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美好的時光總是壹掠而過，轉眼間，到了第二年的暑假了。走過了初壹，回頭望望，我們收獲的是歡笑和淚水，快樂與悲傷。 ?——題記
學校篇： 第壹次來學校，竟嚇了我壹跳，煙臺第壹中學的校園竟然坐落在壹座小山上，並且和山上的景色搭配的如此協調，好像是從山上長出來的壹樣。進了校園才發現，學校竟是這樣的大，再往裏走，看到的是兩邊長長的階梯和中間的的花草，左右是教學樓和教師辦公室，從教室裏還傳出陣陣讀書聲。上了臺階看見那操場上同學們在嬉戲，旁邊的食堂裏香氣四溢，這壹切構成了壹個學校，壹個教書的聖地，壹個育人的殿堂。向著學校望去，大家也許都會想：如果這裏再多些花草那該多好呀，豈不又是壹個世外桃源嗎？ 班級篇： 我被分到了十班。有些人可能認為，公立學校是把好同學分到壹班，不好的同學分到十班，所以我們班理所當然是個差班，但是他們錯了。我相信，十班壹直是個好班，學習紀律優秀，又有這麽好的班主任，幫助我、給我信心和力量的同學。我很高興被分到了十班，依我看，別人想進還進不來哩！ 老師篇： 第壹天上課時，我就感到非常的奇怪，以前教我的老師都偏老，而這次教我的老師都這樣年輕！並且，不知道是哪世修來的福分，讓我遇上了壹位好老師。她能洞察學生的心理，了解我們的心情，並能夠在我們需要幫助的時候給予我們幫助。 記得有壹次的數學小測驗，全班的成績普遍偏低，而她為了提高我們的數學成績，特意讓我們每天自願做五道數學題，她也每天抽出時間來為我們批改。就這樣，我們堅持到了期末考試。 想必妳也知道她是誰了吧，知道我就不說了。 同學篇： 剛到這個班就發現了幾個奇怪的現象，同學要麽高要麽矮，高同學總是比矮的同學高出壹大截，並且女生要比男生高。同學們都刻苦努力，但是學習的效果就有了很大的差異，學習好的同學我們要向他們學習，學習不如自己好的同學我們也不能排斥他們，只因為我們是壹家人。 完成了初壹壹年的學習，馬上又要上初二了。這時間過得好快，真的好快，讓人來不及回味……年的味道
過年，對於老人來說是酸甜的，愛的是能跟自己家人在壹塊兒團聚，恨的是時光又溜走了壹年；而大人也是壹樣，雖然能與久違的親人好好碰碰面，但還得忙乎許多要操辦的事情；但在我們小孩的眼中是甜美的，因為這是歡樂降臨的腳步聲。
除夕夜，是少不了全家在家中吃壹頓豐盛的年夜飯的。下午四點多的時候，廚房裏就已經開始忙活起來了。奶奶和媽媽在廚房裏，洗的洗，炒的炒，不時傳來鍋勺和碗筷發出的碰撞聲。年夜飯準備好後還要先端飯菜和酒來祭拜祖輩，再點上香火向祖輩們鞠躬，祝願自己在新的壹年裏能心想事成，吉祥如意。最後才是輪到我們吃年夜飯。吃年夜飯，便是大家熱鬧愉快的時候。大人們吃著桌上美味的佳肴，聊著來年美好的祝願。這時既在享受滿桌的佳肴，也在享受那種愉悅的氣氛。我除了在適當的時候敬敬酒，其余時間都在放開肚皮盡情品味著令我垂涎欲滴的美味佳肴。原來，這也是年的味道。
零點過後，窗外傳來了劈裏啪啦的爆竹聲，。我再也忍不住了，急切地拉住爸爸的手要出去放焰火。平時壹臉嚴肅的父親這時卻滿臉笑容連連說好，我點燃了壹個“孔雀開屏”，灰色的引線噴出金色的火花，只聽見“嗖……”地壹聲從地上躥了出去射向高空，宛如壹顆金色的流星，在空中繞了幾個圈後，“啪”的壹聲，爆發出七彩火花，劃亮了漆黑的天空，隨後便消失在夜幕之中。我歡呼雀躍，直喊過癮。夜越深，鞭炮聲也越猛烈了，震耳欲聾，此起彼伏，美麗的煙花接二連三飛上天空，五彩繽紛，照亮了外面漆黑的夜空，如同白晝。這時的我，也找到了年的另壹種味道。
