八幅圖片，足見肖老師的巧思。它涵蓋了生活的方方面面，囊括了春天的諸多內涵。有景物，有人物;有靜態，有動態;有局部細節，有整體風貌。在肖老師的耐心引導、智慧點撥下，學生欣賞著美圖，心中的春天開始復蘇，漸漸走出"自然春天"的窠臼，走向"生命春天"的深處。在師生靈動自然的互動表達中，學生的思維插上了翅膀，掙脫了小我的束縛，開始精神突圍。於是思想、語言的火花壹簇簇騰起，春意在教室內流動。這壹環節真是力拔千斤，獨具慧心，壹張幻燈片，八張圖，足以撬起整個課堂的高度和豐富。
本以為這個環節已經夠出彩了，按照正常的做法，下面就可以讓學生自己去嘗試著構思寫作了。沒想到肖老師又變出壹個讓人嘖嘖稱奇的環節---出示七下課本上的兩單元課文題目目錄，拋壹妙問:“只看標題，妳能看到春天嗎?"常被人忽視的目錄居然還能成為打開寫作思路的壹把鑰匙!肖老師利用課本資源，真是用出了新境界。心裏已鼓蕩著春意的孩子們，思維再次被點燃，幾乎每壹個文題，學生們都看到了"春天"。這個環節算是對上壹個環節的進壹步拓展和補充，使得學生對春天的內涵理解得更為全面和深入。
在這兩個環節做足了功夫後，最後才亮出作文題目"我找到了春天"，讓學生談談構思，審題早已不存障礙，學生在選材立意上自然能很快與生活鏈接，每個學生都有話可說，也都有可選擇的切入角度。寫作的最大難點是審題立意，卻在不知不覺中被突破，肖老師給學生架設的這把作文梯子真是高妙、自然。
肖老師的創意還沒結束，在點評學生的構思時，他又壹次帶領學生"向青草更深處漫溯"。當壹個學生提到"騎車"素材，他居然能夠據此引導學生想出四五種"騎到春天"的方式，這種指導絲毫不露痕跡，而又讓每個孩子都掌握了怎麽樣把平常的生活轉換成能夠表現中心的寫作素材。相信如果沒有對寫作的長期探索和獨到研究，沒有積累相當豐富的寫作經驗，斷不會即刻生成這樣精彩的教學。
縱觀整堂課，設計簡潔而靈巧，內容充實而活潑，創意十足。肖老師說他追求的語文課堂是"大氣，簡潔，清晰，深刻"，這春天的美妙課堂給我的印象便是如此。
詩意之美。肖老師是典型的詩人氣質，課堂壹如其人。整個課堂處處流淌著詩意。妳看，上課伊始，孩子們背春天的詩句;然後賞析老師自己寫的詩句;學生在發言過程中，也經常引用詩句，這或許是受肖老師詩人氣質的影響吧。壹個有詩心的老師才會創造出詩意的課堂，也才會把這份詩意感染給學生。更詩意的是肖老師點評學生的語言，可謂處處皆詩，金句叠現。比如，“歲月不會有永遠的寒冬，只要妳學會堅強。""春天是由美麗的語言表達出來的，妳的每壹句話都是春天的音符，都把同學們帶向更廣闊的春天……"在總結畫中的春天和文題中的春天這兩個環節時，肖老師更是詩情滿滿，妳看他把學生的句子編織起來:“春天不只是三月的桃紅柳綠，四月的草長鶯飛，它還有各種各樣的美好姿態。露珠在翠綠的荷葉上滾動是春天，小草從黑暗的土裏鉆出來是春天，嬰兒蹣跚學步的身姿是春天，殘疾人站上了舞臺是春天，大國崛起更是讓我們置身於春天的背景中……"想起他的另外壹堂精彩的作文課《好久不見》，把學生在黑板上的板書連綴起來，也會成壹首絕妙的詩。學生口中每壹個看似無心的句子，在肖老師這裏都可以點化成美麗的詩句。肖老師說，教學，總是壹種滋潤。詩意的教學，更是壹種豐厚的滋潤。
音樂之美。當然，我說的音樂美絕不是課堂上的背景音樂，而是，我覺得肖老師的課堂和美妙的歌曲有很相像的地方。曹文軒說過，美好的文字都是有旋律的。我認為美好的課堂也是有內在旋律的，肖老師的課總是行雲流水，壹氣呵成，就像壹個歌者從心底裏自然吟唱出他心愛的曲子，讓人不由自主地陶醉其中。他上課的節奏感把握得真是好。以背詩句開始，緩緩的柔和的調子;然後讀詩句，品春天，旋律漸趨歡快;接著賞圖畫，說春天，時而淺吟低唱，時而熱情高亢;繼而看文題，找春天，旋律激越，泉水叮咚響;最後寫春天，評春天，由寧靜而熱烈而和緩，漸至尾聲，余韻無窮，像清澈明快的小溪匯入深邃寬廣的海洋。觀此課，春天的旋律縈繞耳邊，心中，這是另壹重美的享受。
寧靜之美。肖老師的課堂沒有鬧鬧哄哄、花花綠綠的所謂"繁華場面"，他摒棄了非語文的枝枝杈杈，壹心奔語文的核心---對語言文字的咀嚼、品味、推敲、表達，因此他的課堂，很多時候呈現出壹片寧靜的美好。他會把不少時間留給學生安靜地思考，安靜中，思想在流動，在延展，然後才會有真誠的表達，熱烈的互動，會意的笑容。這才是真真切切、踏踏實實的課堂，是真語文。寧靜的課堂源自師者寧靜的心。
肖老師的課堂很春天。"春天的美好姿態"，即教育的美好姿態。