年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同裏，為了抵禦寒風的侵襲，我在心裏勾勒著壹桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來壹個人，身姿挺拔，步伐穩健，正是姥爺。“姥爺，您怎麽在這兒啊，等多久了?”我疑惑地問。“沒多久，沒多久，我怕妳走丟了。”姥爺微笑地答道。走丟?這條路我走了不下百次，怎麽會丟呢?我心裏暗暗好笑。
壹進屋，嗬，好豐盛的壹桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦……“姥爺，才三點飯就做好了，不都涼了?”我說。“不會不會，菜還沒齊，妳姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個小時了，還沒回來……”姥爺有些著急了。
正說著，“呼——”壹陣冷風直灌進門來，我打了個哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進門來。壹進門，愛說愛笑的姥姥就侃上了:“嗨，賣烤鴨的小夥子昨兒說保證供應，我今兒去了壹看，謔，二十多人排著隊呢!這現削現賣，我足足等了壹個多小時吶……”姥爺接著說:“我說不早嘛，妳還說做飯早了……”我沒回答，心裏卻仿佛有什麽異樣的東西在湧動……
7點半，年夜飯終於開始，當然沒有我想像中的熱氣騰騰。但我心裏卻覺得很溫暖。我腦海中不斷湧現這樣的畫面:凜冽的寒風中，壹位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；壹位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了壹個多小時的隊；在並不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出壹桌豐盛的年夜飯……我突然理解了，這壹桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對孫女無微不至的愛啊!
●學校方面
校園生活是同學們熟悉的生活，因此往往在寫記敘文時表現學校生活中的喜怒哀樂，這無可厚非。只是希望同學們盡量不要過多地涉及文化課的學習內容，因為考場作文中寫學習的內容過濫。建議大家從實驗課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學習的材料；從春遊、秋遊、參觀、科技節、藝術節、運動會、軍訓生活、文體活動、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨到。
請看下面的作文片段，思考壹下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：
14歲那年，我參加了學校的啞劇班。壹次元旦聯歡會，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長都被邀請到禮堂觀看表演，我的母親也同我壹起去了。
那壹天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員壹點也不緊張，因而演出非常成功。當我和媽媽高興地走在回家路上時，我突然問媽媽：“演出好看嗎？”
“非常好。”媽媽微笑著說。“那，您知道舞臺上哪個大頭娃娃是我嗎？”“知道，是左邊第三個，對不對？”我很驚奇，本來嘛，舞臺上***有十個大頭娃娃，服裝、頭飾都壹模壹樣，連動作都被教練調教得如出壹轍，媽媽是怎麽認出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說：“妳表演時，是不是讓東西紮了？演出快結束時，我看見左邊第三個人微微甩了甩手，妳平時被東西紮了，就是這個樣子。”聽了母親的話，我心中突然萌起壹種難言的感情，既有感動又有佩服……我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡是屬於她的嗎？
母親的愛和兒女的愛的出發點、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是壹艘小小的船，永遠也駛不出她的海。如果有壹天，母親突然提起妳小時候不經意間做過的事，請不要驚異於她的記憶。我發現，在母親面前，沒有奇跡。因為，這壹切都是來源於母親對兒女們深沈的愛。
●社會方面
除了家庭和學校，同學們積累素材的角度就是社會方面了。其實報刊、電視、網絡等媒體上的新聞經常給我們提供素材，比如：郊遊、廟會、燈展、桃花節、西瓜節、竹文化節等遊藝活動；誌願者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化壹條街、街心花園見聞等文化生活……
下面是寫廟會上采訪皮影戲演員的片段：
皮影身上連著六根線，至少要兩個人操作，壹人管上半身，壹人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點差錯。……路寶剛嘆了壹口氣說：“現在皮子都漲價，壹張皮幾千塊，可壹張皮頂多做兩三個皮影。壹場戲光道具就要壹萬多元，我上哪兒找這壹萬多塊呀！現在兒童藝術都不景氣，小孩兒都被外國動畫片迷上了。到廟會看場皮影要兩塊錢門票，好些家長就不願意去了，拉著孩子到壹邊買冰棍去了。”
要有意識地學習文中的寫法，靈活地運用在自己的寫作中，把文章寫得更好