正月十五的元宵節燈會，也無不體現年的味道。廣場上，美麗的燈光密密麻麻，星羅棋布，把黑夜照得輝煌耀眼。壹幢幢大廈披上了寶石鑲嵌的衣衫，壹條條街道變成了星光閃耀的銀河。霓虹燈閃爍時好似孩子那頑皮的眼睛。燈光有時若斷若續，似明似暗地閃耀著，似存有無限詩情，無限畫意。望著這壹美景，我心曠神怡。
親情的溫暖，節日的喜慶，美味的口福，玩耍的快樂。這個年讓我真正品嘗到了過年的味道。
愛,在人間有人說，友愛如春雨，滋潤著大地；有人說，友愛如陽光，溫暖著人心。我用這雙渴望沐浴春雨，渴望陽光的眼睛，在人世間搜尋著愛。
壹天，壹列火車從市火車站出發了。列車上洋溢著濃濃的節日氣氛。這裏有許多乘客都是去北京探親的——包括她——壹個壹歲多的小女孩。
但是，就在這歡聲笑語中，壹聲響亮的小孩哭喊猶如晴天霹靂般地打破了車中的和諧。因為——她把她那細嫩的小臂伸進了盛著滾燙的開水的方便面盒裏。
聽到孩子的哭聲，第壹個聞迅趕來的是壹位列車員，了解了事情的經過，他迅速將事情報告了列車長。列車長趕來後，知道了孩子的傷口沒有上藥。可是車上也沒有治療燙傷的藥品。孩子還在大哭著，壹邊哭還壹邊哇哇大吐，情況不容樂觀。
此時，列車長立刻撥通了下壹站點的電話，通知他們馬上準備好燙傷藥膏，在下壹站等候。
乘客們紛紛拿出自帶的藥物給列車長和乘務員。雖然沒有找到治療燙傷的藥物，現在的藥物也都不是很管用，但大家的熱情卻讓孩子母親的心稍稍有了壹點點安慰。
經過壹番漫長的等待，火車終於到達了下壹站點，藥物被順利地送上了車，塗到了孩子微紅的傷口上，孩子停止了哭喊，母親也欣慰的笑了，而列車長和乘務員卻悄悄的離開了......
我想，我已經找到我要尋找的東西了———愛，就在人心裏。列車長乘務員以及那些積極為孩子尋找藥物的列車廣播站的工作人員和乘客們，他們那熱情的心中噴湧而出的，不就是愛嗎？
列車繼續開著，但是，車上多了壹樣東西——那就是濃濃的人情，列車乘載著人與人之間的友愛，奔向遠方......教室裏的時光會飛 丁聖心
午後，陽光透過玻璃照在身上暖和至極，舒適至極，淡淡的壹股困倦襲上心頭，彌久不散。兀自翻閱起冗長的課本，除去老師那略微聒噪的聲音，教室裏分外安靜，三兩同學伏在桌上小憩，更多的是神遊太虛。
這樣的日子，難道不應該是極愜意的麽？ 舒適的風將我引出了教室門外，壹瞬間陽光灼眼，視線裏壹片明亮。男生們已經成堆成群地湧出教室，找了塊陽光充足的地方就駐足聊起天來，話題從遊戲到NBA跳躍不停，人人津津樂道，只差沒有手舞足蹈起來。而女生們多數更願意呆在教室裏，略駝著背，伏在課桌上奮筆疾書，細瘦的肩胛骨淺顯易見，額上微微有汗滴順著臉頰流進衣領裏，轉瞬不見了。天花板上的電風扇“吱啦吱啦”，頑強地抵抗著歲月的痕跡，愈是掙紮，愈是晃動得厲害，引得坐在電風扇下邊的人惶惶不可終日。 大家都說，教室是學習的場所，操場是玩鬧嬉戲的區域，而學校則是承載了我們所有青春與夢想的地方。深吸口氣，有三月裏青草的味道，紅墻白瓦的味道，天空白雲的味道，以及校服上淺淺的漂白粉的味道……這些所有壹切的壹切，無壹不在提醒著我，這裏是我的學校，我的班級，我生命中不可磨滅地和無法取代的記憶。
