三年級語文組教研活動記錄7教研內容：在反思中進步 在評課中成長活動過程：壹、由戴蓓主任做《在反思中進步 在評課中成長》的專題講座（壹）反思重點——課堂教學關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現（二）課前準備和課余練習——反思的基點關鍵詞：教學目標 達成高度 準確的定位（三）學習觀摩——反思的生長點（四）開展對話——反思的要點（五）勇於否定——反思的難點反思的內容：1. 教學行為是否達到教學目標。
2. 教學活動是否“溝通”和“合作”。3. 是否創造性地使用了教材。
4. 教學過程是否存在著“內存”。5. 教學過程是否迸發出“智慧的火花”6. 是否適應學生的個性差異。
7. 是否存在著“偽探究”反思的方法：1. 思教學效果2. 思自己的行為3. 思成功之處4. 思教學不足5. 思改進措施6. 思再教設計（三）進行教學反思的註意事項1.不要與說客混淆2.註意反思的“落腳點”3.註意反思的“系統化”4.註意反思的“實踐性”5.註意反思的發展性。（四）關於評課三年級語文組教研活動記錄8活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課活動過程：1、解讀教材：這是壹篇充滿情趣的故事。
描寫了壹群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，並在陶先生的勸導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。2、設計理念：（1）引導學生熟悉故事情節，在此基礎上漸次深入探究。
（2）引導學生熟悉故事情節，根據標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發學生由此出發，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學中盡量註意陶先生關愛兒童、循循善誘、民主作風等等閃光點，讓學生對其自然產生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
（4）作者描寫了壹群兒童，充滿了童趣，教學時要引導學生設身處地，在創設的意境中去感受情、體味趣，於不知不覺中提高思想認識。三、探討教法：覃寧：這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調動學生的學習興趣。
因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學，以情系說。張永青：運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發性，將對後面的教學產生了鋪路搭橋的效用。
潘萍：表演是學生喜聞樂見的形式之壹。壹方面表演的學生會盡自己的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另壹方面，臺下的學生會津津有味的聽，全神貫註地辯，又興致勃勃地說，能培養學生專心聽、仔細辯、大膽說的習慣和能力。
諶雪嬌：教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果妳就是這群孩子中的壹員，在和陶行知先生壹起談了有關蜻蜓的事之後，妳會自覺自願地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什麽？盧衛：在學完整篇課文以後，我覺得可以安排了壹組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什麽呢？並自由表達：妳們有什麽想對小蜻蜓說的嗎？三年級語文組教研活動記錄5活動主題： 語文綜合實踐活動——“遨遊漢字王國”具體內容：圍繞“遨遊漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第壹次進行為期兩周的綜合性實踐。根據 “有趣的漢字”和“我愛妳，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了壹次次的集體研究，最後決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展壹系列的漢字綜合學習行動。
活動如下：1、學習課本上的閱讀材料，然後組成學習小組，並確立組長後明確分工；2、小小展示臺——漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺。（2）諧音俱樂部 （3）小小故事會。
（如“壹字之差”的教訓等） （4）小主人在行動——我為用字規範出點力 （5）小小書法展——感受書法藝術美3、制作展板。4、小結： 陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們去觀察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。
的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們壹個又壹個驚喜三年級語文組教研活動紀要11活動主題：語文課更應返樸歸真學習的具體內容：壹、問題的提出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強調“人文性”的今天，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進去，品讀課文語言，理解文字背後的廣大空間。壹味的去追求所謂的精彩，什麽課都想感動天感動地。
刻意地去挖掘教材，找甚至去造內涵。到頭來只是壹派虛假繁榮。
與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文課堂上打牢基礎，讀好、寫好。二、問題的解決：1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫“同壹首歌”。
要處理好形式與內容的關系，切莫“為表演而表演”。2、讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。
三、總結：語文不是。
2. 語文教研怎樣提高學生的作文水平活動記錄"作文真難！"這是小學生的普遍反映。
作文到底難在哪裏？經過多年的探索和實踐，筆者發現，小學生作文之所以這麽"難"，原因不外乎兩個：壹是小學生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。
壹、培養興趣，加強平時訓練。 教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
"可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的壹個極為重要的因素。
筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。 1.復述故事寫作文 小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。
接著再給學生講壹個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最後讓學生把故事寫下來。
同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
2.創設情景寫作文 三、四年級學生最怕作文，因為壹、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫壹段話甚至壹篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒於這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。
我為學生創設的情景：觀察壹幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察後自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。
3.搞活動訓練寫作文 小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。 平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。
趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。 二、讀寫結合，從課文中學作文。
作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學壹個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。
在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什麽？怎麽寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。
這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。 三、滴水成河，重視知識積累。
寫好作文非壹日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做壹個善於觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。
因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫壹個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。
還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。
這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。 我以為，喜歡範文、熟悉範文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地裏精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的"作文集"。
這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是壹個潛移默化的過程。因此，教師要註意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，並做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。
長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。 事實證明，只有激發起小學生的寫作興趣，並使其積累足夠的寫作素材，"作文難"這壹痼疾才能手到病除。
3. 怎麽指導三年級孩子寫作文三年級孩子是剛開始寫作文，這個時候輔導孩子寫作文，主要是讓孩子有話可寫，平時多看壹些課外書，或者妳帶他多出去走走，讓孩子可以把自己的所見所聞記錄下來，。
慢慢培養孩子寫作文的習慣，三年級寫作文表達上肯定有多所欠缺的，這個時候更要多鼓勵給孩子建立自信。孩子不排斥寫作的話，會在不斷的練習和寫作中越寫越好的。
我兒子東東從小就特別調皮搗蛋，我平時上班工作比較忙，沒辦法就把他送到了上海四平路那邊的卓越教育補習，壹方面是想著讓孩子跟著老師學習，另壹方面也是我沒時間輔導他學習，我心裏都挺愧疚的。
4. 怎麽樣教小學三年級的學生寫作文如何寫好作文？
以下是我的壹點體會，供妳參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。壹定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫妳的所見、所聞；寫妳的親身體會；寫出妳的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非壹朝壹夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，妳不妨學會壹些技巧。比如，平時多背壹些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使妳的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給妳的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。