大抵是中午，所有人都在教室裏做作業，聊天或是互相抽背單詞，儼然形成了兩種風氣。壹派人主要以學習為主，聚在壹起討論題目的有之，互相抽背古詩、單詞的有之，教別人做題的有之。而另壹派則以男生為領導，圍坐在壹張桌子旁侃大山，聽者津津有味，也不在乎現在聊天是有多麽的不合時宜，更是不嫌大熱天的擠在壹起。結果引來了老師的極為不滿。
“妳們那麽多人擠在壹起在幹什麽，肯定不是在討論學習！”聲音裏夾雜著壹股硝煙。 “我們在取暖！” 老師頓時啞然失笑，想要發火的想法卻也消失得沒有壹點兒痕跡。這個回答令人啼笑皆非。 笑過之後稍稍出了神，想到不知不覺自己在這裏已經呆了足足有四年之久，喜悅、憂傷、迷茫、無助、委屈、興奮、激動……仿佛壹輩子的事都濃縮在這裏體驗過了，不禁有些仲怔。常有人說，班集體就是壹個小型的社會，果不其然。
倏忽間有人拉著我的手，目光凝聚才發現是死黨站在面前，壹副“快快收魂”的表情瞪著我。 “怎麽了？” “還問怎麽了？班裏人都走光了，忘記了麽，運動會啊。”理所當然地擺著壹張“完全敗給妳了”的臉，“我們要給大家加油啊，咱班最團結了！” ——我所身處的集體，是壹個充滿歡笑、常常會有拌嘴卻感情依舊很好的集體。是壹個承載夢想的地方。我為有它而驕傲，或者，它為有我們而驕傲。 “餵——”遠處的朋友們，陽光下縮成了掠影，她們微笑著，她們揮手，仿佛是壹場盛大的道別，“別楞在那裏，妳來不來，不來我們可走了……” 嬉戲聲，打鬧聲。 像是個溫暖而美好的童話。
作文二：··我們初中生的故事
那壹刻，我們畢業了。 他們在那裏呀，他們還在開嗎？我們就這樣，在木棉花開的季節走出初中的大門。 ------題記
我們的摩天輪已經停下了，壹千多個日日夜夜，換取的是高中的更廣闊的學習天地，卻為何留念格子裏的春天？ 啊，再在校園裏走走吧...... 木棉花總在新生來的時候與老生畢生的時候開放，滿目的艷紅，灼灼其華，仿佛我們用汗水心血祭奠的青春，壹去不復反，樹下刻著誰和誰的名字，承諾著“友誼長春”的誓言，卻還不明白壹輩子的約定是多麽奢侈。曾經手拉手的暢談心事，卻可能終究抵不過拉著行李在校門口妳往右走，我望左。
操場靜下來了，往日與同學們的納喊聲，加油聲收藏在那裏了呢？被秘密定格的雨水順著葉子的脈絡滴下，有多少件心事還來不及分享？有多少公式還來不及默寫？有多少面孔還來不及銘記？隨著“卡擦”壹聲，畢業照上呆呆的笑臉為壹切畫上了並不完美的句號。
此刻，只剩下壹些模糊的粘稠的絲網纏鐃著心扉。教室講臺上的座位表是否成為解鎖的密碼？在老師眼皮底下的惡作劇偷走了我們多少的竊喜與害怕？厚厚的書墻，埋葬了我們多少的操場夢想？把妳的背景剪成窗花貼在心上，朋友這樣還會把妳忘記嗎？當記憶被歲月壹點點漂白，壹點點磨平，是否再也叫不出妳的名字？ 罵了三年的飯菜如此成了習慣的美味，為了吃上雞抓，還能不能容許我們插隊呢？精彩的電視節目總在最高潮的時候被關掉，隨著壹陣虛聲，人群逐漸散開，壹圈壹圈地消失。飯堂的叔叔阿姨還是那麽粗魯地對待下壹屆學生嗎？為什麽我現在腦中記住他們的卻還是某壹天多給了壹碗紫菜湯時的溫柔呢？
......
過去了,結束了,該散場了吧? 風箏總會飛遠,但它的線頭留在了地上;炊煙總會飛遠,但它的源頭留在了屋裏;我們總會飛遠的;但腳印留在了母校的劇場......
不該悲傷,因為我們在成長.
那壹刻,我們真的畢業了.
壹. 角色轉換之間
如果年輕人與老人之間就某個問題觀點產生分歧，且不論真理站在哪壹方，老人總會用不屑的語氣說：妳懂什麽！我吃過的鹽比妳吃的米還多，我過的橋比妳走的路還多！
然而在科技、文化、思想瞬息萬變的現代社會，“吃過的鹽”“走過的橋”這類“經驗論”真的還能占上風嗎？誰又能保證年輕壹代創造的新文化不比傳統文化豐富？文化反哺不是兇惡的暗流，是社會發展的必然產物。年長壹代也不必驚慌抗拒，正如韓愈所說“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”因此在不同的“道”之間，施教者與受教者之間，往往會發生角色轉換。
很大壹部份時間裏，年長壹輩是施教者，他們作為傳統文化的傳承者，向後輩講述經久不衰的故事，描述所見所聞以及體會感悟。那麽獨特的習俗或是家族精神，構建起年輕壹代文化根基，使之吸取傳統文化土壤中豐厚的營養。年輕人這才得以站在前人的肩膀上，看得更遠。
當年輕壹代吸收了足夠的養分破土而出時，往往又會發現世界與長輩的描述不盡相同。年輕人憑借旺盛的生命力勇敢迎接大千世界繽紛多彩的文化的沖擊。傳統的和現代的、民族的和世界的、陽光的和晦澀的各種文化，年輕人總能以極快的速度接受、分析、消化。由於這些額外的養料，年輕壹代或許能成長地更快，有壹天，超過了年長壹輩。
觀察社會進程我們會發現，因為生活條件的逐漸改善，年輕壹輩的平均身高壹般會超過前輩。同樣的，因為思想觀念的開放，年輕壹輩的學習能力也強於前輩。於是，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。
年輕人能從受教者轉換成施教者還有壹個原因：他們在創造文化，新文化中蘊含了鮮明的時代活力，這正是年長壹輩所缺乏的。
文化反哺與鳥類反哺壹樣是自然社會的正常現象。角色轉換期間也可能發生壹些沖突。面對沖突，我想年輕人即使變成了施教者也要給予長輩充分的尊重，壹如雛鳥長大後仍要聽取老鳥的經驗；同時即使長輩不再是施教者，也不必認為地位受到了動搖，學無止境，見賢思齊，才能終身增長文化內涵。
只有不斷地角色轉換，才能使文化永葆新鮮，成為社會進步的不竭之源。
仰望星空與腳踏實地
——致墨子的壹封信
北京壹考生
尊敬的墨子：
這是兩千年後的壹個學生寫給妳的信。我不知緣何想要寫信給妳，只知道我因妳而懂得了壹個簡單卻又深邃的道理：仰望星空也要腳踏實地。
記得小時候，我無意間從書架的最底層摸到壹本古樸的線裝書，這便是我與妳的第壹次“邂逅”。但這第壹次似乎並不大美妙，因為從妳那黝黑的臉上我看不到壹點情感，只有“守不竟，即赴死”的嚴苛與冷酷。
那時我覺得，妳壹定不是個有遠大理想的人，壹定不是個會仰望星空的人。
但終究，我沒有放下這本書，而是日益被它吸引。“天下之人皆相愛，則強不執弱，眾不劫寡”——書中的每壹個字都散發著壹股奇特的稻香。於是每每書頁翻動，我便仿佛回到那個人人“交相虧賊”的紛繁亂世。
蒼茫中，我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者，望天吟詠“功遂身退，天之道”；也望見那杏壇上侃侃而談的翩翩君子，仰天大呼“天何言哉？天何言哉”；我看到了臨淄稷下學宮中百家爭鳴的壹派繁榮，也見到了楚河上鼓盆而歌的隱士，正陶醉地“獨與天地精神往來”。
終於，我壹眼望到了妳。妳並未選擇歸隱，也不願去與諸子整日無謂地論戰。妳只是奔波在華夏大地上，以行者的姿態現於人間，奔走疾呼，救百姓於水火，解萬民之憂苦。“盡天下之卵，其石猶是也”，妳是如此腳踏實地，妳的腳步是如此堅實、不屈。
我終於明白，妳並非不會仰望星空，妳的繁星是“天下大同”。只是比起那些只知仰望星空，只能制造蒼白無力的口號的其余諸子，妳寧願腳踏實地地踐行自己的理想，讓“兼愛”——妳的這片星空劃出更絢爛的光芒。所以，妳總在不停地奔忙。妳曾不遠千裏遊說楚王，並“九拒魯班攻城之機變”，拯救宋國壹方百姓；妳又四處奔波，“非攻”“非樂”“非命”“非儒”，為的就是切實地為這亂世提出真正的“濟世良方”。妳仰望星空，又總是不忘腳踏實地。因而妳的腳步從不停息，妳的足跡遍布神州大地。而在這浮誇虛假仍存於世的兩千年後，妳的腳步也越發顯得堅實、有力。
原來，妳的雙眼永遠仰望著星空；原來，妳的雙腳從未離開過大地！
黑衣黑發、黑眼黑面，眼望星空，腳踏大地，奔走於大地上的妳，就像壹道黑色的閃電，劃破天際，穿透重霄，為這九州五嶽點燃永不熄滅的火焰！
人類需要仰望星空，因為沒有星空的照耀，我們的路不會有前方。但是，在仰望星空的時候，也不能忘了腳踏實地，為他人為社會切實地做點什麽。畢竟，星空的美麗永遠不屬於大地，只有我們腳踏實地，才可以用自己的每壹個腳印折射出星空的絢麗。
墨子，感謝妳，讓我明白了這簡單卻又深邃的道理，也感謝妳讓我的生命擁有了最恒久的動力。
標卷作文壹（壹類文上）
內容20分表達20分
發展20分總分60分
註：這是壹篇較為傳統的“舊文化作文”，但同時也是壹篇“新文化作文”：從譚蘅君老師關於文化作文的概念來判斷，壹它具有雅語的特征，是經過雅語訓練，並能優美表達的作文。二是不管它運用什麽材料，古代也罷，當代也罷，材料只是壹種載體或手段，關鍵是文章裏有沒有文化精神與文化情懷。從以上兩個方面，我們確認：這也是壹篇新“文化作文”。
初春的清晨，風微微揚起輕紗的薄簾，紛揚的雨絲宛若曲終回環，輕輕著落。幾聲清脆的鳥兒鳴叫聲將寧靜打破，爺爺笑著睡去，很安詳。
手指依然輕拂琴弦，直至生命的終章，腦海中久久凝固的畫面，爺爺重拾年青時塵封的夢，終於可以笑著離去。
戰火紛爭的年代，擁有愛好是奢侈的。年幼的爺爺偷偷將曾祖父的琵琶藏了起來，躲過了土匪的洗劫。家道中落，幾畝薄田卻得傾註壹家五口的心血，包括爺爺，那時他十二歲。
年少的他有壹個不為人知的夢想，他想重新組建壹個南音樂團，繼承曾祖父的遺誌。村中只有“不務正業”的陳三爺精通南音，可是他被稱作瘋子。家裏人禁止他們來往。每天清晨，爺爺早在雞鳴前便偷偷到陳三爺家裏學琴，夢想的種子漸漸在心中萌芽、生長。
那些年，全國大煉鋼鐵，為了補貼家用，爺爺在半山腰僻（辟）了壹處窯，砍伐山裏的（木）材來煉鐵。
夏旱將大地蒸發得疲憊不堪，烈日中，爺爺昏昏欲睡，失手打翻了爐子，鐵水四濺，火勢迅速漫延。（得以）獲救已是萬幸，只是爺爺從此戴上了壹顆假眼睛，人也重（從）此消沈。半邊的藍天對這個二十歲的少年來說太過於沈重，“嘈嘈急雨、切切（竊竊）私語”的琵琶漸漸被歲月的年輪裹上壹層層死寂，猶如爺爺往後的大半人生，在灰色調和為生計的辛勞中消逝。
沙越漏越急，人至暮年，心卻慢了下來。擱淺的回憶如潮水洶湧而來，打在被生存麻弊（痹）了夢想的礁岸，引起內心深重的***鳴。夢的腳步慢慢追上被生存奴役、驅趕的爺爺。
爺爺再也不用面朝黃土，背朝天地辛勞，再也不用朝九晚五為生計奔波。他只需在古色古香的南方古居中輕輕踱步，看庭前花開花落，觀山前雲卷雲舒，不知不覺在夏日午後沈沈睡去，醒來到溪邊聽溪流輕輕吟唱。
然而，悠閑的生活卻是空洞的。暑假，我回去看他，搬出了裝飾精美，卻落滿塵埃的琵琶，輕輕撥弄。我不曾發覺晶瑩的淚光在他布滿皺紋的雙眸中靜靜訴說塵封的夢。
世界上有太多事不能準時到站，有太多夢想被生活延誤，我們焦急等待卻沓無音信。最終在歲月的年輪中，夢想被塵封。
可是，壹陣清風又將人們吹醒了，也許只要壹瞬，記憶便被席卷而來，像久別重逢的好友與妳娓娓道來。
爺爺在走前與琴聲度過了美好的冬季，溫暖的冬季。
只消壹陣風，壹句話，塵封的夢便會洶湧而至，重新拾起，為時未晚。莫再錯過前世五百次回眸換回今生這壹次擦肩而過。
點評：
這是壹篇主題含蓄、耐讀的敘事散文。在議論文占據幾乎全部江山的考場作文中顯得卓爾不群。文章以爺爺發現了南音的那被人忽略的價值，卻因為歷史方面的原因壹直無法盡興演奏的故事，初看不甚切題，細看原來巧妙暗扣，切中肯綮，令人拍案。文章敘事寫法嫻熟，富有文學色彩。不論是開篇的景物描寫，中間夾雜的議論、抒情到結尾的畫龍點睛，彰顯出該考生的文字功底，令人常讀有味，其中蘊含的主旨又是那麽的令人深思。格林童話被忽略的價值終被人發現，令人欣慰，南音的價值被爺爺的發現，令人動容，但“爺爺”的價值呢？知音何在？悲劇性的結尾更增添了文章的震撼力。
蒙娜麗莎只是壹幅畫，溫婉的表情後面卻是沈澱了千年的美麗；伊麗莎白身居皇室深宮，卻將人性的光輝幻化成無上的美麗。驚艷天下的，不僅僅是麗人的淺笑微吟；力透紙背的，也不僅僅是俊美少年的無敵青春。壹個個鮮活的生命個體，壹張張形態各異的臉龐，構築成我們的家庭，我們的班集體，我們的城市，我們的國家，我們的地球。
無數的點，延續成修長的線條；無數的線條，擴展成寬廣的平面。生活是絢爛多彩的，因為生活是由各種各樣的人組成的。就是這些平凡的生命，構築成我們千姿百態的人性與人生。
玉的無瑕，樹的生機。玉樹，這個曾經遠離我們平常生活的地名，因為壹場突如其來的地震，走進了千千萬萬普通人的內心世界。在我的內心世界裏面，玉樹，和壹個普通得不能再普通的司機阿福聯系在壹起。阿福並不英俊瀟灑，也沒有壹擲千金的豪情和經濟能力，他只是為生活奔忙的萬千大眾中間的壹個。可是就在玉樹地震發生後，他義無反顧加入到救援的隊伍中去。他用自己粗糙的大手，挽救了老人和孩子的生命，自己的人生卻永遠地定格在年輕的微笑著的照片上。在最寶貴的生命歷程裏面，他心系父母的安危，懷揣著對妻兒的想念，卻帶著對祖國對藏族兒女的大愛，用生命譜寫出最美好的贊歌。
納蘭若容，壹個絕頂聰明的奇特女子。她是滿族人，卻精通漢族語言和漢族文化。在滿人入關只有半年的日子裏，她就以她的智慧征服了漢族的挑刺男人，成為溝通滿漢文化的大使。“自古之兵非好戰”。納蘭若容斡旋在漢人與滿人之間，用壹個女人的包容，換來了國家的和平與繁榮。
也許妳沒有過人的智慧，也沒有驚艷的美貌，也沒有顯赫的背景，或者特別的機遇……但是妳也可以給自己平凡的生活裏面，增添新的色彩。也許妳的壹個寬容的微笑，可以化解壹場激烈的沖突，也許妳壹個小小的退讓，就可以讓孩子的小臉綻放笑容。請給世界多壹點付出，讓每壹個生活在這裏的人都幸福快樂。
雙人從，三人眾。這個世界不是妳壹個人的世界，而是大家的世界。妳不是壹個孤單的人，因為妳的身後有大家的身影，妳也不是壹個寂寞的點，因為很多的點聚在壹起，就是長長的線，寬廣的面。只要人人都付出壹點愛，世界將變成美好的人間。用愛將無數的點建設成線，連綴成面。
●得分：56
●點評：這篇文章小作者起筆不凡，從蒙娜麗莎、伊麗莎白的驚艷寫到蕓蕓眾生的平凡，無論是麗人還是凡人，他們都是壹個點，正是這些點構築了豐富多彩的人生。然後以司機阿福和納蘭若容的例子，生動地詮釋了無論妳是壹個什麽樣的點，只要心中有愛，就可以將點連成長長的線、寬廣的面，最後匯聚成愛的海洋。
●素材拓展為凸顯主旨，小作者在素材的選擇上頗具匠心，穿越古今，跨越時空，既有伊麗莎白、納蘭若容這樣秀麗出眾的“點”，也有司機阿福這樣平凡普通的“點”，頗具代表性。然稍嫌不足的是素材還不夠豐富，若再輔之以特蕾莎修女的事例和汶川地震、世博會奧運會眾多普通誌願者參與的素材，行文將會更加充實。?用感恩書寫人生
曾經，是誰說過前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。我不相信有前世，也不奢望有來生，我只希望今生能以壹顆虔誠之心去對待身邊的每壹個人，每壹件事和整個人生。
———題記
落葉在空中盤旋，用他半生的輝煌繪成壹幅絕倫的畫面，那是它對賦予它生命的大地的感恩，對滋養它的春風細雨的感恩；小鳥在藍天飛翔，用它揮舞的翅膀蕩出壹曲優美的樂章，那是它對包容它壹切的天空感恩，對哺育它的花花世界的感恩。看到這些，妳我的心裏都壹定會油然而生出壹種敬佩之情吧！
感恩，快樂?痛苦？
感恩快樂，快樂會賦予我們幸福，是我們生活所需要的壹種良好的心態，它使我們的生活充滿陽光。我們不可否認，快樂在我們的生活中無處不在。那麽痛苦呢?它也存在於我們生活的每壹個角落。它與快樂是壹對如影隨形的好朋友。我們也需要感恩痛苦，感恩生活中的不順利。因為如果沒有痛苦，我們就無法更深刻地感受到快樂。就好像如果沒有下雨，我們就不可能獲得彩虹；如果沒有烏雲的出現，我們就不可能感受到陽光的嬌艷迷人；壹個人如果沒有被荊棘刺過，那麽他的人生就是空虛的，它就枉走這壹生了。當陰霾散去，陽光重新籠罩大地時，我們會感覺受到比昔日更加燦爛的陽光。感恩痛苦，讓我們獲得快樂。
感恩，朋友？對手？
感恩朋友，能把他們的快樂和我們壹起分享，能在我們痛苦的時候聽我們傾訴。在學校裏，誰在我們失敗時對我們不離不棄，寸步不離地陪在我們身邊？答案是朋友。在學校裏，誰在我們成功時沒有嫉妒的眼神，沒有過多的誇獎，但會投來壹個贊許的目光?答案是朋友。這些畫面都永恒地定格在我們的腦海中，永遠都不會被抹去。茫茫人海中，難得有幾個真正的朋友。如果壹個人沒有朋友，那麽這將會成為他的人生裏最大的缺陷。朋友是人生的壹部分。那麽對手呢？對手就是我們前進的方向，有了這些人我們才不會因勝利而沖昏頭腦，因失敗而誤入歧途。對手，只是在戰場上的，所以我們可以把戰場上的對手轉化為生活中的朋友。感恩對手，讓我們擁有新的朋友。
感恩，擁有？失去？
感恩擁有，讓我們能夠更好的生活。擁有親情，讓我們永遠可以沈浸在壹片溫馨之中；擁有友情，讓我們隨時都充滿挑戰自己的信心；擁有壹顆真誠的心，讓我們可以虔誠的對待別人或自己。所以，我們要感恩擁有。那麽失去呢？也許有些東西我們真的很需要，可是它偏偏離開了我們，壹開始也許會很痛苦，可是我們不可以只在痛苦與憂傷面前徘徊，我們要化憂傷為力量。如果我們只是停滯在失去的邊緣，而不是去想辦法盡全力珍惜所擁有的東西，那麽我們只會失去更多。珍惜壹切，就算沒有擁有。感恩失去，讓我們重新擁有。
感恩的心，感謝有妳，伴我壹生，讓我有勇氣做我自己；
感恩的心，感謝命運，花開花落，我壹樣會珍惜！——後記